免費(fèi)師范生優(yōu)惠政策：

第一、中央財(cái)政負(fù)責(zé)免費(fèi)師范生在校期間的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)；并發(fā)放生活補(bǔ)貼，補(bǔ)助一般為在校期間每月600元，每年發(fā)十個(gè)月。

第二、在省級(jí)政府統(tǒng)籌下，由省級(jí)教育行政部門落實(shí)免費(fèi)師范生的教師崗位，免費(fèi)師范生畢業(yè)以后必須到中小學(xué)任教，到中小學(xué)任教的每一位免費(fèi)師范生都有編有崗；

第三、免費(fèi)師范生在協(xié)議規(guī)定的服務(wù)期內(nèi)可以在學(xué)校之間進(jìn)行流動(dòng)，有到教育管理崗位工作的機(jī)會(huì)；

第四、免費(fèi)師范生經(jīng)考核符合要求的，可以錄取為教育碩士研究生，可以在職學(xué)習(xí)專業(yè)課程。

免費(fèi)師范生工作限制

免費(fèi)師范生入學(xué)前要與學(xué)校和生源所在地省級(jí)教育行政部門簽訂協(xié)議，承諾畢業(yè)后從事中小學(xué)教育10年以上。到城鎮(zhèn)學(xué)校工作的免費(fèi)師范畢業(yè)生，應(yīng)先到農(nóng)村地區(qū)學(xué)校任教服務(wù)2年。

1.不履行協(xié)議須交違約金

免費(fèi)師范畢業(yè)生未按協(xié)議從事中小學(xué)教育工作的，要按規(guī)定退還已享受的免費(fèi)教育費(fèi)用并繳納違約金。省級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)履約管理，并建立免費(fèi)師范生的誠(chéng)信檔案。確有特殊原因不能履行協(xié)議的，需報(bào)經(jīng)省級(jí)教育行政部門批準(zhǔn)。

2.畢業(yè)前不得考脫產(chǎn)研究生

免費(fèi)師范生畢業(yè)前及在協(xié)議規(guī)定服務(wù)期內(nèi)，一般不得報(bào)考脫產(chǎn)研究生。畢業(yè)生經(jīng)考核符合要求的，可錄取為教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生，在職學(xué)習(xí)專業(yè)課。

免費(fèi)師范生填報(bào)志愿須知

如果你在提前批志愿中填報(bào)了招收免費(fèi)師范生的這六所院校，并且分?jǐn)?shù)達(dá)到錄取線，你的高考檔案就不會(huì)被投檔到其他批次的學(xué)校中去。因此，一旦發(fā)生這種情況，除了被錄取為免費(fèi)師范生，你沒有機(jī)會(huì)選擇其他的院校。被退檔后不會(huì)影響本一批，本二批的錄取。

免費(fèi)師范生的出現(xiàn)，給農(nóng)村基層學(xué)校一些冷清的校園帶來了孩子的歡聲笑語(yǔ)；給一些沉悶的課堂帶來了新鮮的空氣；給一些一度被視作“差生”的孩子帶來了尊重和信任；給一些有潛力的孩子提供了自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，他們也享受甚至陶醉于因?yàn)榻逃�給孩子帶來星星點(diǎn)點(diǎn)變化的美妙過程之中。

農(nóng)村需要這些堅(jiān)守教育理想并付諸實(shí)踐的年輕人；同樣，這群年輕人的生存、發(fā)展和未來也需要全社會(huì)給予他們更多、更持久的關(guān)心。

當(dāng)初，這項(xiàng)政策從提出到推出僅有短短的半年時(shí)間，同時(shí)近10來年師范教育外部環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了種種變化。

《溫家寶談教育》一書中披露了在推進(jìn)免費(fèi)師范生政策過程中不少讓他感到驚訝的事情。

他沒想到，許多師范院校畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后根本不從事教師崗位的工作。今天的師范院校已不是他父親那個(gè)時(shí)代的師范院校。隨著高等教育的跨越式大發(fā)展，一些師范院校早已不安心于在師范教育這塊園地里埋頭耕耘，轉(zhuǎn)型、升格、擴(kuò)張的沖動(dòng)讓這些學(xué)校正在拼命向綜合性、研究型大學(xué)靠攏。當(dāng)國(guó)家將實(shí)行師范免費(fèi)教育消息傳出以后，一些校長(zhǎng)的第一反應(yīng)居然是“這樣可能會(huì)影響學(xué)校的科研�！�

對(duì)這一現(xiàn)象深感奇怪的溫家寶在與東北師大師生的那次見面時(shí)，坦率地提出了自己的看法：“我們應(yīng)該思考一個(gè)問題，就是創(chuàng)立師范院校的目的是什么？如果師范院校和其他普通高等院校完全一樣，那何必還叫師范院校呢？”

