一、遼寧理工職業(yè)大學(xué)在江西省2020年最低錄取分是多少

根據(jù)2020年江西省招生考試院公布的數(shù)據(jù)整理，遼寧理工職業(yè)大學(xué)在江西省的2020年最低錄取分如下：文科最低錄取分為150分，最低錄取位次為168296名；理科最低錄取分為150分，最低錄取位次為203799名。

二、遼寧理工職業(yè)大學(xué)在全國2020年最低錄取分?jǐn)?shù)線統(tǒng)計表

三、遼寧理工職業(yè)大學(xué)簡介

遼寧理工職業(yè)學(xué)院（Liaoning polytechnic vocational college）是2003年遼寧省政府批準(zhǔn)的普通高等職業(yè)學(xué)院，辦學(xué)規(guī)模為5000人，行政業(yè)務(wù)歸遼寧省教育廳管理。

學(xué)校位于英雄的城市、遼寧歷史文化名城???——錦州市濱海新區(qū)。東臨渤海灣，南望筆架山，依山傍水，風(fēng)景秀美。南校區(qū)距海邊不足500米，北校區(qū)的哥特式建筑鐘樓是進入濱海新區(qū)的地標(biāo)式建筑，已成為渤海大道上的一道亮麗風(fēng)景。

截止到2017年10月，學(xué)�？傎Y產(chǎn)值達5.38億元，現(xiàn)已形成校園占地49萬㎡、教學(xué)生活用房建筑面積19.2萬㎡、教學(xué)儀器設(shè)備價值3164萬元、圖書48.6萬冊、校內(nèi)實訓(xùn)室119個，校外實習(xí)實訓(xùn)基地49個的辦學(xué)條件。

學(xué)校循序漸進地發(fā)展，取得“�？苾�(yōu)秀”的階段性成果，向著優(yōu)質(zhì)強校的目標(biāo)持續(xù)推進。2012年順利通過遼寧省教育廳人才培養(yǎng)工作合格評估；2013年深入推進七項內(nèi)涵建設(shè)，全面提高教育質(zhì)量；2014年獲“遼寧省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”榮譽稱號；2015年籌備建設(shè)新校區(qū)，達到預(yù)期效果；2016年學(xué)校具備“升本合格”的辦學(xué)條件，6月學(xué)校黨委分別獲中共遼寧省委和中共錦州市委“先進基層黨組織”的榮譽稱號；2017年學(xué)校升本工作已被列入“遼寧省十三五期間高校設(shè)置規(guī)劃”，并上報至遼寧省人民政府。

學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)是在“十三五”期間實現(xiàn)“升本成功”；“十四五”期間實現(xiàn)“本科優(yōu)秀”，為今后循序漸進地實現(xiàn)“大學(xué)卓越2045”奠基。

2003年4月，學(xué)校經(jīng)遼寧省人民政府批準(zhǔn)轉(zhuǎn)制為錦州商務(wù)職業(yè)學(xué)院，開展高等職業(yè)教育，辦學(xué)規(guī)模為3000人。

2007年9月，學(xué)校整體搬遷至錦州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)現(xiàn)太行山路校址。校區(qū)占地近200畝，有 4.2萬平方米教學(xué)行政生活用房，從此開啟了學(xué)校發(fā)展的新篇章。

2010年2月，經(jīng)遼寧省人民政府批準(zhǔn)更名為遼寧理工職業(yè)學(xué)院，辦學(xué)規(guī)模調(diào)整為5000人。

2013年4月，遼寧省教育廳辦公室發(fā)布《關(guān)于公布遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所院校人才培養(yǎng)工作評估結(jié)論的通知》（遼教辦發(fā)〔2013〕91號），公布學(xué)校人才培養(yǎng)工作評估結(jié)論為"通過"。

2015年1月，學(xué)校加大辦學(xué)投入，投資2億元建設(shè)新校園，新增322畝土地、11.2萬㎡教學(xué)生活用房，加強內(nèi)涵建設(shè)，各項辦學(xué)條件達到“升本”標(biāo)準(zhǔn)。

