一、安徽信息工程學(xué)院在江蘇省2020年最低錄取分是多少

根據(jù)2020年江蘇省招生考試院公布的數(shù)據(jù)整理，安徽信息工程學(xué)院在江蘇省的2020年最低錄取分如下：最低錄取分為323分，最低錄取位次為134427名。

二、安徽信息工程學(xué)院在全國2020年最低錄取分?jǐn)?shù)線統(tǒng)計(jì)表

三、安徽信息工程學(xué)院簡介

安徽信息工程學(xué)院是經(jīng)國家教育部、安徽省人民政府批準(zhǔn)設(shè)立，由高科技企業(yè)科大訊飛股份有限公司舉辦、安徽省教育廳主管的非營利性民辦應(yīng)用型大學(xué)。學(xué)校位于安徽省次中心城市——蕪湖市。學(xué)校現(xiàn)有文津校區(qū)和新蕪校區(qū)，總占地面積約1400畝，教職工500余人，全日制在校本科生9000余人。學(xué)校設(shè)有計(jì)算機(jī)與軟件工程學(xué)院、電氣與電子工程學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院、管理工程學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、大數(shù)據(jù)與人工智能學(xué)院、通識教育與外國語學(xué)院、大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)中心、大學(xué)生創(chuàng)意與創(chuàng)新中心、大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中心和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)競爭力促進(jìn)中心等七院四中心，設(shè)置包含軟件工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、機(jī)械電子工程、電子信息工程、電氣工程及其自動化、市場營銷、財(cái)務(wù)管理、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)（含人工智能方向）等24個在招本科專業(yè)。

學(xué)�，F(xiàn)有教學(xué)科研儀器設(shè)備總值近6000萬元。圖書館建筑面積2.3萬平方米，館藏紙質(zhì)圖書80余萬冊，電子圖書256萬冊，中外文電子期刊11.2萬種，以及包括知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，建有現(xiàn)代電子圖書系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)。

學(xué)�，F(xiàn)有7個教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，下設(shè)覆蓋全校所有專業(yè)的72個實(shí)驗(yàn)室，43個教學(xué)機(jī)房，113個多媒體教室。同時建有4個省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和華東高校中最大的體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練基地，校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地70余家。

學(xué)校以“產(chǎn)業(yè)工程師、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的搖籃”為辦學(xué)愿景，踐行“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)應(yīng)用”辦學(xué)理念，秉承“立志、誠毅、創(chuàng)新”校訓(xùn)精神，緊密對接人才市場和產(chǎn)業(yè)需求， 依托訊飛人才、技術(shù)和資源優(yōu)勢，借鑒歐美應(yīng)用科技大學(xué)辦學(xué)理念和培養(yǎng)模式，實(shí)施“面向市場、聚焦應(yīng)用、創(chuàng)新驅(qū)動”系列改革舉措，致力于打造特色一流的應(yīng)用研究型大學(xué)。

辦學(xué)沿革

2003年安徽工程大學(xué)（2010年前校名先后為安徽機(jī)電學(xué)院、安徽工程科技學(xué)院）經(jīng)省政府批準(zhǔn)舉辦獨(dú)立學(xué)院——機(jī)電學(xué)院；

2012年科大訊飛股份有限公司和安徽工程大學(xué)合作舉辦安徽工程大學(xué)機(jī)電學(xué)院；

2016年經(jīng)教育部和安徽省人民政府批準(zhǔn)為獨(dú)立設(shè)置的全日制普通本科高等學(xué)校，并更名為安徽信息工程學(xué)院，由科大訊飛全資舉辦，安徽省教育廳主管。

理念特色

1辦學(xué)宗旨和辦學(xué)內(nèi)容

全面貫徹黨和國家教育方針，堅(jiān)持和教育公益性原則，以本科層次人才培養(yǎng)、科研活動、社會服務(wù)和文化傳承等為基本辦學(xué)內(nèi)容，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，服務(wù)國家和區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2辦學(xué)定位

