應(yīng)光

新東方家庭教育研究與指導(dǎo)中心 主任

這位媽媽你好，從你的留言了解到，兒子讀高一了，在實(shí)驗(yàn)班成績(jī)中等水平，記憶力和接受能力都不錯(cuò)，有很好的閱讀習(xí)慣。你對(duì)孩子評(píng)價(jià)挺不錯(cuò)的，我也覺(jué)得你的孩子非常懂事，在使用手機(jī)這個(gè)問(wèn)題上，孩子還主動(dòng)跟媽媽保證不影響學(xué)習(xí)，希望通過(guò)完成英語(yǔ)閱讀換取使用手機(jī)的時(shí)間�？墒牵�你也提到了兩個(gè)擔(dān)心，一是擔(dān)心手機(jī)會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有影響；二是擔(dān)心孩子缺少與同伴的交流。這兩個(gè)問(wèn)題也是很多高中生家長(zhǎng)都很關(guān)注的問(wèn)題。

移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，給我們的生活帶來(lái)了顛覆性的改變，手機(jī)等電子產(chǎn)品已演變成我們每個(gè)人生活中很重要的部分。十幾年前，手機(jī)僅僅是通訊工具，但是現(xiàn)在，手機(jī)除了打電話發(fā)信息，還能游戲、看書(shū)學(xué)習(xí)、約車(chē)、網(wǎng)購(gòu)、吃飯AA付款等等……

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，孩子間以及師生間通過(guò)手機(jī)進(jìn)行信息交流越來(lái)越普遍，如果孩子不使用手機(jī)，他獲取的信息和同伴交流恐怕也會(huì)相對(duì)變少，久而久之，恐怕孩子和同學(xué)的共同語(yǔ)言就會(huì)越來(lái)越少，甚至被邊緣化。現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)習(xí)活動(dòng)也可以在手機(jī)端便捷完成。去年北京中小學(xué)因重度霧霾停課不停學(xué)時(shí)，學(xué)生都是在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)，在線上拍照打卡，孩子們都非常適應(yīng)，甚至比在學(xué)校上課還積極�，F(xiàn)在很多課外課程，都采用了線上線下相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)方式。如果我們一味規(guī)避問(wèn)題，同時(shí)我們也規(guī)避了手機(jī)給孩子帶來(lái)的益處。

我的女兒現(xiàn)在就讀大學(xué)一年級(jí)，她在高中階段花在手機(jī)上和網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)間可以說(shuō)是非常多的，我沒(méi)有禁止和限制孩子的最主要的原因是，我確認(rèn)孩子自身有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，她的內(nèi)心是希望有好的學(xué)業(yè)表現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)壓力很大的情況下，我認(rèn)為孩子選擇用手機(jī)聊天或上網(wǎng)是合情合理的。在這個(gè)問(wèn)題上，我認(rèn)為我們家長(zhǎng)應(yīng)該做兩件事情，一是努力讓家庭生活更豐富、更輕松、更好玩，孩子是肯放下手機(jī)跟家長(zhǎng)互動(dòng)。我們家做的比較好的一點(diǎn)是，我們和孩子之間彼此都會(huì)分享各自的“故事”，有時(shí)還會(huì)找些話題來(lái)討論。二是跟孩子明確電子產(chǎn)品的使用范圍和要求。比如說(shuō)，在我們家里，我是允許女兒玩游戲的，就連高考前也沒(méi)有限制。但是要保證睡眠，超過(guò)12點(diǎn)絕對(duì)不允許看手機(jī)。因此，我比較建議家長(zhǎng)跟孩子討論一下手機(jī)使用的限制和范圍，比如說(shuō)，允許打游戲嗎？每次使用手機(jī)的時(shí)間長(zhǎng)度等等。提前約定好這些，孩子會(huì)覺(jué)得被尊重。當(dāng)然也要約定好，違規(guī)后要承擔(dān)的后果。后果不一定要很?chē)?yán)肅，也可以好玩一點(diǎn)，比如做運(yùn)動(dòng)等等。

高中生應(yīng)該更多地進(jìn)行自我管理了，建議你借助孩子用星星換使用手機(jī)這件事，讓孩子自己做決定、自己監(jiān)督、自己去過(guò)渡去轉(zhuǎn)換。如果他總是習(xí)慣于家長(zhǎng)給他提醒或幫助他處理問(wèn)題，他獨(dú)立處理事情的能力就很難提高。

那么，孩子的自覺(jué)和主動(dòng)是如何培養(yǎng)起來(lái)的呢？通常情況下，當(dāng)孩子自發(fā)地想要去做一件事時(shí)，他們就會(huì)期待這件事的結(jié)果。他們?cè)狡诖�好結(jié)果，行動(dòng)上就會(huì)越主動(dòng)。如果事后得到的反饋是積極的，比如，父母、老師和同學(xué)是肯定的、鼓勵(lì)的，他們就能發(fā)現(xiàn)主動(dòng)思考可以給自己帶來(lái)成就感，那么他們就更愿意繼續(xù)思考或者主動(dòng)解決問(wèn)題。人都是趨利避害的，大家都愿意向讓自己舒服、開(kāi)心的方向靠近，所以如果是不舒服的，他們就會(huì)不自覺(jué)地遠(yuǎn)離。當(dāng)總是被迫按照別人的要求去做，或是自己在做一件事情時(shí)不斷地被干擾、否定和指責(zé)，就會(huì)有不開(kāi)心、不舒服的感覺(jué)，出于自我保護(hù)他們就會(huì)回避，表現(xiàn)出拖沓、不想做、煩躁等。所以，想要培養(yǎng)孩子的自覺(jué)性和主動(dòng)性，最重要的就是給他們創(chuàng)造出良性的聯(lián)結(jié)，讓他們覺(jué)得去思考和主動(dòng)去做一件事是開(kāi)心的，也許過(guò)程中會(huì)有憂愁和煩惱，但最終收獲的會(huì)是喜悅。我們只有放手讓他們自己去嘗試，才能給孩子種下一顆“主動(dòng)的種子”。

每個(gè)孩子的性格不同，學(xué)習(xí)、交友的方式也會(huì)不同，是直接的還是慢熱的，是反應(yīng)快的還是需要消化的。和陌生人相處時(shí)，有的孩子幾句話就能跟對(duì)方熟絡(luò)，有的孩子可能需要好幾個(gè)月才能和對(duì)方熟悉起來(lái)；遇到問(wèn)題時(shí)，有的孩子會(huì)馬上表達(dá)自己的想法，有的孩子則要想很久才會(huì)說(shuō)，甚至永遠(yuǎn)不說(shuō)。研究性格的心理學(xué)家認(rèn)為，內(nèi)向是人格特質(zhì)的傾向性，并不是性格上的缺陷。外向者渴望獲得更多的刺激，而內(nèi)向者在安靜、低調(diào)的環(huán)境中更為自在。有意思的是，有天賦的人中內(nèi)向者居多。比如說(shuō)，很多成功的表演藝術(shù)家是內(nèi)向者。他們?cè)谖枧_(tái)上活力四射，可是卻不擅長(zhǎng)臺(tái)下的閑聊。

也許您的孩子就屬于喜歡自己看書(shū)、思考，不喜歡交流，比較安靜的類(lèi)型。不同的性格類(lèi)型的孩子在應(yīng)對(duì)問(wèn)題時(shí)就會(huì)表現(xiàn)得不一樣，但無(wú)論孩子屬于哪種類(lèi)型，父母最需要做的就是尊重孩子與這個(gè)世界相處的方式，挖掘和激發(fā)孩子的潛在優(yōu)勢(shì)。