“中學(xué)生的消費(fèi)觀”主題班會(huì)教案 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、通過對(duì)中學(xué)生零用錢的調(diào)查，讓學(xué)生了解在消費(fèi)心理形成過程中，社會(huì)文化、社會(huì)流行、家庭是影響他們的三大主要因素。 　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的消費(fèi)，要樹立正確的消費(fèi)觀和消費(fèi)心理。 　　活動(dòng)重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生進(jìn)行合理的消費(fèi)預(yù)算，樹立正確的消費(fèi)觀 　　活動(dòng)形式：?jiǎn)柧碚{(diào)查、訪談、觀看視屏、交流心得、教師引導(dǎo)等 　　教學(xué)過程： 　　（一）故事導(dǎo)入： 　　一個(gè)富翁，有無數(shù)的錢財(cái)，他可以揮金如土，可以買到一切可以用錢買到的東西。 　　有一天，他掉了兩文錢，他的態(tài)度將會(huì)怎樣呢？ 　　生A：置之不理，兩分錢能買什么？ 　　生B：撿起來，然后放進(jìn)口袋。 　　教師：有沒有第三種答案？（無人發(fā)言） 　　可是，香港巨富李嘉誠(chéng)卻給了我們第三種答案。 　　他在乘坐汽車的時(shí)候，把一枚兩分錢的硬幣掉在了地上，硬幣滾向陰溝，他便蹲下來準(zhǔn)備去撿，旁邊一位印度籍的保安員便過來幫他拾起，然后交到他的手上。 　　李嘉誠(chéng)把硬幣放進(jìn)口袋，然后從口袋中取出一張100元作為酬謝交給他。 　　有記者曾問起這件事，李的解釋是，若我不去撿那枚硬幣，它就會(huì)滾到陰溝里，在這個(gè)世界上消失。而我給保安員100元，他便可以用之消費(fèi)。我覺得錢可以去用，但不能浪費(fèi)。 　�。ǘ�）作為中學(xué)生，我們應(yīng)該如何看待金錢，樹立正確的消費(fèi)觀呢？ 　　1、對(duì)零用錢的調(diào)查（多媒體展示） 　　教師在課前對(duì)年段部分學(xué)生進(jìn)行（問卷）調(diào)查，并對(duì)調(diào)查內(nèi)容分析歸納。 　　得出結(jié)論：寄宿制初中生一般都有零用錢，但是零用錢的多少不同，來源不同，自由支配的程度不同，使用也不同。 　　86％的學(xué)生每月都能得到父母給的零用錢，盡管零用錢的多少不同，可見你們的零用錢的來源是穩(wěn)定的，這為他們的消費(fèi)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。有20％的學(xué)生每月零用錢在50元左右，60％的學(xué)生零用錢在20——30元之間，20％的學(xué)生零用錢在10——20元之間。加之同學(xué)們每月生活費(fèi)200——380元不等，這筆開支不算小。 　　如果說有零用錢是消費(fèi)的穩(wěn)定基礎(chǔ)，那么有一定數(shù)量的零用錢便是消費(fèi)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。大家多數(shù)同學(xué)是來自農(nóng)村的孩子，應(yīng)該能體會(huì)到父母掙錢的艱辛，我們部分同學(xué)能夠或大多能夠自由支配自己的零用錢，并且有部分同學(xué)是有計(jì)劃地使用的，還有一部分同學(xué)是沒有計(jì)劃但能有節(jié)制地使用零用錢�？梢�，現(xiàn)在不少父母對(duì)于子女使用零用錢給予了較大的支配空間，沒有過多地干涉。這也反映出學(xué)生在消費(fèi)時(shí)的靈活性、隨意性。 　　66.7％的同學(xué)把零用錢用于購(gòu)買學(xué)習(xí)用品，35.7％的同學(xué)用于其它或娛樂。從所占比例最大的兩項(xiàng)消費(fèi)可以看出，添置學(xué)習(xí)用品仍然是作為學(xué)生的一項(xiàng)最主要的消費(fèi)。 　　對(duì)學(xué)生零用錢狀況的調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出兩個(gè)特點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)來源穩(wěn)定；數(shù)量可觀。正是由于存在這兩個(gè)特點(diǎn)，所以學(xué)生在消費(fèi)時(shí)可以自由支配、隨心所欲。在零用錢的各方面體現(xiàn)出來的特點(diǎn)很大程度上影響了學(xué)生的消費(fèi)行為。 　　2、對(duì)消費(fèi)行為的調(diào)查：中小學(xué)生消費(fèi)十大惡習(xí)（有一網(wǎng)絡(luò)消息顯示）（雖然下面一些內(nèi)容現(xiàn)象在我們?nèi)�寄宿制的馬回嶺中學(xué)還沒有，聽一聽-注意） 　　教師讓學(xué)生在全班范圍內(nèi)充分討論并發(fā)言后再做歸納： 　　飲食消費(fèi)：跟著廣告走 　　不是廣告品牌的食品不吃，不是廣告流行的飲料不喝，這在中小學(xué)生中成為一種普遍現(xiàn)象。 　　