每所大學(xué)在不同的省份錄取分?jǐn)?shù)線都不一樣，本期文章主要為大家介紹關(guān)于南通師范高等�？茖W(xué)校在江蘇高考最低錄取分?jǐn)?shù)線的知識(shí)，具體南通師范高等�？茖W(xué)校的所有歷年在江蘇錄取最低分和錄取專業(yè)分?jǐn)?shù)線可參考聚志愿高考大數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)。

一、江蘇高考多少分可以上南通師范高等專科學(xué)校

根據(jù)聚志愿高考大數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)，南通師范高等�？茖W(xué)校在江蘇2020年高考理科最低錄取分?jǐn)?shù)線為304分，最低錄取位次為22378位；理科最低錄取分?jǐn)?shù)線為319分，最低錄取位次為2992位；文科最低錄取分?jǐn)?shù)線為279分，最低錄取位次為5628位；文科最低錄取分?jǐn)?shù)線為296分，最低錄取位次為850位；

二、南通師范高等專科學(xué)校在江蘇歷年錄取最低分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

三、南通師范高等專科學(xué)校簡(jiǎn)介

| 院校屬性：

| 學(xué)校詳情：

南通師范高等�？茖W(xué)校肇端于1902年張謇創(chuàng)辦的通州民立師范學(xué)校，是中國(guó)師范教育的三大源頭之一；1953年轉(zhuǎn)為公立，改名江蘇省南通師范學(xué)校；1958年與創(chuàng)辦于1905年的江蘇省南通女子師范學(xué)校合并；2005年4月與發(fā)端于1906年的江蘇省海門師范學(xué)校合并組建為南通高等師范學(xué)校；2014年1月經(jīng)江蘇省人民政府批準(zhǔn)升格為南通師范高等�？茖W(xué)校，同年9月與創(chuàng)建于1902年的如皋高等師范學(xué)校合并辦學(xué)�！　�

學(xué)校創(chuàng)辦110多年來，文化積淀豐贍，優(yōu)秀人才輩出；先后培養(yǎng)了8萬多名畢業(yè)生，享有“紅色師范”“教師搖籃”的美譽(yù)。曾經(jīng)匯聚了王國(guó)維、陳師曾、朱東潤(rùn)、劉延陵等一代名師，涌現(xiàn)出以劉瑞龍、吳亞魯、劉季平為代表的無產(chǎn)階級(jí)革命家與革命志士，以袁翰青、嚴(yán)志達(dá)、韓德馨、魏建功、吳俊升為代表的諸多知名專家學(xué)者，以李吉林為代表的一大批教育專家和教學(xué)能手。改革開放以來，學(xué)校秉承“開風(fēng)氣之先”的傳統(tǒng)，創(chuàng)造了諸多“全國(guó)第一”，為我國(guó)師范教育的改革作出了諸多原創(chuàng)性貢獻(xiàn)。尤其是1984年在全國(guó)率先開啟五年制師范教育模式，2007年在全國(guó)地級(jí)市中率先開展五年制師范生免費(fèi)定向培養(yǎng)，在我國(guó)小學(xué)和學(xué)前教師教育領(lǐng)域獨(dú)樹一幟，享有盛譽(yù)�！　�

學(xué)校由南通校區(qū)、如皋校區(qū)、開發(fā)區(qū)校區(qū)組成。南通校區(qū)位于濠河風(fēng)景區(qū)（國(guó)家5A級(jí)）內(nèi)，鐘靈毓秀，人文薈萃。如皋校區(qū)“師范學(xué)堂舊址”古建筑群系全國(guó)第七批重點(diǎn)文物保護(hù)單位。開發(fā)區(qū)校區(qū)四面環(huán)水，書院風(fēng)格，融合了中國(guó)元素、師范元素和生態(tài)元素，是南通的文化地標(biāo)之一。全校占地面積577.68畝，建筑面積25萬平米，教學(xué)科研設(shè)備總值0.98億元，館藏圖書82萬冊(cè)；教職員工616人，專任教師489人（其中，高級(jí)職稱教師208人，碩士以上學(xué)歷學(xué)位教師302人），全日制在校生8000多人；開設(shè)學(xué)前教育、小學(xué)教育、語文教育、數(shù)學(xué)教育、英語教育、音樂教育、美術(shù)教育、體育教育等8個(gè)師范專業(yè)，以及商務(wù)英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、財(cái)務(wù)管理、文秘等20個(gè)非師范專業(yè)；與南通大學(xué)、江蘇第二師范學(xué)院、南京曉莊學(xué)院通過“3+2”及“5+2”模式合作培養(yǎng)本科層次小學(xué)、幼兒園教師。另外，學(xué)校作為國(guó)家、省、市三級(jí)教師培訓(xùn)基地及南通市中小學(xué)教師研修中心掛靠單位，常年承擔(dān)各級(jí)各類教師培訓(xùn)約14000人次�！　�

歷經(jīng)百余年探索，學(xué)校從引進(jìn)西方師范教育模式到形成本土化師范教育體系，從沿襲技術(shù)性師范教育到倡導(dǎo)人格化師范主張，形成了祈通中西、砥礪自新的文化特質(zhì)，凝聚為智民興國(guó)、沉篤醇和的師范精神，賡續(xù)傳播于杏壇巷陌，激勵(lì)師范人堅(jiān)守辦學(xué)使命，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，不斷提升辦學(xué)質(zhì)量和層次，傾力打造高水平、國(guó)際化的全科型師范院校，為中國(guó)教師教育的改革發(fā)展再作新的貢獻(xiàn)�！　