他提議將6所部屬師范大學(xué)作為實(shí)行師范生免費(fèi)教育的試點(diǎn)，希望他們能夠成為政策的引導(dǎo)者，他沒有想到，一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)際上并不情愿過多給予宣傳。因?yàn)樵谒麄冄壑�，免費(fèi)師范生到農(nóng)村基層任教是“低水平”就業(yè)，宣傳太多會(huì)直接影響學(xué)校日后的聲譽(yù)和生源質(zhì)量。

事實(shí)上，改革開放以來，特別是1997年高校實(shí)行擴(kuò)招和收費(fèi)制度以后，我國(guó)教師培養(yǎng)的渠道、培養(yǎng)方式發(fā)生了很大的變化。在世紀(jì)之交，原本非常適合中國(guó)農(nóng)村教育現(xiàn)階段需求的中師教育迅速萎縮與消亡，為農(nóng)村學(xué)校輸送合格師資的管道被徹底封死。再加上東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異及正在積極進(jìn)行中的城鎮(zhèn)化建設(shè)，不僅孔雀東南飛，連麻雀也東南飛，優(yōu)秀的師資在農(nóng)村學(xué)校難以尋覓。

新世紀(jì)初，教育部又出臺(tái)了新的教師資格規(guī)定：非師范教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，只要取得教育學(xué)、心理學(xué)的合格成績(jī)，同樣具備申請(qǐng)教師職業(yè)的資格。這就意味著，教師隊(duì)伍的大門對(duì)所有的大學(xué)生敞開，由過去完全由師范院校的封閉式培養(yǎng)轉(zhuǎn)為開放式培養(yǎng)，由按計(jì)劃招生分配轉(zhuǎn)為由市場(chǎng)公開選擇聘用，根據(jù)市場(chǎng)需求配置資源成了最主要的方式。

免費(fèi)師范生政策是溫家寶就任總理期間提出來的。有人認(rèn)為，他對(duì)教育情有獨(dú)鐘，與其出身于教育世家的背景有關(guān)。其實(shí)，更重要原因應(yīng)該是一個(gè)大國(guó)總理對(duì)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所做出的基本判斷和戰(zhàn)略選擇。

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)已連續(xù)多年實(shí)現(xiàn)高速增長(zhǎng)的情況下，我們將憑借什么力量保持社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和在世界上的競(jìng)爭(zhēng)力？在城鄉(xiāng)實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育解決了老百姓“有學(xué)上”的問題后，將如何進(jìn)一步解決“上好學(xué)”的期盼？經(jīng)過認(rèn)真思考，溫家寶得出的結(jié)論是，“國(guó)家興衰在于教育，教育好壞在于教師，中國(guó)需要建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一大批教育家。”

教育公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)和條件。中西部發(fā)展的不平衡、城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡是當(dāng)今中國(guó)教育面臨的最大問題，農(nóng)村如果沒有好教師作為基本保障，那么實(shí)現(xiàn)教育公平就只能是一句空話，在這個(gè)前提下，鼓勵(lì)更多有志于改變農(nóng)村教育面貌的優(yōu)秀青年從教，就是一個(gè)大思路、大決策。至于如何吸引更多的優(yōu)秀青年從教，既需要宣傳動(dòng)員，也需要制度創(chuàng)新。而國(guó)家推出的免費(fèi)師范生政策提供了一個(gè)新的探索路徑，即試圖通過政府購(gòu)買服務(wù)的方式來解決農(nóng)村教育的師資問題。只是由于時(shí)間緊促，在前期的政策設(shè)計(jì)中未能經(jīng)過深入調(diào)查、充分論證，對(duì)現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)變化了的外部因素考慮不夠，加上對(duì)年輕人在成長(zhǎng)、發(fā)展過程中的不確定性、多樣化選擇估計(jì)不足，因而現(xiàn)行的免費(fèi)師范生政策存在某些不足在所難免。

政策是一只無形的手，也是一個(gè)無聲的導(dǎo)向。事實(shí)證明，任何一個(gè)把年輕人捆綁在固定狹小的環(huán)境里的制度安排，只會(huì)讓更多的年輕人恐懼下基層，從而影響原定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一項(xiàng)即便出發(fā)點(diǎn)很好的政策，也只有通過不斷的調(diào)整、完善，才能避免虎頭蛇尾、有始無終，更何況，這項(xiàng)制度關(guān)乎農(nóng)村教育的未來，關(guān)系到免費(fèi)師范生的人生走向，我們必須要認(rèn)真對(duì)待。