辦學(xué)類型定位：應(yīng)用型大學(xué)

發(fā)展定位：以“產(chǎn)業(yè)工程師和創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的搖籃”為辦學(xué)愿景，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，建設(shè)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展，應(yīng)用工科為主，特色鮮明的高水平應(yīng)用型普通本科高等學(xué)校。

辦學(xué)層次定位：以本科學(xué)歷教育層次為主，積極申請專業(yè)學(xué)位研究生教育資質(zhì)，開展優(yōu)勢和特色學(xué)科的專業(yè)學(xué)位研究生教育。

學(xué)科門類與專業(yè)定位：以當(dāng)今社會急缺的工學(xué)類專業(yè)為主，并將信息技術(shù)與機(jī)械電子、藝術(shù)設(shè)計(jì)、管理工程類專業(yè)融合，大數(shù)據(jù)和人工智能等新工科為優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)，從而形成有特色的多學(xué)科和專業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

培養(yǎng)目標(biāo)定位：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定的文化與職業(yè)素養(yǎng)和良好的社會責(zé)任感，掌握必備的學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具備良好的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，畢業(yè)后能在專業(yè)領(lǐng)域和相關(guān)交叉領(lǐng)域內(nèi)從事設(shè)計(jì)制造、工程應(yīng)用、生產(chǎn)管理和技術(shù)服務(wù)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，部分畢業(yè)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。

3教育原則

學(xué)校以產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)對人才需求為導(dǎo)向，借鑒歐美著名應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的辦學(xué)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，全面推進(jìn)教育教學(xué)改革與發(fā)展，提出獨(dú)具特色的教育教學(xué)九大原則：

（1）教育提升個人生活品質(zhì)、增加社會財(cái)富；

（2）專業(yè)與職業(yè)教育的結(jié)合和平衡；

（3）應(yīng)用知識和實(shí)踐能力的教育價(jià)值；

（4）理論和實(shí)踐螺旋循環(huán)相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)；

（5）綜合素質(zhì)和修養(yǎng)與專業(yè)知識和能力培養(yǎng)并重；

（6）“雙師型”教師的重要作用；

（7）個性化和多樣性的人才培養(yǎng)；

（8）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、工程和產(chǎn)品意識的價(jià)值；

（9）教育、企業(yè)和社會三位一體的育人環(huán)境。

教育教學(xué)

1改革傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，顯著提升大學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用能力

學(xué)校面向產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)對人才能力要求為培養(yǎng)方向，以職業(yè)為導(dǎo)向重構(gòu)專業(yè)方向，優(yōu)化實(shí)踐類課程，探索構(gòu)建“三段式”、“三明治”、“三學(xué)期”的“三三制”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，即三段式：“學(xué)科基礎(chǔ)和核心專業(yè)課程”+“專業(yè)實(shí)訓(xùn)和項(xiàng)目實(shí)踐”+“企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）”；三明治：即將各類實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目工作、企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等融入理論課程教學(xué)之中，形成理論與實(shí)踐的螺旋上升；三學(xué)期：即增加第三個“夏季小學(xué)期”，開設(shè)專業(yè)技能、實(shí)踐訓(xùn)練和項(xiàng)目工作等實(shí)踐類課程，已成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的品牌。

學(xué)校貫徹工程教育認(rèn)證倡導(dǎo)的“學(xué)生中心”、“產(chǎn)出導(dǎo)向”、“持續(xù)改進(jìn)”三個基本理念，按照“反向設(shè)計(jì)、正向施工”的思路構(gòu)建以“學(xué)”為中心的專業(yè)課程教學(xué)體系和基于“三·三制”培養(yǎng)模式的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)踐類課時占總課時比例達(dá)40%以上，其中工學(xué)、藝術(shù)學(xué)占比≥45%，經(jīng)、管、文占比40%。學(xué)校畢業(yè)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提升，受到用人單位的高度評價(jià)。

