當(dāng)前位置：高考升學(xué)網(wǎng) > 職業(yè)生涯規(guī)劃 > 正文

大學(xué)生康復(fù)輔助器具技術(shù)專業(yè)就業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書范文(參考模板)

更新：2023-09-18 08:59:43 高考升學(xué)網(wǎng)

在我們無(wú)暇顧及時(shí)間時(shí)，時(shí)間早已匆匆流逝，我們的工作又將在我們的努力下收獲新的成績(jī)，我們需要好好的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃了。那么你知道職業(yè)規(guī)劃是用什么方法嗎？以下是小編收集整理的職業(yè)生涯規(guī)劃書范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，掌握扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)和人體結(jié)構(gòu)與功能、康復(fù)輔具產(chǎn)品功能與特點(diǎn)、康復(fù)輔具服務(wù)理念與配置方法等知識(shí)，具備康復(fù)輔具綜合咨詢、評(píng)估選擇、適配調(diào)整、使用指導(dǎo)、產(chǎn)品維保等能力，具有工匠精神和信息素養(yǎng)，能夠從事常見(jiàn)康復(fù)輔具配置、居家無(wú)障礙環(huán)境改造等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2、就業(yè)方向

面向康復(fù)輔助技術(shù)咨詢師、助聽(tīng)器驗(yàn)配師、假肢裝配工、矯形器裝配工等職業(yè)。

3、主要專業(yè)能力要求

具有評(píng)估用戶康復(fù)輔具需求的能力；

具有制訂功能障礙者康復(fù)輔具服務(wù)方案的能力；

具有完成移動(dòng)、自理與照護(hù)、擴(kuò)大替代溝通（ AAC）、視力障礙和聽(tīng)力障礙輔具配置，以及居家無(wú)障礙環(huán)境改造的能力；

具有假肢矯形器適配的能力；

具有鏈接不同資源開(kāi)展康復(fù)輔具服務(wù)的能力；

具有精益求精、自覺(jué)規(guī)范個(gè)人角色和職責(zé)的能力；

具有動(dòng)態(tài)跟蹤康復(fù)輔具產(chǎn)品和服務(wù)最新發(fā)展趨勢(shì)的能力；

具有相關(guān)數(shù)字技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用的能力；

具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力。

4、主要專業(yè)課程與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

專業(yè)基礎(chǔ)課程：人體解剖學(xué)、人體運(yùn)動(dòng)學(xué)、常見(jiàn)病康復(fù)、功能障礙評(píng)估、工程基礎(chǔ)、社會(huì)工作基礎(chǔ)、康復(fù)輔助技術(shù)概論。

專業(yè)核心課程：康復(fù)輔助技術(shù)咨詢、移動(dòng)輔具配置、自理與照護(hù)輔具配置、假肢矯形器評(píng)估與適配、聽(tīng)力障礙輔具配置、視力障礙輔具配置、AAC 輔具配置、居家無(wú)障礙環(huán)境改造。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)：對(duì)接真實(shí)職業(yè)場(chǎng)景或工作情境，在校內(nèi)外進(jìn)行移動(dòng)輔具配置、自理與照護(hù)輔具配置、假肢矯形器評(píng)估與適配、居家無(wú)障礙環(huán)境改造、AAC 輔具配置、聽(tīng)力障礙輔具配置、視力障礙輔具配置、康復(fù)輔助技術(shù)咨詢等實(shí)訓(xùn)。在民政系統(tǒng)各省級(jí)康復(fù)輔具技術(shù)中心，殘聯(lián)系統(tǒng)康復(fù)中心，各級(jí)輔助器具（資源）服務(wù)中心，康復(fù)輔具生產(chǎn)、經(jīng)銷和租賃服務(wù)企業(yè)，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等單位進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)。

5、職業(yè)類證書舉例

職業(yè)技能等級(jí)證書：失智老年人照護(hù)、老年康體指導(dǎo)

6、接續(xù)專業(yè)舉例

接續(xù)高職本科專業(yè)舉例：康復(fù)輔助器具技術(shù)、康復(fù)治療、言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)治療技術(shù)、兒童康復(fù)治療

接續(xù)普通本科專業(yè)舉例：假肢矯形工程、康復(fù)工程