山東威海中考作文題目

　　題目：沉淀

　　要求：①自選角度，自定文體(詩(shī)歌除外);不少于600字。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名。

　　范文一：沉淀

　　記憶，滴在左手化為牽掛，滴在右手凝結(jié)成孤獨(dú)……

　　原來(lái)，在時(shí)間的背后還有著一種神奇的東西，可以說(shuō)它是時(shí)間過(guò)濾后的沉淀，也可以說(shuō)它是時(shí)間凝結(jié)后的升華，這種東西便是選擇寄居的記憶!

　　金色的殘陽(yáng)靜謐的散落在人間-天堂。漫步林陰，追逐著記憶，與夸父賽跑。聽(tīng)見(jiàn)，時(shí)間墜落的聲音，有沉悶的，有清脆的，有笨拙的，有靈銳的落葉靜靜的睡了，沒(méi)有人來(lái)打攪它的夢(mèng)。歲月將葉的記憶攝去，將它們塵封在春的泥土里，記憶蟄伏著，沉淀。等待一次重生。落葉的記憶累了，碎了，所以睡了。選擇在泥土中腐化的睡去，只有寂寞相隨。

　　天空落下了藍(lán)色的淚，墜落人間，便出現(xiàn)了海洋。而每一個(gè)貝殼都是海的精靈。我拾起一枚斑駁的貝殼，它的紋理如此的神秘，它會(huì)是記憶所寄居的地方嗎!不知道。將其移至耳鼓，聽(tīng)聽(tīng)大海的聲音，那真的是大海的聲音?我想那應(yīng)該是記憶的回聲吧。記憶，化為粉塵，墜落在了大海，只有寄居在貝殼之中。寂寞的等待，等待某一天會(huì)有人將其帶走，讓它再生。

　　沙，剝落的歲月，在人間起舞。光，炙熱的古老，與黑暗共存。有人說(shuō)，“我們每天都在凌晨等待新鮮的陽(yáng)光”。而，對(duì)于我，陽(yáng)光是古老的，它穿越了幾千萬(wàn)光年，來(lái)到我們身旁。在遙遠(yuǎn)的天際，流星對(duì)它許下心愿，它寂寞的背上沉甸甸的心愿來(lái)到人間，而流星卻早已消逝，心愿成了它的記憶碎片。陽(yáng)光散落在我的身上，我聽(tīng)見(jiàn)了它的憂傷。

　　細(xì)品一杯清茗，閑覽一行史書(shū)。在文字中游弋，看見(jiàn)孤雁殘紅，飛揚(yáng)的黃沙湮沒(méi)了歲月，清淚劃破了悲傷，她廣漠中的倩影沉淀在暗黃的文字之中，但卻記憶揉碎在漢宮。梧葉飄黃的時(shí)節(jié)，她心無(wú)余悸的將記憶深埋在紅墻之中，將歷史的記憶鐫刻在班駁的“碑文”之中。在文字縫隙中尋覓著歷史記憶的殘跡。

　　記憶，被靜止的時(shí)間揉碎，它們游走在夜中。選擇，夢(mèng)囈停息。曾幾何時(shí)，我們的夢(mèng)中有過(guò)他人記憶的痕跡，我們的記憶又何時(shí)寄居在他人的夢(mèng)中。

　　時(shí)間落地，記憶粉碎，我們用寂寞將再次拼起記憶，而沉淀的卻是支離破碎。

　　范文二：沉淀

　　時(shí)光鑿去狂妄，磨出溫潤(rùn)�！�—題記

　　人生最難熬的階段，不是沒(méi)有人懂你，而是你不懂自己。常常也會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生疑問(wèn)，覺(jué)得出發(fā)時(shí)選錯(cuò)了方向，而又不知道該如何更改，便迷迷糊糊地繼續(xù)走了下去。

　　跨進(jìn)初中的大門(mén)以來(lái)，如同咿咿呀呀童謠的無(wú)憂生活瞬間轉(zhuǎn)變成了快節(jié)奏的青春奏鳴曲。而我似乎從一開(kāi)始就沒(méi)有跟上節(jié)拍，成績(jī)一直處于中上游，離自己夢(mèng)想的高中還相隔甚遠(yuǎn)。然而這卻并沒(méi)有成為我?jiàn)^進(jìn)的動(dòng)力，相反，我選擇了逃避，以求得暫時(shí)的安逸。于是每每與家人老師談?wù)撈鸪煽?jī)，我都會(huì)推說(shuō)下學(xué)期再努力。一直克服不了惰性，一直盤(pán)算著拖延。