2應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)應(yīng)用型教育教學(xué)改革

充分發(fā)揮科大訊飛信息技術(shù)和人工智能技術(shù)優(yōu)勢，積極開發(fā)信息化智慧教育教學(xué)產(chǎn)品并作為應(yīng)用示范基地。其中自主開發(fā)的博思智慧學(xué)習(xí)平臺，能夠依據(jù)大數(shù)據(jù)思維構(gòu)建知識技能圖譜，將知識能力與學(xué)習(xí)任務(wù)、考核、學(xué)習(xí)行為等數(shù)據(jù)進(jìn)行建模，對教、學(xué)、練、管、評各環(huán)節(jié)提供即時反饋和精準(zhǔn)預(yù)警，對教學(xué)過程進(jìn)行及時優(yōu)化及異常處理。依托智慧學(xué)習(xí)平臺，按“以學(xué)為中心”的導(dǎo)向構(gòu)建了“學(xué)習(xí)平臺+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”混合式個性化教學(xué)模式與方法，可以讓學(xué)生按照自己的需要和節(jié)奏學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了整體引導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合的自主導(dǎo)向性學(xué)習(xí)，解決了個性化培養(yǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的適應(yīng)性問題。以“智慧教學(xué)與管理”為導(dǎo)向，基于智慧學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建了以學(xué)生為中心的可視化“大小閉環(huán)”教育教學(xué)管理與評價(jià)機(jī)制，解決了個性化培養(yǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)管理評價(jià)機(jī)制的適應(yīng)性問題。該智慧學(xué)習(xí)平臺和個化性教學(xué)二項(xiàng)相關(guān)成果獲安徽省教學(xué)成果一等獎。當(dāng)前，在科大訊飛的指導(dǎo)和參與下，學(xué)校正在構(gòu)建數(shù)字化智慧校園，將打造成為全國示范智慧校園。

3多通道個性化培養(yǎng)體系，造就多樣性卓越人才

學(xué)校為學(xué)生提供一年后自主選擇專業(yè)的機(jī)會，并針對想繼續(xù)深造、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、超越自我或重新調(diào)整個人學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生分別制定“勵志攻讀研究生培養(yǎng)計(jì)劃”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃”、“個性卓越培養(yǎng)計(jì)劃”、“個性差異培養(yǎng)計(jì)劃”等四個個性化培養(yǎng)模式，激勵各類學(xué)生的志向、興趣和特長充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。同時，持續(xù)推進(jìn)學(xué)分置換改革，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)科研成果和學(xué)科競賽獲獎等置換的學(xué)分及相關(guān)課程，進(jìn)一步暢通了個性化培養(yǎng)的通道。

4重構(gòu)素質(zhì)教育體系，突出職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力

學(xué)校改革傳統(tǒng)高校通識教育和文化素質(zhì)教育現(xiàn)有課程設(shè)置和教學(xué)模式，以企業(yè)對人才職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)畢業(yè)生成為職業(yè)人為目標(biāo)，構(gòu)建了由組織文化與職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)寫作與交流、專業(yè)技能、項(xiàng)目實(shí)踐和獨(dú)立設(shè)計(jì)與開發(fā)五大素質(zhì)模塊組成的“大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力”培養(yǎng)體系。學(xué)校同時實(shí)施大學(xué)生養(yǎng)成計(jì)劃，提出素質(zhì)能力關(guān)系模型（C=(K＋S) ╳Q(Competence核心競爭力、Knowledge知識、Skill技能能力、Quality素質(zhì))），著重基于思想和行為為基礎(chǔ)的養(yǎng)成型素質(zhì)和基于企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的職場應(yīng)用型素質(zhì)的培養(yǎng)，提出30條行為目標(biāo)，配套建成華東地區(qū)高校占地最大、功能最全的體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練基地，提升學(xué)生核心競爭力。學(xué)校畢業(yè)生綜合素質(zhì)得到顯著提升，在200余家用人單位對同期入職的員工的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、執(zhí)行力、抗壓力、責(zé)任心、計(jì)劃管理、職業(yè)素養(yǎng)等7項(xiàng)常用綜合素質(zhì)評價(jià)顯示，我校畢業(yè)生綜合素質(zhì)與職業(yè)能力具有顯著優(yōu)勢。