服裝消費(fèi)：跟著名牌走 　　校園里名貴衣衫已不鮮見，名牌產(chǎn)品更是比比皆是。部分學(xué)生把時(shí)間放在“精品屋”、“服裝城”里。 　　娛樂消費(fèi)：跟著新潮走 　　無論游戲廳或歌舞廳，不難發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生的身影。盡管學(xué)校對(duì)此明令禁止，可部分中小學(xué)生仍難以拒絕誘惑，甚至以逃課為代價(jià)。 　　人情消費(fèi)：跟著大人學(xué) 　　慶賀生日是中小學(xué)生最具普遍的人情消費(fèi)。而日常人情消費(fèi)的花樣也不少：考試得了第一名，要請(qǐng)客；在某項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)，要請(qǐng)客。 　　促銷消費(fèi)：跟著賭博走 　　零食、玩具等小商品的促銷，總是能吸引學(xué)生們的注意。促銷一是分散了學(xué)生精力，二是滋長(zhǎng)急功近利思想，三是誘發(fā)賭博心理。 　　手機(jī)消費(fèi)：副作用明顯 　　上課時(shí)此起彼伏的手機(jī)鈴聲干擾了教學(xué)秩序，手機(jī)不良短信的泛濫給學(xué)生成長(zhǎng)帶來危害。醫(yī)療部門資深專家指出手機(jī)輻射對(duì)少年的發(fā)育成長(zhǎng)具有一定危害作用。 　　網(wǎng)吧消費(fèi)：越陷越受傷 　　中小學(xué)生自控能力較差，抗拒游戲誘惑能力較弱。隱藏在居民樓等地的含有賭博、淫穢內(nèi)容網(wǎng)吧，令一部分學(xué)生迷戀不歸。 　　重復(fù)消費(fèi)：同學(xué)搞攀比 　　七八成新的書包、文具說扔就扔，只有新的才好。孩子們說，同學(xué)都換了流行的，我不換就太老土了。 　　時(shí)尚消費(fèi)：要的就是“酷” 　　在商場(chǎng)化妝品專柜經(jīng)�？梢钥吹街行�學(xué)生流連忘返，護(hù)膚品也上了學(xué)生的梳妝臺(tái)。連男孩子也開始佩戴項(xiàng)鏈、戒指等飾物。 　　顛倒消費(fèi)：舍本逐末為贈(zèng)品 　　很多學(xué)生對(duì)零售商品附送的卡片、玩具感興趣，學(xué)生甚至花了錢根本不吃里面的食品。 　　3、對(duì)消費(fèi)心理的調(diào)查 　　教師讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，并歸納出中學(xué)生消費(fèi)心理大致有幾種情況。 　　學(xué)生代表發(fā)言： 　�、�?gòu)谋娦睦硪�發(fā)的消費(fèi) 　�、谂时刃睦硪�發(fā)的消費(fèi) 　�、矍螽愋睦硪�發(fā)的消費(fèi) 　�、芮髮�(shí)心理引發(fā)的消費(fèi) 　　教師針對(duì)學(xué)生歸納的幾種消費(fèi)心理，進(jìn)行引導(dǎo)分析： 　　（1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi) 　　教師點(diǎn)評(píng)：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費(fèi)會(huì)受別人行為、別人評(píng)價(jià)的影響。人們追隨時(shí)尚的心理，往往能夠引發(fā)對(duì)某類、某種風(fēng)格的商品的追求，并形成流行趨勢(shì)。商家往往利用消費(fèi)者的這種心理來推銷總結(jié)的商品。所以，我們是否消費(fèi)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，不能盲目從眾。 　�。�2）求異心理引發(fā)的消費(fèi) 　　教師點(diǎn)評(píng)：青年人應(yīng)該有自己的個(gè)性，個(gè)性的展示往往通過自己的消費(fèi)行為體現(xiàn)出來。這雖然推動(dòng)了新工藝和新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，但展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)可，還要考慮代價(jià)。為顯示與眾不同而過分標(biāo)新立異，是不值得提倡的。 　�。�3）攀比心理引發(fā)的消費(fèi) 　　教師活動(dòng)：多媒體播放中學(xué)生現(xiàn)在消費(fèi)狀況的情況調(diào)查，特別指出：中學(xué)生在穿戴上的講究名牌，在電子產(chǎn)品上的不斷升級(jí)，并且這種攀比之風(fēng)還有進(jìn)一步蔓延的趨勢(shì) 　　學(xué)生活動(dòng)：就此現(xiàn)象展開討論，并發(fā)表見解：這是典型的攀比心理引發(fā)的消費(fèi)行為，這種消費(fèi)心理是不健康的。 　　