一些不良習(xí)慣。對(duì)于家長(zhǎng)的不信任與不理解，教師要用換位思考的方式來(lái)反思：如果我是孩子的母親，當(dāng)出現(xiàn)這樣的情況會(huì)有怎樣的反應(yīng)？當(dāng)教師能將心比心，設(shè)身處地的站在家長(zhǎng)的角度進(jìn)行思考時(shí)，就會(huì)對(duì)一些行為有所理解。換位思考的方式也會(huì)促使教師結(jié)合自己的感受，找到更為合適的方法和家長(zhǎng)溝通與交流，幫助家長(zhǎng)建立科學(xué)的育兒觀念，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

家長(zhǎng)會(huì)是一座重要的家園聯(lián)系橋梁，量身定做、多維角度、換位思考的家長(zhǎng)會(huì)，改變了傳統(tǒng)“你說(shuō)我聽(tīng)”的一言堂，讓家長(zhǎng)變被動(dòng)為主動(dòng)，讓他們?cè)谒枷肷嫌|動(dòng)，措施上行動(dòng)，情感上感動(dòng)，并在逐步的交流與互動(dòng)中互相理解、接受、認(rèn)同。

（作者單位：江蘇省無(wú)錫市濱湖實(shí)驗(yàn)幼兒園）

【經(jīng)驗(yàn)】

把工作做在前面讓幼兒期盼回園

■樊青芳

幼兒園的孩子和中小學(xué)生一樣喜歡放假，在他們眼里放假意味著自由，入園意味著被規(guī)矩約束，不能毫無(wú)顧忌地自由玩耍。想讓中大班幼兒喜歡上幼兒園，必須讓幼兒對(duì)入園充滿期待，感覺(jué)到樂(lè)趣。這項(xiàng)工作的完成當(dāng)然需要教師日常做好工作，更需要家長(zhǎng)假期的配合，但家長(zhǎng)怎么配合還需要教師正確的指導(dǎo)。

暑期放假時(shí)間長(zhǎng)，幼兒園又往往更重視新招生小班的家長(zhǎng)工作，很容易忽略掉中大班家長(zhǎng)的工作，造成幼兒入園后要有半個(gè)月左右的適應(yīng)期，甚至還有中大班幼兒哭著、鬧著不來(lái)幼兒園的。原因有幾種：一是假期在家作息時(shí)間不規(guī)律，想睡到什么時(shí)候就睡到什么時(shí)候，以至于入園后早晨起不來(lái)床；二是父母忙于工作，把幼兒托給老人看管，老人們寵著、慣著，要什么給什么，就不想來(lái)幼兒園了；三是父母假期帶著孩子盡情玩兒，盡情吃，孩子感覺(jué)幼兒園沒(méi)有那么自由不能瘋玩。

如何讓幼兒高興、快樂(lè)地來(lái)幼兒園，需要做家長(zhǎng)工作。所以，家長(zhǎng)會(huì)不僅僅是開(kāi)園后需做的一項(xiàng)正常工作，假期也要做好家長(zhǎng)的指導(dǎo)工作。這樣才能讓幼兒開(kāi)園時(shí)愿意來(lái)幼兒園，來(lái)園后盡快適應(yīng)集體生活。

每次放假前，我們都會(huì)召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，除了匯報(bào)交流本學(xué)期孩子情況，我們還會(huì)給家長(zhǎng)一些有關(guān)假期的