針對校園暴力屢屢發(fā)生的現(xiàn)實(shí)情況，教育部副部長劉利民表示，對出現(xiàn)的校園暴力事件，要依法依規(guī)及時(shí)進(jìn)行處理;要加強(qiáng)學(xué)校管理，切實(shí)落實(shí)學(xué)校責(zé)任;還要加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，推動(dòng)完善法律法規(guī)，加大懲戒力度。

　　從根源上來說，校園暴力的出現(xiàn)有多方面原因，如社會不良風(fēng)氣侵蝕和不良人員介入，不健康書籍和網(wǎng)絡(luò)的影響，以及未成年人自身法制觀念淡薄、心理不夠健康等。因此，整治校園暴力，需要社會、學(xué)校、家庭和有關(guān)部門共同發(fā)力、綜合治理。

　　這其中關(guān)鍵是要發(fā)揮教師的作用，畢竟，對品行不良學(xué)生的教育、轉(zhuǎn)化與管理，要靠與學(xué)生朝夕相處的老師多做工作。為此，應(yīng)當(dāng)考慮制定教育懲戒方面的法律法規(guī)，用具體條文對教師在管理學(xué)生時(shí)可以做什么、不可以做什么作出規(guī)定，彌補(bǔ)教師教育管理權(quán)長期存在的不明確、不細(xì)化的漏洞。從實(shí)踐來看，新加坡、韓國及英國、美國都有類似立法，比如，美國學(xué)�？梢詫�違反規(guī)章制度的學(xué)生進(jìn)行高額罰款，教師享有法定懲戒權(quán)，包括言語責(zé)備、留校、懲戒性轉(zhuǎn)學(xué)等。

　　唯有通過完善立法，明確教師的相關(guān)管理權(quán)，依法加大懲戒力度，才能讓廣大教師敢管理、愿管理、善管理，同時(shí)也可以消除教育懲戒和違法體罰的模糊地帶，保障各方合法權(quán)益，進(jìn)而推動(dòng)建設(shè)校園內(nèi)暴力防范機(jī)制，有效減少校園暴力現(xiàn)象。