課前談話：

　　你們都知道哪些神話故事?(交流)美麗的神話傳說是我國文學(xué)寶庫當(dāng)中的璀璨明珠，在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們對(duì)自然界的許多現(xiàn)象深感不解，比方說天地是怎樣形成的?為什么會(huì)發(fā)生自然災(zāi)害?他們的知識(shí)水平低下，無法科學(xué)解釋，因此就認(rèn)為這些現(xiàn)象的背后都有一個(gè)神在指揮，控制著，于是他們依靠自己豐富的想像創(chuàng)造了許多神的故事，寄托了自己美好的心愿。老師為大家?guī)�來一組圖片，這些神話都廣為人知。請(qǐng)往下看——這節(jié)課就讓我們——(出示句子：走進(jìn)神話故事，感受神話魅力)上課。

　　一、走近神話，了解女媧。

　　了解女媧嗎?交流。今天我們就走進(jìn)——齊讀課題“女媧補(bǔ)天”。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、想讀嗎?趕快把書翻到130頁，自由讀讀這個(gè)神話故事，讀之前老師提兩點(diǎn)建議：

　　(1)要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。

　　(2)讀完課文，想想這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

　　三、檢查初讀情況。

　　1、分小節(jié)讀課文。

　　2、生字新詞從課文中跑出來了，還認(rèn)識(shí)嗎?

　　出示：塌下掙扎熄滅冶煉

　　(1)誰來試試?難讀詞帶讀。

　　(2)重點(diǎn)正音“冶煉”

　　出示：選詞填空

　　治冶　　　　　　　　　　　　　練　煉

　　()病(　)煉　　　　　　(　　)習(xí)　　　鍛(　)

　　(3)齊讀

　　3、說說故事的主要內(nèi)容。

　　四、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

　　(一)體會(huì)“幸�！�

　　1、范讀課文第一句(輕柔的音樂)

　　出示第一句：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　(1)交流：好，睜開眼睛，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面?(交流)

　　(2)你是從哪些詞感受到的?(板書：歡歌笑語快樂幸福)

　　(3)指導(dǎo)朗讀

　　(二)感受“可怕”

　　1、人們就這樣快樂地生活了很久很久，可是不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，(播放響聲)她急忙起床，跑到外面一看，不禁發(fā)出了這樣的驚嘆——(出示引讀：天哪，太可怕了!)究竟是什么讓女媧感到可怕，感到震撼?(板書：可怕?)趕緊讀讀第一小節(jié)，跟隨女媧去感受那驚心動(dòng)魄的一幕。

　　2、交流：你看到了哪些可怕的畫面?(指名讀相關(guān)部分，出示句子)

　　3、默讀這幾句話，找找哪些字或詞強(qiáng)烈地震撼著你的心?拿起筆圈一圈。把最讓你感到可怕的一句話好好地讀一讀。

　　4、交流(以下板塊根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示)

　　板塊一：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。

　　□這句話中哪些字或詞強(qiáng)烈地震撼著你的心?

　　□指導(dǎo)朗讀

　　□看到這一幕，你一定會(huì)發(fā)出這樣的驚嘆——(引讀：天哪，太可怕了!)

　　□(板書：!)天塌了，還有什么讓人感到可怕的呢?

　　板塊二：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

　　□句中的哪個(gè)字或詞震撼著你?

　　□指導(dǎo)朗讀

　　□看到這一幕，我們又一次驚嘆——(引讀：天哪，太可怕了!)

　　□(板書：!)地也被震裂了，令人膽戰(zhàn)心驚，還有呢?

　　板塊三：山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。

　　□哪些詞讓你心頭一震?(預(yù)設(shè)：燃燒、熊熊大火、洪水)

　　□我們?cè)僖淮误@嘆——(引讀：天哪，太可怕了!)

　　□(板書：!)多么令人心痛，還有嗎?

　　板塊四：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　□這句話中哪些詞深深震撼了你?

　　□指導(dǎo)朗讀

　　□我們?cè)趦?nèi)心深處驚嘆——(引讀：天哪，太可怕了!)

　　□(板書：!)(是呀，太可怕了，還有呢?)

　　4、同學(xué)們，你們真了不起，讀活了一幅又一幅的畫面，如果把它們連起來，我們就能把課文讀成連環(huán)畫。男生連起來讀讀。

　　5、簡直讓人不敢想像，想不想親眼目睹一下這可怕的畫面?(播放課件)

　　6、還有許多是動(dòng)畫所未呈現(xiàn)的可怕畫面。你能想像當(dāng)時(shí)人們慌亂的情景嗎?齊讀

　　7、難怪女媧會(huì)這樣驚嘆——天哪，太可怕了!(指名3—齊讀)

　　8、引導(dǎo)背誦：親愛的同學(xué)們，你們用自己神奇的想像讀活了一幅又一幅可怕的畫面，我們讀出了——(師生合作回顧，然后出示課件)

　　一組畫

　　天空塌下露出窟窿

　　地被震裂出現(xiàn)深溝

　　火燒山岡水漫田野

　　人被火困水里掙扎

　　(1)讓我們把這難忘的一幕刻在心里�？雌聊蛔杂删毦�，看誰能把這幾句話背下來?

　　(2)引背

　　(三)形成對(duì)比，感受“難過”(學(xué)習(xí)第二小節(jié))

　　1、回過頭，再來讀讀這句話(出示第一句，齊讀)你有什么想說的?

　　2、引導(dǎo)說話：是呀，如今，大地上再也沒有——人們?cè)僖膊荒苓^著——有的只是——(可怕!可怕!可怕!可怕!)師：有的只是無盡的可怕!(擦掉“歡歌笑語”、“快樂幸�！�，板書：……)

　　3、看到這一切，作為人類，你的心情怎么樣?而女媧作為人類的母親，誰能理解她的心情?(出示第二小節(jié))

　　(1)指名讀第二小節(jié)。

　　(2)語言訓(xùn)練：女媧化難過為行動(dòng)，她立刻來到毫不知情的雨神面前，會(huì)如何請(qǐng)求呢?

　　(3)文章為什么不這樣寫出來呢?(重復(fù))這在寫作上叫有詳有略，你們平時(shí)寫文章就應(yīng)該這樣。`

　　五、總結(jié)談話。

　　六、寫字教學(xué)。

　　1、再現(xiàn)生字：塌、掙、熄、冶、煉

　　2、同學(xué)們，這五個(gè)生字，既要求認(rèn)讀，又要求會(huì)寫。現(xiàn)在我們就來寫寫這五個(gè)字，仔細(xì)觀察這五個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬，偏旁表義)

　　3、你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?(范寫)

　　4、尋找規(guī)律，自由練寫。(有時(shí)間交流)