日前，河北省人社廳、省教育廳印發(fā)《河北省深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作方案》，明確提出改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨立的職稱（職務(wù)）制度體系，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度，這也意味著今后中小學(xué)教師也可以評正高職稱。

　　河北省新的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列如何設(shè)置？今年的教師職稱又會怎樣評？……方案中的各項新變化全在這里↓↓↓

　　體系統(tǒng)一中小學(xué)教師職務(wù)制度

　　統(tǒng)一職稱(職務(wù))等級名稱

　　統(tǒng)一中小學(xué)教師職務(wù)制度

　　改革原中學(xué)教師相互獨立的職稱（職務(wù)）制度體系。貫徹落實義務(wù)教育法，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度，教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。

　　原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列。

　　統(tǒng)一職稱（職務(wù)）等級和名稱

　　初級設(shè)員級和助理級；高級設(shè)副高級和正高級。

　　員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務(wù)）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

　　圖自網(wǎng)絡(luò)

　　統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)），與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：

　　原中學(xué)高級教師（含在小學(xué)中聘用的中學(xué)高級教師）對應(yīng)高級教師；

　　原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；

　　原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；

　　原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級教師、三級教師對應(yīng)三級教師。

　　統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng)：

　　正高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，

　　高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級，

　　一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，

　　二級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一級至十二級，

　　三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。

　　標(biāo)準(zhǔn)注重師德素養(yǎng)教學(xué)實踐不再過分強調(diào)論文學(xué)歷

根據(jù)國家制定的中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價的基本標(biāo)準(zhǔn)條件，河北省結(jié)合本省教育教學(xué)實際，制定河北省中小學(xué)教師具體評價標(biāo)準(zhǔn)條件。制定的新條件要本著充分體現(xiàn)中小學(xué)教師職業(yè)特點，著眼于中小學(xué)教師隊伍長遠(yuǎn)發(fā)展，考慮教書育人工作的專業(yè)性、實踐性、長期性，堅持育人為本、德育為先，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學(xué)工作業(yè)績，注重教育教學(xué)方法，注重教育教學(xué)一線實踐經(jīng)歷，切實改變過分強調(diào)論文、學(xué)歷的傾向。河北中小學(xué)各級教師任職資格申報評審條件請點擊頁尾“閱讀原文”查看

　　評價建立評審專家責(zé)任制采取說課講課專家評議

　　完善評委會的組織管理辦法，健全評委會工作程序和評審規(guī)則，建立評審專家責(zé)任制。

　　創(chuàng)新評價辦法，繼續(xù)探索社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可的實現(xiàn)形式，采取說課講課、專家評議等多種評價方式，對中小學(xué)教師的業(yè)績、能力進行有效評價，確保評價結(jié)果的客觀公正，增強同行專家評審的公信力。

　　評聘銜接事業(yè)單位崗位聘用制出現(xiàn)崗位空缺可跨校評聘

實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。中小學(xué)教師職稱與崗位、評價與使用緊密結(jié)合。中小學(xué)教師職稱評審是崗位聘用的重要依據(jù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，崗位聘用是職稱評審結(jié)果的主要體現(xiàn)。根據(jù)事業(yè)單位崗位設(shè)置管理辦法和中小學(xué)崗位設(shè)置管理的有關(guān)規(guī)定，科學(xué)設(shè)置中小學(xué)教師崗位。嚴(yán)格在核定的崗位結(jié)構(gòu)內(nèi)進行組織申報評審，不再進行與崗位聘用相脫離的資格評審。出現(xiàn)崗位空缺，教師可以跨校評聘。

　　河北省中小學(xué)專業(yè)技術(shù)崗位

　　結(jié)構(gòu)比例控制標(biāo)準(zhǔn)

　　步驟4月開始將分3個階段進行

　�。ㄒ唬┙M織人員過渡（4月至6月）

　　按照原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職稱（職務(wù)）與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）對應(yīng)關(guān)系，直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)�，F(xiàn)已聘用為中小學(xué)高級、中級、初級教師職務(wù)的，按聘用的專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級分別過渡到相應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位等級。對已經(jīng)取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，未被聘用到相應(yīng)崗位的人員，可先過渡資格名稱。

　　（二）組織好崗位聘用（6月至7月）

　　中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職稱（職務(wù)）過渡后，本單位有空崗的中小學(xué)都要將取得資格的人員聘用到相應(yīng)崗位；本單位沒有空崗，但待聘人數(shù)較少的，可將待聘人員聘用到相應(yīng)崗位的最低等級；待聘人員較多的單位，各地可按國家規(guī)定跨校聘用，并將其人事關(guān)系轉(zhuǎn)到所聘學(xué)校，實現(xiàn)城市學(xué)校教師向農(nóng)村一線或薄弱學(xué)校流動，優(yōu)化教師資源配置。

　　（三）做好中小學(xué)教師職稱制度改革工作總結(jié)（8月）

　　按照改革實施工作要求，各市認(rèn)真組織自查，對人員過渡和崗位聘用情況進行全面總結(jié)，形成總結(jié)報告報省職改辦。

　　延伸閱讀

　　今年中小學(xué)教師職稱這樣評

　�。ㄒ唬┳龊寐毞Q申報和推薦工作（7月至9月）

　　中小學(xué)教師職稱制度改革完成后，根據(jù)全省職稱工作安排，按照新的中小學(xué)教師職稱制度組織申報工作。各學(xué)校（單位）要按崗位空缺情況組織申報推薦，不再組織與崗位聘用相脫離的評審。

　　學(xué)校（單位）教師崗位有空缺的，根據(jù)確定的數(shù)量，按照《河北省專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報推薦辦法》組織申報推薦工作，過渡后由于歷史原因造成超崗位聘用且本單位無待聘人員的單位，可采取退二進一的辦法組織申報評審；本單位崗位已滿且還有待聘人員的，不再組織本級別崗位的申報推薦工作，待出現(xiàn)空崗后，再按規(guī)定組織申報推薦。

　　根據(jù)人社部核定的我省正高級教師數(shù)額，組織好申報推薦工作。

　�。ǘ�）做好評審工作（底前）

　　按照《河北省專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審委員會管理辦法》組織好評審工作。正高級教師評審結(jié)果報國家人社部、教育部備案。