5構(gòu)建有特色、高水平、三層次遞進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

學(xué)校構(gòu)建了“創(chuàng)意創(chuàng)新教育—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)—創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)孵化”三層遞進(jìn)的“金字塔式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。配套建成“大學(xué)生創(chuàng)意與創(chuàng)新中心”、“大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中心”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)競爭力促進(jìn)中心”三個創(chuàng)新實(shí)踐支撐平臺。以創(chuàng)意創(chuàng)新教育的通識課和選修課夯實(shí)“塔基”，充分發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)意，塑造學(xué)生創(chuàng)新意識；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)筑強(qiáng)“塔身”，開設(shè)系列線上線下創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，鼓勵支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力；以創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)孵化塑造“塔尖”，由科大訊飛專業(yè)團(tuán)隊(duì)參與，深入指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，孕育創(chuàng)業(yè)精英人才，期盼從安信工騰飛出第二個“訊飛”。

大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新中心，是一個跨專業(yè)學(xué)科的校級綜合平臺，下設(shè)創(chuàng)客夢工廠、RoboMasters工作室等全系部覆蓋的14個分中心，全天候開放，可容納500名同學(xué)同時開展科研、專利、競賽等創(chuàng)新實(shí)踐活動。大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中心，為有志于創(chuàng)業(yè)的同學(xué)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺。自2016年啟動以來，入駐36家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，已工商注冊企業(yè)14家。其中，蕪湖鳳炎文化傳媒有限公司由2012級畢業(yè)生管遠(yuǎn)航創(chuàng)辦，公司從最初全年訂單不足10萬元，發(fā)展到2017年?duì)I業(yè)額近300萬元。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)競爭促進(jìn)中心，通過引入科大訊飛專業(yè)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)、投資與服務(wù)等孵化一定量的明星企業(yè)、培養(yǎng)一批職業(yè)經(jīng)理和企業(yè)家。

6突破傳統(tǒng)師資結(jié)構(gòu)，打造應(yīng)用型師資隊(duì)伍

學(xué)校依托科大訊飛人才資源優(yōu)勢，借助中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)等名校師資，通過引進(jìn)名校名師、企業(yè)雙師、行業(yè)高端骨干等多種渠道加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校專業(yè)課教師三分之一來源于科大訊飛等相關(guān)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)企業(yè)，為應(yīng)用型辦學(xué)和產(chǎn)學(xué)研合作提供了師資保障。學(xué)�，F(xiàn)有專任教師520人，具有副高及以上職稱的168人，具有研究生學(xué)歷的373人。來自企業(yè)、具有行業(yè)技術(shù)與管理經(jīng)歷的“雙師型”教師164人。雙師隊(duì)伍中有近一半具有5-8年企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，各二級學(xué)院院級管理干部至少有一位是由來自于產(chǎn)業(yè)界、具有12年以上工作經(jīng)歷的高級工程師擔(dān)任，負(fù)責(zé)調(diào)研和跟蹤相關(guān)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和發(fā)展，分析相關(guān)崗位對人才的知識、能力和素養(yǎng)需求，負(fù)責(zé)落實(shí)和檢查學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)等工作。同時學(xué)校還加大對“雙師”型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，通過教師暑期2個月赴企業(yè)體驗(yàn)式工作，2至3年赴企業(yè)掛職工作半年和參與企業(yè)合作研發(fā)項(xiàng)目等多種模式，充實(shí)教師的企業(yè)工作經(jīng)歷與實(shí)踐教學(xué)能力。

