各位老師：

大家下午好！

今天我們在大會議室召開本學期一次班主任培訓會，希望本次培訓能成為實現(xiàn)我們班級自主化管理的敲門磚。說到自主化管理，我們有些班主任做的非常好，在這里我就不再一一列舉。但我們常常也會關(guān)注到一些細節(jié)：比如晨讀時一些班級組織的井井有條，而一些班級則亂如牛毛；路隊時一些班級口號響亮，步伐整齊，一些班級則推推搡搡，擠成一團；間操中一些班級提前到位，認真劃一，一些班級卻嘈雜一片，只做比劃；衛(wèi)生上一些班級分工到位，打掃干凈，一些班級卻互相推卸，落實不了···種種現(xiàn)象告訴我們：學生是千差萬別的，但班主任對班級的管理卻責無旁貸。有時候我們很累，有時候我們抱怨，但如果我們不積極尋找科學有效的管理辦法，那么我們的工作可能會一直這么累而且無序著。所以，今天我們召開有關(guān)資助管理的專題培訓，進行深入的探討。

首先有請于笑虹老師來介紹一下自己的班級管理經(jīng)驗。

剛才于老師一直說自己的話題有些偏。我覺得很對題，她培養(yǎng)體育班長，給每個孩子任務(wù)的做法不正是鍛煉學生的能力嗎？。她剛才提到一個關(guān)鍵詞：班風。這是班級自主管理的核心，無論我們進行怎樣的管理，采取什么方法進行管理，目的只有一個：形成良好的班風。好的班風一旦形成，那么一切都將順水推舟。于老師在管理中不無“罰”的做法，但她有一句話說得好：懲罰的目的不在于罰，而是告訴學生要有責任心。任何時候都不要暴怒，要保持冷靜。我感覺他的班級管理之所以比較成功，關(guān)鍵就在于她工作細致，有安排，重細節(jié)，善總結(jié)，有反饋，貴堅持。

從字面上理解，班級自主化管理就是學生自己做主來管理班級，。這里所說的自主，不是學生自己盲目處理一切事情，應(yīng)該是學生在班主任或老師的指導下創(chuàng)造性地開展班級工作，實際上也就是放手讓學生做自己力所能及的工作，從而培養(yǎng)學生的自主管理能力。這種能力能形成嗎？剛才于老師給出了我們肯定的答案。也希望會后大家和于老師多多交流，于老師也不要謙虛，做到經(jīng)驗享。

下面，讓我們掌聲歡迎徐保周校長就自主管理方面的看法和要求發(fā)表講話。

徐校長從我們學校存在的種種現(xiàn)象到班級改進的措施方面進行了深入淺出的剖析。徐校長到我校后，非常贊賞我們大家勤懇的工作態(tài)度，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題，相信對這些問題大家也有同樣的感受。優(yōu)點不說跑不了，缺點不說改不掉，希望咱們也審視一下自己，哪些方面我做的換夠好，還需要進行怎樣的改進，我們也進行一下自我診斷，以便達到最優(yōu)化發(fā)展。

現(xiàn)在請穆主任就一些具體事情和大家做一下交流和安排。

最后，我再說兩個事情：

、明天上午我們邀請素質(zhì)教育大講堂的鄭子岳先生到我校講學，請班主任通知全體激:準時到校，老師:到校。班主任老師負責安排本班激的凳子。

、強調(diào)會議紀律，請老師以后開會要遵守。

班級自主化的外延應(yīng)該是很廣泛的。比如：班干的選舉、班干的自我管理、班級每天的常規(guī)工作的落實、班規(guī)的制定、各種活動的開展、學生學習積極性的激發(fā)等等。甚至還包括雙休日在家的管理。當然這些離不開的一個前提就是需要班主任或老師的指導，否則班級自主化就是一句空話，不但達不到預(yù)期的效果，還會適得其反。祝愿我們每位班主任老師都能實現(xiàn)自主化管理的目標！