（4）求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi) 　　教師活動(dòng)：多媒體播放有些消費(fèi)者的消費(fèi)行為，即在消費(fèi)時(shí)綜合考慮商品的價(jià)格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況，從實(shí)際出發(fā)，而不是跟風(fēng)買，搞攀比。設(shè)問：大家怎么看到這種消費(fèi)行為？ 　　學(xué)生活動(dòng)：就此現(xiàn)象展開討論，并發(fā)表見解 　　教師總結(jié)：這是求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)行為，這種消費(fèi)行為，講究實(shí)惠，考慮自己的實(shí)際情況，是一種理智的消費(fèi)行為。 　　總之，人們的消費(fèi)行為往往受到多種消費(fèi)心理的影響。當(dāng)然，不同的消費(fèi)心理既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們常常共同影響人們的消費(fèi)行為。因此，我們?cè)谌粘Ｉ�活中要樹立正確的消費(fèi)心理，使我們的消費(fèi)向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。 　　全班齊讀： 　　盲目從眾不可取， 　　過分標(biāo)新嚇?biāo)廊耍? 　　虛榮攀比活受罪， 　　理智求實(shí)樂融融。 　　4、對(duì)策 　　合理預(yù)算 　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的消費(fèi)，第一步是教會(huì)學(xué)生能進(jìn)行合理的預(yù)算，首先，讓同學(xué)將自己每月的消費(fèi)進(jìn)行歸納分類，統(tǒng)計(jì)一下哪些屬于生存性消費(fèi)、哪些屬于享受性消費(fèi)、哪些屬于發(fā)展性消費(fèi)。三種消費(fèi)各占的比例是多少？其次，組織學(xué)生座談自己的購(gòu)物經(jīng)歷，討論各人的消費(fèi)構(gòu)成，從中了解消費(fèi)是否合理。 　　疏通途徑 　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的消費(fèi)，要樹立正確的消費(fèi)觀和消費(fèi)心理。 　　第一，根據(jù)自己的實(shí)際需要適度消費(fèi)，不要盲目從眾和攀比。同學(xué)們購(gòu)買日常學(xué)習(xí)、生活必需品，要根據(jù)自己的需要而定。自己需要的才是合理的。某同學(xué)愛好音樂，家里給買了電子琴或鋼琴，你沒有這個(gè)愛好或?qū)ｉL(zhǎng)就沒必要去買，買了也只能閑置一旁。要適度消費(fèi)，就是克服盲目從眾和攀比的消費(fèi)偏向，所以買東西要有自己的主見、有計(jì)劃，保持冷靜頭腦，避免盲目性。 　　第二，對(duì)日常生活要有正確的認(rèn)識(shí)。在衣食住行各方面都要有正確的認(rèn)識(shí)，才能保證正確合理的消費(fèi)。 　　首先，著裝應(yīng)以大方為主，不應(yīng)該刻意追求名牌。學(xué)生就是學(xué)生，應(yīng)該保持樸素、純潔的本色，穿衣打扮應(yīng)量力而行，家庭條件不好，都不應(yīng)過于奢侈，只要干凈、舒適、大方的衣服即可。 　　其次，不要過分追求時(shí)尚。人生活在社會(huì)中，不可避免地要受到社會(huì)時(shí)尚的影響，從生活中最基本的方面如衣著服飾，到人們與社會(huì)接觸的方方面面如語言、行為、意識(shí)形態(tài)等等，都會(huì)留下時(shí)尚的印跡。學(xué)生在順應(yīng)時(shí)尚的過程中，要有選擇地進(jìn)行消費(fèi)，避免花冤枉錢，要結(jié)合自己的實(shí)際情況，社會(huì)上流行的不一定就適合你，你也沒有必要去趕這個(gè)潮流。而且要根據(jù)自己的現(xiàn)有條件來消費(fèi)。如果隨意地?fù)]霍父母的血汗錢，我們的良心也會(huì)不安。 　　第三，控制在交往應(yīng)酬上的消費(fèi)。在同學(xué)相處的過程中，會(huì)有一定的開銷，但要控制，比如，同學(xué)過生日，完全可以送張賀卡，寫上祝福的話，沒有必要非得送昂貴的禮物。因?yàn)槟氵�沒有經(jīng)濟(jì)來源，送東西花的是父母的錢，沒什么值得炫耀的。何況同學(xué)之間真正的友誼也不是靠金錢來維持和衡量的。一個(gè)懂事的孩子，是不會(huì)也不應(yīng)該亂花父母的辛勤勞動(dòng)所得的。 　　課堂小結(jié)： 　　有位經(jīng)濟(jì)學(xué)家說：“你省下來的一塊錢，大于你賺進(jìn)的一塊錢”。其實(shí)儉樸的人生也是富裕的人生。正如諺語所說： 　　節(jié)儉樸素，人之美德； 　　奢侈華麗，人之大惡。 　　勞動(dòng)是幸福的左手， 　　節(jié)儉是幸福的右手。