一、高考位次計(jì)算方法

高考位次是指文史類或者理工類考生高考成績在全省該科類考生中屬于那個位置，計(jì)算方法為本分?jǐn)?shù)段和大于本分段的累計(jì)人數(shù)之和，但當(dāng)前同分段的人數(shù)往往有多人，這樣導(dǎo)致很多人就是同一個位次。

考生的排名位次，最精準(zhǔn)的還是通過完整的成績來進(jìn)行排列的，貴州省等省市在高考公布考生分?jǐn)?shù)時，也公布考生的排名，做到“一個位次只對應(yīng)一名考生”，在有相同分?jǐn)?shù)的情況下，則通過學(xué)業(yè)水平測試成績、文綜/理綜、語數(shù)外成績和、語數(shù)外單科成績等區(qū)分開。在“平行志愿投檔規(guī)則”條件下，遵循“分?jǐn)?shù)優(yōu)先原則”，其實(shí)就是按照考生的排名位次給考生進(jìn)行投檔的。

但如果在省�；蛘吒呖贾校�教育部門公布給考生的不是具體的排名，而是一個分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計(jì)表，那么就得進(jìn)行自行計(jì)算，當(dāng)然這個計(jì)算的結(jié)果與實(shí)際情況絕對是成長誤差，所能夠做的就是力爭接近考生的排名位次實(shí)際。

為了便利說明，引入幾個新名詞，介紹通過分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表如何計(jì)算考生的排名位次，下面具體以上述“圖二”中“509-500”這個分?jǐn)?shù)段為例進(jìn)行計(jì)算演示。

01.分?jǐn)?shù)段分均人數(shù)：指本分?jǐn)?shù)段中平均每一個所對應(yīng)的人數(shù)。

其計(jì)算公式為：分?jǐn)?shù)段分均人數(shù)=分?jǐn)?shù)段人數(shù)/分?jǐn)?shù)段區(qū)間值。

從圖片表格所示，本分?jǐn)?shù)段的“分?jǐn)?shù)段人數(shù)”為1626人，在上文中說到，貴州省省模的“分?jǐn)?shù)段區(qū)間值”為10分。

分?jǐn)?shù)段分均人數(shù)=1626/10=162.6（人/分）。

02.考生最低分?jǐn)?shù)段分差：指考生分?jǐn)?shù)與該分?jǐn)?shù)段最底部分?jǐn)?shù)（這個分?jǐn)?shù)區(qū)間的下限）的差值。

為何不說是“最低分”，而是說“最底部分?jǐn)?shù)”，因?yàn)樵趯?shí)際中，這個分?jǐn)?shù)段的考生分?jǐn)?shù)的最低分不一定是這個區(qū)間的下限。如“509-500”這個分?jǐn)?shù)區(qū)間，其“最底部分?jǐn)?shù)”（這個分?jǐn)?shù)區(qū)間的下限）不一定是這個區(qū)間考生分?jǐn)?shù)的最低分，它可能是一個“分?jǐn)?shù)段虛擬分”。

其計(jì)算公式：考生分?jǐn)?shù)段分差=考生該次實(shí)際考分-該分?jǐn)?shù)段最底部分?jǐn)?shù)。

例：某考生在本次考生中為504分，考生分?jǐn)?shù)段分差=504-500=4（分）。

03.考生最低分?jǐn)?shù)段排位數(shù)：指該分?jǐn)?shù)段的考生分?jǐn)?shù)（不包括考生分?jǐn)?shù)）以后的分?jǐn)?shù)對應(yīng)的排位人數(shù)。

其計(jì)算公式為：考生最低分?jǐn)?shù)段排位數(shù)=分?jǐn)?shù)段分均人數(shù)X考生最低分?jǐn)?shù)段分差。

根據(jù)上例，考生的最低分?jǐn)?shù)段排位=162.6X4=650.4≈650（人）。

04.考生均分排位：指假設(shè)考生分?jǐn)?shù)在分?jǐn)?shù)段內(nèi)是平均分布的，通過考生本次考試“分?jǐn)?shù)段均分人數(shù)”為基礎(chǔ)計(jì)算出的考生排名。

其計(jì)算公式為：考生均分排位=本分?jǐn)?shù)段累計(jì)人數(shù)-考生最低分?jǐn)?shù)段排位數(shù)。

根據(jù)上例，“累計(jì)人數(shù)”為8825人，則考生均分排位=8825-650=8175（人），也就是為8175名。

上述強(qiáng)調(diào)過，通過這種方法計(jì)算出的結(jié)果，與考生實(shí)際情況會存在誤差，原因是用“平均的思想”，但實(shí)際上每一個分?jǐn)?shù)段的考生分布并不是均勻分布的。

但這種方法還是相當(dāng)比較接近考生實(shí)際的，比起從總體上憑感觀，例如說“我處于8825名左右”（如例對應(yīng)的累計(jì)人數(shù)）這種粗放型的定位精確得多。

例如，在高考填報(bào)志愿時，假設(shè)該省不公布分?jǐn)?shù)段，公布的分?jǐn)?shù)區(qū)間，那么該考生用8175名作為排名去定位自己，比用8825名作為排名去定位自己會精確得多。

二、高考錄取位次的作用

由于教育部對各高校在各省的招生都規(guī)定了一定的名額，即招生計(jì)劃，因此考生根據(jù)自己在本省的位次狀況，可以最精確最科學(xué)地把握自己可以填報(bào)的學(xué)校。

每年高考試題的難易程度不同，錄取分?jǐn)?shù)線都會發(fā)生高低變化，如果單純用分?jǐn)?shù)來作為唯一的參考填報(bào)高考志愿，肯定會有非常大的風(fēng)險(xiǎn)，在這樣的狀況下，如果采用“位次”來作為填報(bào)依據(jù)，無疑是科學(xué)和合理的。

知道高考錄取位次就可以大體判斷報(bào)考那些大學(xué)那些專業(yè)，被錄取的可能性最大。

位次在填報(bào)志愿時有很大作用，可以作為重要依據(jù)之一。

三、高考名次和位次的區(qū)別有哪些

名次是考生高考成績在本省的排位，這個排位是不精確的，同分考生的名次都相同。而位次，則是考生成績在本省的精確排位，分?jǐn)?shù)相同考生的按照學(xué)科分?jǐn)?shù)排序后，位次也有先后之分。

高考投檔、錄取所依據(jù)的是位次，而不是名次。位次的獲取方式，通常只能通過考試院的查詢系統(tǒng)獲取。有些省份考生無法查詢位次，則只能通過一分一段表，獲取自己的大概排位。

一分一檔表中同分考生的名次都相同，在無法獲取位次的情況下，通常建議考生將自己的成績?nèi)∫环忠粰n表中的最低名次，而對于學(xué)校的錄取線，則取一分一檔表中的最高名次，即將自己看低一些，將學(xué)�？锤咭恍�，相對而言是較穩(wěn)妥的做法。