一、襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在貴州省2020年最低錄取分是多少

根據(jù)2020年貴州省招生考試院公布的數(shù)據(jù)整理，襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在貴州省的2020年最低錄取分如下：理科最低錄取分為340分，最低錄取位次為169586名；文科最低錄取分為410分，最低錄取位次為85995名。

二、襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在全國(guó)2020年最低錄取分?jǐn)?shù)線統(tǒng)計(jì)表

三、襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡(jiǎn)介

襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是湖北省人民政府批準(zhǔn),教育部備案,于2000年8月組建的一所公辦全日制多科性高等職業(yè)院校。學(xué)校是國(guó)家骨干高職院校、全國(guó)文明單位、國(guó)家優(yōu)質(zhì)�？聘叩嚷殬I(yè)院校、中國(guó)職業(yè)教育百?gòu)?qiáng)院校、全國(guó)高職院校服務(wù)貢獻(xiàn)50強(qiáng)、全國(guó)高職院校教學(xué)資源50強(qiáng)、全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范校50強(qiáng)。

學(xué)�，F(xiàn)有教職工1006人,外籍教師2人,教授等正高級(jí)職稱52人,副高級(jí)職稱246人,省級(jí)教學(xué)名師2人,享受省、市政府津貼專家15人,兼職教師664人,“楚天技能名師”15人。建有省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)3個(gè)。在校生20000多人。

學(xué)校設(shè)有醫(yī)學(xué)院、汽車工程學(xué)院、信息技術(shù)學(xué)院、師范學(xué)院、特殊教育學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、旅游與藝術(shù)學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、建筑工程學(xué)院、公共課部、中專部、馬克思主義學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院等14個(gè)教學(xué)單位,開(kāi)設(shè)有工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、新能源汽車技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、園林工程技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)、會(huì)計(jì)、旅游管理、學(xué)前教育、特殊教育等53個(gè)專業(yè),形成了以服務(wù)先進(jìn)制造業(yè)、汽車工業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主的專業(yè)群體系。

學(xué)校護(hù)理、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等專業(yè)是國(guó)家骨干高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè),特殊教育專業(yè)是國(guó)家級(jí)特色專業(yè),物流管理、學(xué)前教育專業(yè)是中央財(cái)政重點(diǎn)支持專業(yè),醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、學(xué)前教育、會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、旅游管理等專業(yè)是省級(jí)品牌、特色專業(yè)。學(xué)校是護(hù)理專業(yè)國(guó)家技能型緊缺人才培訓(xùn)基地。畜牧獸醫(yī)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、特殊教育、應(yīng)用電子技術(shù)、機(jī)械制造與自動(dòng)化、會(huì)計(jì)等6個(gè)專業(yè)獲批與武漢輕工大學(xué)、湖北醫(yī)藥學(xué)院、湖北師范學(xué)院、湖北文理學(xué)院等本科高校聯(lián)合開(kāi)展本科層次技術(shù)技能型人才培養(yǎng)工作,建立了專本貫通培養(yǎng)的立交橋。

學(xué)校建有國(guó)家級(jí)精品課程8門(mén),國(guó)家級(jí)精品資源共享課程8門(mén),省級(jí)精品課程28門(mén)。主持建成特殊教育專業(yè)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù),聯(lián)合主持建設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目,建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)資源庫(kù)備選國(guó)家專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目。出版國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材16部。

學(xué)校建有護(hù)理、電工電子、汽車維修、特殊教育、智能制造等5個(gè)中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)的國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地,建有醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、畜牧獸醫(yī)等5個(gè)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地。建有34個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心,324個(gè)實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))室,教學(xué)儀器設(shè)備資產(chǎn)總值1.75億元。建有國(guó)家星火計(jì)劃農(nóng)民科技培訓(xùn)基地、國(guó)家職業(yè)技能鑒定所、農(nóng)業(yè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站、湖北省特殊教育中心和3個(gè)全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地。擁有一所二級(jí)優(yōu)秀附屬醫(yī)院。

學(xué)校堅(jiān)持“立德樹(shù)人,以用立業(yè)”的辦學(xué)理念,致力于高職教育理論的創(chuàng)新和實(shí)踐,創(chuàng)立了具有自身特色的“1233”辦學(xué)模式,建立了“三會(huì)主導(dǎo),四方聯(lián)動(dòng)”合作辦學(xué)體制機(jī)制,深入推進(jìn)“135”發(fā)展思路落地生根,持續(xù)提升辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。

學(xué)校確立了“三對(duì)接一貫穿”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,探索形成了“一納入四融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式,實(shí)施了“以愛(ài),以職業(yè)為切入點(diǎn)”的學(xué)生教育管理模式,強(qiáng)化了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,畢業(yè)生雙證率、就業(yè)率始終保持在95%以上。近年來(lái),學(xué)生累計(jì)獲得職業(yè)技能大賽國(guó)家、省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)450余項(xiàng),獲省市級(jí)以上綜合表彰35項(xiàng),培養(yǎng)了以“全國(guó)優(yōu)秀共青團(tuán)員”朱秀建、全國(guó)科技創(chuàng)新一等獎(jiǎng)獲得者苗典武、全國(guó)高職“踐行工匠精神先進(jìn)個(gè)人”葉磊、教育部“奮斗·青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)典型人物吳攀登、“荊楚楷�！崩罾俚葹榇�表的一大批德才兼?zhèn)涞慕艹鋈瞬拧?/p>

