《復(fù)旦大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科“望道計(jì)劃”培養(yǎng)方案》簡(jiǎn)介

起，復(fù)旦大學(xué)在數(shù)、理、化、生等幾個(gè)理科基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)施教育部“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”“望道計(jì)劃”）。從起，我校依托“985工程”建設(shè)，進(jìn)一步集中優(yōu)質(zhì)資源，將計(jì)劃的支撐學(xué)科擴(kuò)展至文、史、哲等學(xué)科。這一計(jì)劃將成為融合通識(shí)教育理念，具有復(fù)旦特色的綜合性“拔尖人才”培養(yǎng)平臺(tái)。

一、實(shí)施目標(biāo)

“望 道計(jì)劃”旨在培養(yǎng)優(yōu)秀本科生具備本專業(yè)領(lǐng)域較為深厚的理論知識(shí)，為優(yōu)秀本科學(xué)生接觸某專業(yè)領(lǐng)域前沿研究成果搭建平臺(tái)，為優(yōu)秀本科學(xué)生參與某專業(yè)領(lǐng)域前沿研 究搭建平臺(tái)。計(jì)劃實(shí)施后，將在校內(nèi)形成系統(tǒng)的“拔尖人才”培養(yǎng)體系，努力使參與計(jì)劃的學(xué)生成長(zhǎng)為相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。

二、六大平臺(tái)

望道計(jì)劃的主體是六大平臺(tái)培養(yǎng)方案內(nèi)三大平臺(tái)、培養(yǎng)方案外三大平臺(tái)）：

培養(yǎng)方案內(nèi)：

一）基礎(chǔ)學(xué)科平行課程。在原有課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)不同的基礎(chǔ)課程平行班，在深度或廣度上與一般課程不同，供學(xué)生選修，從而為他們后續(xù)參與研究打下扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)。

二）研討式課程。根據(jù)不同學(xué)生群體）的需要，開(kāi)設(shè)相關(guān)學(xué)科的研討式課程，鼓勵(lì)在“望道計(jì)劃”框架內(nèi)開(kāi)設(shè)跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨學(xué)制例如本、碩、博同班）的研討式課程。

三）邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外頂級(jí)教授執(zhí)教的專業(yè)基礎(chǔ)課程。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的頂級(jí)學(xué)者來(lái)復(fù)旦擔(dān)任短期講座教授，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的授課與研討，使學(xué)生在復(fù)旦校園內(nèi)就可以領(lǐng)略國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域頂級(jí)教授的風(fēng)采，接受世界一流學(xué)者的教誨。

培養(yǎng)方案外：

四）專題研究和導(dǎo)師輔導(dǎo)平臺(tái)。以學(xué)科平臺(tái)為基礎(chǔ)，每一學(xué)科開(kāi)設(shè)若干前沿領(lǐng)域?qū)ｎ}工作坊(Workshop)或研討班Seminar），學(xué)生自主選擇參加其中一個(gè)或幾個(gè)，學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)研究方法，并能根據(jù)自己的興趣及特長(zhǎng)選擇研究方向。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生確定“望道計(jì)劃”導(dǎo)師。專題研究平臺(tái)將為學(xué)生進(jìn)一步申請(qǐng)“復(fù)旦大學(xué)本科生學(xué)術(shù)研究資助計(jì)劃(FDUROP)”以及國(guó)外頂級(jí)高�；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)交流訪學(xué)打下基礎(chǔ)。

五）復(fù)旦大學(xué)本科生學(xué)術(shù)研究資助計(jì)劃FDUROP）。包括“?