“數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”作文是學(xué)生辛勤勞動(dòng)的成果，教師要善于用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)優(yōu)美的句子，一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)，甚至是一個(gè)準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)，都應(yīng)以充滿激情和希望的評(píng)語(yǔ)肯定他們的成績(jī)，增強(qiáng)他們不懈努力的信心。

　　例如，班里鞏、鄭、陳、武閱讀面廣，寫作中能恰到好處地運(yùn)用古詩(shī)的詩(shī)句，教師在評(píng)語(yǔ)中不妨送上一句：“你真是寫作高手!把古詩(shī)句巧妙得運(yùn)用到你的文章中來(lái)。”也有學(xué)生作文通篇文采飛揚(yáng)，比班內(nèi)學(xué)生明顯高出一籌，如郭梁朝、苗源、余、李，教師就可以這樣批注：“閱讀你的文章是我的一種榮幸，幾年后或許你的名字回家喻戶曉。”我想，每一個(gè)孩子讀到這樣批語(yǔ)都會(huì)心花怒放。再如，“可喜可賀，又一篇佳作問(wèn)世了!細(xì)致的心理活動(dòng)描寫，巧妙的前后照應(yīng)，證明你已掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇作文，我仿佛看到21世紀(jì)的冰心!”

　　這樣的評(píng)語(yǔ)，既肯定了學(xué)生對(duì)寫作技巧的靈活運(yùn)用，又使學(xué)生體驗(yàn)到了作文成功的愉悅與滿足，讓他們覺(jué)得自己才是作文的主人，從而激發(fā)寫作的積極性和主動(dòng)性，并在心靈深處樹立起為做人而作文的信念。