　　誠(chéng)然，時(shí)間的洪流不會(huì)因?yàn)槲业臒o(wú)知而減速，初中生涯的最后一個(gè)寒假悄然而至。我手足無(wú)措，陷入極大的震驚與恐慌中，回想當(dāng)初背著新書(shū)包蹦蹦跳跳來(lái)報(bào)道時(shí)的情景，恍如昨日。面對(duì)我期末時(shí)更糟的成績(jī)，媽媽的疾言厲色變成苦口婆心的勸說(shuō)。我始終不為所動(dòng)，并不是不懂她的良苦用心，畢竟心中還揣著一直以來(lái)的夢(mèng)想。只是始終覺(jué)得自己需要去體會(huì)一下那頹廢的生活，從中獲得拼搏的力量。在寒假剛開(kāi)始的那一周時(shí)間里，我整天對(duì)著電視，對(duì)著電腦，睡到中午才起，不洗臉不整理頭發(fā)，更不出門(mén)。媽媽也不再勸說(shuō)，只有嘆氣，偷偷的抹眼淚。

　　下學(xué)期就畢業(yè)了，我想我真的不能也無(wú)法不努力了。難道我要看著父母失望嗎難道那種頹廢墮落的生活是我所期待的嗎我覺(jué)得眼前有好多問(wèn)號(hào)，心里像是被一團(tuán)棉花堵住了，悶悶的。這次寒假是個(gè)暖冬，雪也不多，日子很長(zhǎng)，該是我好好沉淀，確立自己接下來(lái)目標(biāo)的時(shí)候了。

　　我接二連三不知疲倦的奔向書(shū)店，購(gòu)買(mǎi)許多有益的書(shū)。在家里仔細(xì)品讀，汲取其中營(yíng)養(yǎng)。作者經(jīng)歷許多風(fēng)霜磨難而總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓我得以在涉世未深時(shí)一窺究竟。我享受優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)，輕音樂(lè)舒緩悠揚(yáng)，平息內(nèi)心的煩躁不安;搖滾樂(lè)放蕩不羈，燃起胸腔的熾熱渴望。我感動(dòng)于古今杰出人才的艱難成功之路，并大受鼓舞。冰面是光滑的，但卻容易摔倒，因?yàn)闆](méi)有坎坷。有誰(shuí)不是在淚與汗的陪伴下披荊斬棘博取成功的呢又有誰(shuí)的人生沒(méi)有迷茫過(guò)呢

　　洋溢著書(shū)香、環(huán)繞著音樂(lè)，溫存著感動(dòng)的生活，使得我逐漸自信，擁有了奮進(jìn)的勇氣與力。

　　范文三：沉淀

　　頹廢了，在時(shí)間轟轟烈烈向前奔去的時(shí)候，我不知道此時(shí)的我還可以做什么，我沒(méi)有理由的愛(ài)著JAY和我的電腦，我對(duì)自己說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，學(xué)習(xí)先放一放。

　　寒假里的每天晚上11：00，我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)的打開(kāi)電腦，任自己的思緒在電腦這個(gè)虛幻的世界里想象，一切都那么自然，因?yàn)闆](méi)有人知道我是誰(shuí)也沒(méi)有人知道我，我在這里僅僅只是一個(gè)變化的形象，給人以一種想象，一種猜測(cè)，一種神秘感。

　　毫無(wú)疑問(wèn)的愛(ài)上了JAY的音樂(lè)，不知道是為了什么，只知道他的音樂(lè)和自己本身有著一種很相似的憂郁感，而我呢，也許就是那類人，話不多，只知道自己遨游在自己的想象空間里，什么都是順其自然，因?yàn)槲蚁嘈拧按�到橋頭自然直”。

　　討厭學(xué)校的一切，記得韓寒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)”學(xué)校里沒(méi)有一個(gè)有個(gè)性的學(xué)生，因?yàn)榉彩怯袀�(gè)性的學(xué)生都被開(kāi)除了。”也許這是事實(shí)，也許只是他的胡謅，到底是什么，只有自己?jiǎn)枂?wèn)心底那最深出的空白了，也許你會(huì)得到一個(gè)真實(shí)的答案。

　　我最開(kāi)心的時(shí)候就是我最難過(guò)的時(shí)候――這句曾被我毫不留情的歸為病句的話如今卻成為了我的座右銘，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)它是前后矛盾。我把它寫(xiě)在語(yǔ)文書(shū)的扉頁(yè)上，上課的時(shí)候就目不轉(zhuǎn)睛的看著它，覺(jué)得自己很可笑，終于發(fā)現(xiàn)在垃圾堆中找到的才是真理。

　　距離下課還有十多分鐘的時(shí)間，我卻早以收拾好書(shū)本，端端正正的坐在位子上，象一具死尸。老師慢慢的度進(jìn)了教室。

　　“喂，你有毛病啊?你沒(méi)看到老師過(guò)來(lái)了嗎?”

　　“看到了啊，那又怎么樣?”

　　“你不怕她K你嗎?”

　　“這有什么好怕的?無(wú)所謂啊!”

　　“沒(méi)救了……”

　　話還沒(méi)說(shuō)完，同桌就轉(zhuǎn)過(guò)身去看他視如珍寶的物理書(shū)了，而我，依舊坐在位子上，甚至閉上了眼睛。

　　老師的腳步聲近了，在我身邊停下來(lái)了，我甚至聽(tīng)到了她清晰的嘆氣聲，我知道她不會(huì)說(shuō)什么的，因?yàn)槲业某煽?jī)一直是年級(jí)第一。