2016年6月，學(xué)校被中共遼寧省委、中共錦州市委評為省、市兩級“先進基層黨組織”。

2017年4月，學(xué)校升本工作已被列入“遼寧省十三五期間高校設(shè)置規(guī)劃”，并上報至遼寧省人民政府。

德藝雙馨的師資力量：

學(xué)校聘請大量優(yōu)秀教師，重點引進高層次專業(yè)帶頭人6名，建設(shè)了一支教學(xué)水平較高、科研能力較強、專兼結(jié)合的師資隊伍。截至2017年9月，學(xué)校有教師307人，其中專任教師285人，兼職教師44人，師生比為1:17.5。專任教師中具有博士學(xué)位的2人，碩士學(xué)位的97人，占專任教師總數(shù)的34%；具有副高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師107人，占專任教師總數(shù)的38%，其中具有教授職務(wù)的專任教師33人。專業(yè)課教師171名，其中雙師教師83人，占專業(yè)教師總數(shù)的49%。

造詣頗深的學(xué)術(shù)底蘊：

學(xué)校堅持以研促教，全面提升教師科研能力和學(xué)術(shù)水平，切實增強科學(xué)研究的社會服務(wù)能力。截止2017年，教師獲省級優(yōu)秀教學(xué)成果獎3項。主持省市級以上各類科研項目73項，校級科研項目78項；獲得專利證書28項；教師公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文217篇、學(xué)校�？�發(fā)表學(xué)術(shù)論文147篇；出版規(guī)劃教材42部、校本教材11部；獲得省市級教學(xué)科研成果獎10項，其中連續(xù)三年獲得錦州市科技攻關(guān)一等獎。

可圈可點的辦學(xué)特色：

學(xué)校以德育、專業(yè)、素質(zhì)能力“三個特色”建設(shè)為主題，努力提高育人質(zhì)量。

學(xué)校堅持育人為本、德育為先、立德育人，使學(xué)生懂得做人的道理，洞悉做事的規(guī)律，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。組織編寫、出版了《立志為民 服務(wù)社會》等9本德育特色校本教材，充分發(fā)揮思政課主渠道的作用，將“三觀、四有、五愛、五德”內(nèi)容的德育教育與教書育人、實踐育人、管理育人、環(huán)境育人、文化育人的“五育人”方式相融合并形成協(xié)同效應(yīng)，促進了學(xué)生的德育養(yǎng)成。

學(xué)校專業(yè)課堅持工學(xué)結(jié)合、理實一體的“教學(xué)做一體化項目教學(xué)模式”。在專業(yè)實踐教學(xué)中，以提高職業(yè)崗位核心能力為目的，堅持實踐與理論緊密結(jié)合的原則，將實踐教學(xué)與理論教學(xué)過程中應(yīng)掌握的知識、技術(shù)、管理、操作融入某一生產(chǎn)或工作任務(wù)（項目），進而把項目生產(chǎn)任務(wù)轉(zhuǎn)化為項目教學(xué)任務(wù)，以小班授課的形式，在單元實踐教學(xué)時間內(nèi)將“教師的教”、“學(xué)生的學(xué)”都與“做”融為一體完成項目教學(xué)任務(wù)。學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)六年在95%以上，用人單位認(rèn)為學(xué)校畢業(yè)生上崗即能“上手”，綜合素質(zhì)高，實踐能力強。

學(xué)校全面實施素質(zhì)特色教育，強化政治理論素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)四項綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展；堅持能力特色為重，培養(yǎng)學(xué)生成長必需的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、調(diào)研能力、交流合作能力、決策能力五種核心能力；強化演講、應(yīng)用文寫作、英語口語、現(xiàn)代化辦公、社交禮儀五種職業(yè)通用能力；重點培養(yǎng)專業(yè)核心技術(shù)應(yīng)用能力，厚植適應(yīng)社會需要的實踐能力、創(chuàng)新能力。

學(xué)校與49家企業(yè)建立校企合作基地，共建校企合作平臺，為學(xué)生實習(xí)就業(yè)提供崗位和機會。學(xué)校會計電算化專業(yè)是首批開展校內(nèi)實訓(xùn)的專業(yè)，學(xué)生連續(xù)多年在國家、省級競賽中獲得特等獎和一、二等獎。學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，成立大師工作室26個，通過項目對學(xué)生進行技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，提高學(xué)生的核心職業(yè)技能，力爭實現(xiàn)與工作崗位無縫對接。

學(xué)校學(xué)生管理堅持以學(xué)生為本，堅持思想政治教育與行為習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合。通過社會實踐活動、社團活動、拓展訓(xùn)練、文體活動等豐富多彩的校園文化活動，點燃學(xué)生勤奮向上的火花，促進學(xué)生健康快樂成長。