這是一個(gè)風(fēng)起云涌的“創(chuàng)”時(shí)代。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更是聚攏了大眾的關(guān)注。很多人在“創(chuàng)”的浪潮中掘到了人生第一桶金，但更多人卻被一個(gè)浪打沒了影兒。前撲后繼，卻仍有著無數(shù)的創(chuàng)業(yè)英雄朝著自己的夢(mèng)想而努力。創(chuàng)業(yè)草根化了、通俗化了;創(chuàng)業(yè)，再也不是遙不可及的代名詞，創(chuàng)業(yè)資金可以是一千萬元，也可以是五千元;創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以是一百個(gè)人，也可以是三五個(gè)人。 CCDM職業(yè)規(guī)劃專家提醒我們需要注意的是，面對(duì)零距離的創(chuàng)業(yè)之路，每一雙腳都可以邁上去嗎?

　　如果說創(chuàng)業(yè)是無數(shù)人心中美麗、神圣的夢(mèng)，那么人們通常忽略了黎明到來前的劇烈陣痛，以及創(chuàng)業(yè)之路的艱辛和阻擾。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，風(fēng)險(xiǎn)究竟有多大?什么樣的創(chuàng)業(yè)之路才是最適合大學(xué)生的呢?向陽(yáng)生涯首席職業(yè)規(guī)劃師洪向陽(yáng)先生在此為大家詳解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如何借船方得出海。

拷問中國(guó)大學(xué)生，適合創(chuàng)業(yè)有幾人?

　　洪向陽(yáng)認(rèn)為，對(duì)于當(dāng)前的中國(guó)大學(xué)生而言，絕大部份并不適合創(chuàng)業(yè)。單從創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的能力和素質(zhì)上來看，對(duì)大學(xué)生就是一個(gè)根本性的挑戰(zhàn)。

　　一般創(chuàng)業(yè)能力主要是指創(chuàng)業(yè)者的專長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)，如市場(chǎng)調(diào)查、技術(shù)專長(zhǎng)、企業(yè)管理、識(shí)人用人、財(cái)務(wù)管理、公共關(guān)系、市場(chǎng)營(yíng)銷、開發(fā)開拓、冒險(xiǎn)避險(xiǎn)等等。而創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)當(dāng)具備的能力和素質(zhì)，見仁見智，眾說不一。有人概括為“十大素質(zhì)”，包括：欲望、忍耐、眼界、明勢(shì)、敏感、人脈、謀略、膽量、豁達(dá)、自省。

　　客觀的說，這些能力和素質(zhì)并非短期培訓(xùn)所能練就的。有些素質(zhì)甚至就算是培訓(xùn)也很難達(dá)到，比如謀略、膽量，比如識(shí)人用人等，這些大部分都是需要長(zhǎng)時(shí)間不斷的訓(xùn)練和積累才能具備。

　　有人可能會(huì)問，為什么美國(guó)英國(guó)等西方國(guó)家大學(xué)生能創(chuàng)業(yè)，甚至連大學(xué)都不讀就創(chuàng)業(yè)，而洪向陽(yáng)為什么認(rèn)為中國(guó)大學(xué)生就不能呢?那就得從中國(guó)大學(xué)生所受到的職業(yè)規(guī)劃教育談起。

　　在英國(guó)，從3歲至18歲有系統(tǒng)的生涯發(fā)展教育，美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家也都有從小學(xué)就開始的生涯及生計(jì)教育，也就是說，從小學(xué)開始，發(fā)達(dá)國(guó)家即開始幫助學(xué)生了解職業(yè)環(huán)境，了解自己的興趣、性格，塑造孩子的獨(dú)立性，培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力、資源利用能力、經(jīng)營(yíng)意識(shí)和經(jīng)營(yíng)能力，在這樣環(huán)境下培養(yǎng)出來的是生存能力強(qiáng)、目標(biāo)較明確的人。所以我們會(huì)看到他們中很多人中學(xué)畢業(yè)即清楚自己干什么，甚至像比爾•蓋茨這樣連大學(xué)都不愿意上完的案例也非常多。而反觀我們現(xiàn)有的教育環(huán)境，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，可能除了讀書考試再讀書再考試外，想要獲得更多的能力打造很難，主要是沒有合適的外部環(huán)境來支持。從向陽(yáng)生涯隨機(jī)抽取來自全國(guó)的1000名高校畢業(yè)生的調(diào)查中，其中 “你想做什么工作?”，“你有清晰的職業(yè)目標(biāo)嗎?”等相關(guān)問題，80%以上回答的是不知道、沒有或是非常模糊的結(jié)果。如此這般，我們必須思考的是，創(chuàng)業(yè)，我們拿什么來創(chuàng)?!

大學(xué)生，可以創(chuàng)哪些業(yè)?