學(xué)校秉承“立足襄陽(yáng),服務(wù)湖北,輻射周邊,主動(dòng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)定位,圍繞區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)和全面建設(shè)小康社會(huì),探索形成了“四化協(xié)同”社會(huì)服務(wù)模式,主動(dòng)開(kāi)展社會(huì)服務(wù)。組建了湖北麥冬工程技術(shù)中心等17個(gè)技術(shù)研究機(jī)構(gòu),18個(gè)科研團(tuán)隊(duì),合作共建了4個(gè)產(chǎn)業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)。建有由中國(guó)科學(xué)院劉嘉麒院士、中國(guó)工程院王天然院士領(lǐng)銜的院士工作站。立項(xiàng)建設(shè)國(guó)家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)、國(guó)家教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目2項(xiàng)、教育部人文社科基金2項(xiàng)、國(guó)家星火計(jì)劃科技項(xiàng)目1項(xiàng),完成省部級(jí)以上教科研項(xiàng)目138項(xiàng),獲得各級(jí)教科研獎(jiǎng)勵(lì)136項(xiàng),其中獲湖北省重大成果獎(jiǎng)1項(xiàng),湖北教學(xué)成果獎(jiǎng)、湖北省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)20項(xiàng),獲得國(guó)家專利123項(xiàng),年均完成技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目和公益服務(wù)項(xiàng)目230項(xiàng),年均開(kāi)展各類社會(huì)培訓(xùn)和技能鑒定200000人日。學(xué)校所屬的襄陽(yáng)市大學(xué)科技園被工信部認(rèn)定為“國(guó)家小型微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新示范基地”,被科技部認(rèn)定為“國(guó)家級(jí)科技企業(yè)孵化器”,被人社部評(píng)為“全國(guó)創(chuàng)業(yè)孵化示范基地”。“沃野”星創(chuàng)天地被評(píng)為科技部首批“星創(chuàng)天地”。

學(xué)校被確定為國(guó)家骨干高職院校、全國(guó)文明單位、國(guó)家優(yōu)質(zhì)�？聘叩嚷殬I(yè)院校、中國(guó)職業(yè)教育百?gòu)?qiáng)院校、教育部人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估優(yōu)秀等次院校、全國(guó)魅力校園、全國(guó)紅十字模范校、全國(guó)五好基層關(guān)工委先進(jìn)集體、全國(guó)模范職工之家、中國(guó)高等職業(yè)院校服務(wù)貢獻(xiàn)50強(qiáng)院校、全國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范校50強(qiáng)、全國(guó)高職院校教學(xué)資源50強(qiáng)、全國(guó)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力示范校、全國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位、教育部首批“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)院校、湖北省高技能人才培養(yǎng)示范基地、湖北省職業(yè)教育先進(jìn)單位、湖北省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地、湖北省依法治校示范校、湖北省平安校園。是湖北汽車工程職教集團(tuán)、湖北現(xiàn)代畜牧業(yè)職教集團(tuán)、鄂西生態(tài)文化旅游圈高職教育聯(lián)盟、襄陽(yáng)職教集團(tuán)牽頭單位。

8月

注:

“1233”辦學(xué)模式:即1個(gè)目標(biāo):以職業(yè)崗位需要為依據(jù),培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門(mén)人才;2個(gè)主動(dòng):主動(dòng)與產(chǎn)業(yè)融合、主動(dòng)與企業(yè)合作,建立政校企行四方聯(lián)動(dòng)辦學(xué)機(jī)制;3個(gè)平臺(tái):搭建素質(zhì)素養(yǎng)、技術(shù)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三個(gè)平臺(tái);3支隊(duì)伍:建設(shè)“雙師型”專任教師、“技能型”兼職教師、“專業(yè)型”管理服務(wù)團(tuán)隊(duì)。

“135”發(fā)展思路:“1”就是實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)。持續(xù)全力推進(jìn)“省內(nèi)領(lǐng)先,全國(guó)一流”優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè),積極創(chuàng)辦應(yīng)用技術(shù)型大學(xué),打造漢江流域技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地。3個(gè)著力:著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,著力提高科學(xué)研究水平,著力提高社會(huì)服務(wù)能力。打造5大品牌:打造骨干專業(yè)品牌,教學(xué)名師、技能大師品牌,技術(shù)技能卓越學(xué)生品牌,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育品牌,校園文化品牌。

“三會(huì)主導(dǎo),四方聯(lián)動(dòng)”合作辦學(xué)體制機(jī)制:學(xué)校層面成立了政府主導(dǎo)的“合作辦學(xué)理事會(huì)”;系院層面成立了行業(yè)(區(qū)域)主導(dǎo)的“校企合作工作委員會(huì)”;專業(yè)層面成立了學(xué)校主導(dǎo)、校企參與的“專業(yè)合作建設(shè)委員會(huì)”,四方聯(lián)動(dòng),合作辦學(xué)。

“三對(duì)接一貫穿”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式:專業(yè)與地方支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)接,人才培養(yǎng)規(guī)格與用人單位需求對(duì)接,課程與崗位工作任務(wù)對(duì)接,校企合作貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。

“一納入四融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式:將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程,通過(guò)課程、師資、平臺(tái)、文化融合,培養(yǎng)具創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的技術(shù)技能人才。

“四化協(xié)同”社會(huì)服務(wù)模式:即服務(wù)定位區(qū)域化,服務(wù)平臺(tái)共享化,服務(wù)供給多樣化,服務(wù)機(jī)制長(zhǎng)效化。