科學(xué)研究

自學(xué)校2016年獨(dú)立設(shè)置辦學(xué)以來，科研工作邁入發(fā)展的快車道，緊緊圍繞“橫向課題、發(fā)明專利、研發(fā)平臺（工程中心）“三大主攻目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)換道超車：

科研項(xiàng)目——近三年，學(xué)校累計(jì)承擔(dān)省、市各類縱向科研項(xiàng)目84項(xiàng)；其中省科技重大專項(xiàng)2項(xiàng)，省高校自然科學(xué)和蕪湖市科技重大項(xiàng)目5項(xiàng)。學(xué)�？蒲许�(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)連續(xù)兩年居全省同類本科高校之首。

發(fā)明專利——近三年，學(xué)校的發(fā)明專利、實(shí)用新型、外觀設(shè)計(jì)和軟件著作權(quán)等知識產(chǎn)權(quán)數(shù)量爆發(fā)式增長。已累計(jì)申報(bào)專利1162件，累計(jì)授權(quán)445件。2017年度在安徽省36所本科高校中各類專利授權(quán)數(shù)總計(jì)排第6位。

研發(fā)平臺——近三年，學(xué)校積極利用學(xué)校資源，積極創(chuàng)建面向產(chǎn)業(yè)的研發(fā)平臺，目前擁有和在建的科技創(chuàng)新平臺有三大類9個，即科技創(chuàng)新聯(lián)盟類3個、工程技術(shù)中心（工程實(shí)驗(yàn)室）類5個、新型研發(fā)機(jī)構(gòu)類1個。依托這些科技創(chuàng)新平臺，學(xué)校為35家高新企業(yè)提供產(chǎn)學(xué)研技術(shù)支撐、合作申報(bào)省、市級產(chǎn)學(xué)研科技項(xiàng)目共計(jì)7項(xiàng)，累計(jì)申報(bào)發(fā)明專利308件，累計(jì)承擔(dān)各類企業(yè)橫向課題100多項(xiàng)，合同金額近千萬元。

學(xué)科競賽

學(xué)校構(gòu)建了校、院二級學(xué)科競賽體系。實(shí)施“以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)模式改革，以制度保障賽事支撐度及高品質(zhì)、特色賽事覆蓋面，常態(tài)化營造創(chuàng)意創(chuàng)新文化氛圍，校級競賽參與學(xué)生每年達(dá)近2000人次、院級競賽參與學(xué)生達(dá)5000余人次。近年來，我校大學(xué)生參加國家和省級相關(guān)學(xué)科競賽獲獎數(shù)量年均增長率超過90%。2017年，安徽教育廳所列10項(xiàng)省A類學(xué)科競賽五項(xiàng)名列前茅（3項(xiàng)排名第二、2項(xiàng)排名第三）。全國大學(xué)生智能汽車競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、“西門子杯”中國智能制造挑戰(zhàn)賽、全國高�！皠�(chuàng)意 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽成績均躋身全省高校三甲。在2017全國大學(xué)生Robomaster機(jī)器人大賽中戰(zhàn)勝多所985高校，華東賽區(qū)第四，實(shí)現(xiàn)進(jìn)軍全國的突破；學(xué)校“以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)改革成效明顯，有5項(xiàng)相關(guān)成果獲安徽省教學(xué)成果二等獎，2項(xiàng)獲安徽省教學(xué)成果三等獎。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)