　　對(duì)于部分有準(zhǔn)備的大學(xué)生來說，今天的社會(huì)環(huán)境對(duì)于創(chuàng)業(yè)，毫無疑問又是有非常有利的。具體洪向陽(yáng)從以下三點(diǎn)來描述：

借政策之風(fēng)

　　國(guó)家政策明文規(guī)定，以“創(chuàng)”帶“就”，實(shí)現(xiàn)更多人就業(yè)。為幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，全國(guó)各大城市都有相關(guān)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、免費(fèi)創(chuàng)業(yè)咨詢及小額擔(dān)保貸款等政策出臺(tái)，還有稅收及管理費(fèi)收取等優(yōu)惠。積極響應(yīng)創(chuàng)業(yè)號(hào)召，各大高校的創(chuàng)業(yè)大賽也是如火如荼的舉行，社會(huì)輿論及媒體也給予非常多的支持。總體環(huán)境來說，都給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的氛圍。

借發(fā)展之勢(shì)

　　市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，每年都會(huì)催生諸多新職業(yè)。在新興的市場(chǎng)中，大學(xué)生反而因?yàn)闆]有傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)主義的束縛，往往能夠出奇制勝。像IT、電腦、管理咨詢、醫(yī)藥科技等這些新興產(chǎn)業(yè)，早已被創(chuàng)業(yè)者們列入名單之中。事實(shí)上，在任何一個(gè)行業(yè)初興之時(shí)，都需要有充滿雄心的年輕人們給它以活力，而這種行業(yè)需求，才是創(chuàng)業(yè)的真正契機(jī)。

借專業(yè)之專

　　對(duì)于學(xué)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)游戲等都蘊(yùn)藏著豐富的機(jī)會(huì)。IT領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目前期投入少，適合那些擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的大學(xué)生。學(xué)習(xí)通信或醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生，技術(shù)上有著近水樓臺(tái)先得月的優(yōu)勢(shì)，這些是我國(guó)政府重點(diǎn)發(fā)展又是全球關(guān)注的領(lǐng)域;對(duì)于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，可用自由職業(yè)者的身份進(jìn)行創(chuàng)業(yè);當(dāng)然對(duì)于大眾型專業(yè)的大學(xué)生來說，充分利用自身在學(xué)校期間所積累的能力優(yōu)勢(shì)、人脈資源等，在一些資金需求不大，項(xiàng)目周期不長(zhǎng)，人手配備要求不多的項(xiàng)目上開展自己的事業(yè)。

創(chuàng)業(yè)也是一種職業(yè)

　　創(chuàng)業(yè)，是種職業(yè)活動(dòng)，更是一種最復(fù)雜的職業(yè)行為。根據(jù)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)不同，我們大致可以把創(chuàng)業(yè)者分成三種類型：

　　1.謀生型創(chuàng)業(yè)者——迫于生活壓力或是為了使自己的生活條件有所改善才決定創(chuàng)業(yè)的;

　　2.投資型創(chuàng)業(yè)者——已經(jīng)擁有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與實(shí)力，創(chuàng)業(yè)只是為了獲取更大經(jīng)濟(jì)回報(bào)的;

　　3.事業(yè)型創(chuàng)業(yè)者——為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，并把創(chuàng)辦的企業(yè)當(dāng)作自己畢生事業(yè)的。

　　很顯然，我們目前所談的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)絕大部份是第一種即謀生型創(chuàng)業(yè)，也就是說為了實(shí)現(xiàn)自主“就業(yè)”，以及帶動(dòng)更多人就業(yè)，而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。通常，這是一種缺少職業(yè)規(guī)劃的、被迫又無奈的職業(yè)行為。

　　向陽(yáng)生涯首席職業(yè)規(guī)劃師洪向陽(yáng)認(rèn)為，選擇一般就業(yè)需要職業(yè)規(guī)劃，選擇創(chuàng)業(yè)則更需要職業(yè)規(guī)劃，大學(xué)生不僅需要明確自己是否適合創(chuàng)業(yè)，是否具備創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，還要知道創(chuàng)業(yè)這種最復(fù)雜的職業(yè)活動(dòng)，更需要準(zhǔn)確的定位，清晰的目標(biāo)和合理的通道，創(chuàng)業(yè)才能在既定的軌道上有序發(fā)展。沒有規(guī)劃的創(chuàng)業(yè)，只會(huì)為雜亂的信息所惑，導(dǎo)致最嚴(yán)重的意識(shí)上的風(fēng)險(xiǎn)，投機(jī)的心態(tài)、僥幸心理、試試看的想法、過分依賴他人和回本心理等，這是創(chuàng)業(yè)者最內(nèi)在的風(fēng)險(xiǎn)。這種風(fēng)險(xiǎn)來自于無形，卻有非常強(qiáng)大的毀滅力。