在知識和文憑愈來愈成為當(dāng)今中國核心競爭力和時(shí)代化標(biāo)簽的同時(shí)，為何底層社會群體越來越無心通過文化資本的集聚來改變其底層狀態(tài)?他們是天然具有根深蒂固的反智主義傳統(tǒng)?還是因?yàn)槠渌�因素的制約，導(dǎo)致他們被拋出教育這條“馬拉松競賽”的軌道?

　　筆者主持了國家社科基金課題《中國城鎮(zhèn)化進(jìn)程中西部底層孩子們階層再生產(chǎn)發(fā)生的日常機(jī)制及策略干預(yù)研究》。在展開全國大樣本調(diào)研基礎(chǔ)上，筆者深入中國西部農(nóng)業(yè)縣??四川芥縣，開展為期半年的田野工作，深入研究從幼兒園入學(xué)一直到進(jìn)入就業(yè)市場的教育篩選軌道中，底層家庭是如何一步步被固化的。

　　不少人即使送孩子讀書，也支持“讀書無用”

　　在鄉(xiāng)間底層群體中，“讀書是否有用”經(jīng)常發(fā)生行為與觀念上的“二元背離”。

　　筆者的調(diào)研結(jié)論證明：與子女已經(jīng)接受完各階段教育的農(nóng)戶家庭相比，有子女正在接受各階段教育的農(nóng)戶家庭對讀書有用性的認(rèn)同度更高。但是，他們似乎僅僅是“讀書有用”的觀念認(rèn)同者，但卻是“讀書無用”的行動支持者。盡管在送孩子入學(xué)時(shí)都會叮囑孩子要好好學(xué)習(xí)，實(shí)際上，他們并不真正把孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)回事：

　　一方面，家長任意肢解和侵占孩子的學(xué)習(xí)、休息時(shí)間，甚至在上課期間，有家長以孩子生病或轉(zhuǎn)學(xué)的名義，領(lǐng)孩子到工地打工或到農(nóng)田幫活;

　　另一方面，他們因?yàn)槟芰Φ南拗贫�并不能真正參與到對子女的教育中來，甚至有時(shí)候因?yàn)楣�利、�?shí)用、短視與金錢至上的觀念，而與學(xué)校主流價(jià)值觀和教育實(shí)踐形成抵觸與反叛。升學(xué)希望渺茫與教育回報(bào)率低的尷尬現(xiàn)實(shí)，使他們尋找到一套屬于底層的教育理性??

　　絕大多數(shù)的孩子將來都是升不了學(xué)的，這就意味著吃不了“國家飯”，他們遲早都要到社會上“謀飯吃”。與其在學(xué)校里被老師教成溫順的小綿羊，變成按書本規(guī)矩辦事的“書呆子”，還不如現(xiàn)在就告訴孩子真實(shí)世界的行事規(guī)則。

　　這是鄉(xiāng)間底層一種無可奈何的尷尬選擇。在現(xiàn)實(shí)中，底層因?yàn)榧彝�、教育、社會等多�?xiàng)因素影響，在通向社會階層上層流動的教育競爭軌道中過早地被拋棄。同時(shí)，因?yàn)檫@種教育的高淘汰和低預(yù)期，底層孩子更快地結(jié)束了在教育篩選軌道中的旅程，提前開始了底層內(nèi)部的個(gè)體社會化預(yù)演和訓(xùn)練。