學(xué)校依托科大訊飛世界級的產(chǎn)業(yè)龍頭地位，建立了以計(jì)算機(jī)與軟件工程學(xué)院為標(biāo)準(zhǔn)的“校企直通車”的定向培養(yǎng)模式并逐步向全校各專業(yè)覆蓋。目前已與長三角、珠三角、沿海發(fā)達(dá)地區(qū)及省內(nèi)50余個地市人才中心建立了信息聯(lián)動及人才招聘合作機(jī)制，并與300余家企事業(yè)單位建立了實(shí)習(xí)及就業(yè)合作。通過走出去、請進(jìn)來的辦法，每年為畢業(yè)生提供60余場校園雙選會，校內(nèi)招聘就業(yè)崗位數(shù)與畢業(yè)生人數(shù)供需比始終不低于3:1，學(xué)校歷屆畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在98%以上。2017屆畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)度達(dá)87.5% 高出全國本科畢業(yè)生平均水平21.5%（麥可思2017年中國本科生就業(yè)報(bào)告66%）；平均起薪4817元/月 高于全國本科生平均水平10%（麥可思2017年中國本科生就業(yè)報(bào)告4376元/月）；其中，計(jì)算機(jī)與軟件工程學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)平均起薪5825元/月 （高于麥可思2017年中國本科生就業(yè)報(bào)告211本科生平均月薪5201元/月）

學(xué)校建立“創(chuàng)意與創(chuàng)新能力-創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)-創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)”遞進(jìn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，同時建立5700余平方米的創(chuàng)新創(chuàng)意中心和3000余平方米的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，旨在增強(qiáng)在校生創(chuàng)意與創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力及就業(yè)競爭力。

交流合作

學(xué)校與臺灣銘傳大學(xué)和龍華科技大學(xué)，馬來西亞北方大學(xué)和馬來西亞博特拉大學(xué)以及歐美地區(qū)部分知名高校建立了深度戰(zhàn)略合作關(guān)系，目前已搭建有互認(rèn)學(xué)分的交換研修生項(xiàng)目、短期課程及文化交流項(xiàng)目、互派教師講學(xué)項(xiàng)目、申請碩士留學(xué)等交流合作平臺。為學(xué)生赴境外高校學(xué)習(xí)交流、出國留學(xué)等創(chuàng)造了有利條件，開拓了學(xué)生的國際視野，推進(jìn)人才培養(yǎng)的國際化。

未來發(fā)展

學(xué)校近期的發(fā)展目標(biāo)是：打好基礎(chǔ)、闖出路子、創(chuàng)建品牌。

打好基礎(chǔ)：科學(xué)合理投入，夯實(shí)辦學(xué)條件基礎(chǔ)；引進(jìn)培養(yǎng)并重，穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)師資隊(duì)伍；優(yōu)化專業(yè)布局，打造一批特色專業(yè)。

闖出三條路子：闖出產(chǎn)教深度融合的辦學(xué)路子；闖出一條應(yīng)用型雙師隊(duì)伍建設(shè)的路子；闖出一條培養(yǎng)市場急需的應(yīng)用型人才的路子。

創(chuàng)建三個品牌：創(chuàng)建就業(yè)品牌，保證高就業(yè)率的同時，顯著提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力和就業(yè)質(zhì)量；創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)品牌，為學(xué)生搭建好與政府、社會、企業(yè)之間的橋梁，顯著提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率；創(chuàng)建校企合作品牌，形成與企業(yè)之間靈活、互贏、長久、穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研合作模式。

學(xué)校中期發(fā)展規(guī)劃是成為一所國內(nèi)知名、質(zhì)量優(yōu)異和特色鮮明的應(yīng)用型本科高校，具有優(yōu)良的社會認(rèn)可度，在人才培養(yǎng)方面得到學(xué)生、家長和用人企業(yè)的高度認(rèn)可，在科研方面，其面向社會和企業(yè)科技研發(fā)和技術(shù)服務(wù)的項(xiàng)目數(shù)和經(jīng)費(fèi)數(shù)等方面位居省屬高校前列。

學(xué)校未來的發(fā)展目標(biāo)是建成特色鮮明的民辦應(yīng)用研究型大學(xué)的標(biāo)桿，未來成為國內(nèi)一流、國際知名的百年名校。