每所大學在不同的省份錄取分數(shù)線都不一樣，本期文章主要為大家介紹關于紅河學院在浙江高考最低錄取分數(shù)線的知識，具體紅河學院的所有歷年在浙江錄取最低分和錄取專業(yè)分數(shù)線可參考聚志愿高考大數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)。

一、浙江高考多少分可以上紅河學院

根據(jù)聚志愿高考大數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)，紅河學院在浙江2020年高考選科條件為(不限)時最低分數(shù)線為495分，最低位次為0位；選科條件為(不限)時最低分數(shù)線為494分，最低位次為160404位；

二、紅河學院在浙江歷年錄取最低分數(shù)據(jù)統(tǒng)計

三、紅河學院簡介

| 院校屬性：

| 學校詳情：

紅河學院的前身是創(chuàng)建于1978年的蒙自師范�？茖W校,2003年4月,經(jīng)教育部批準,由蒙自師范高等�？茖W校和云南廣播電視大學紅河分校合并組建成紅河學院,是一所云南省省屬公辦綜合性普通本科院校,學校實行“省州共建共管,以省為主”的管理體制。學校位于紅河哈尼族彝族自治州州府蒙自市,是紅河州唯一的本科高等院校。

學校秉持“博遠有鳴,開闊弘毅”的校訓和“道不虛談,學貴實效”的校風,堅持“立足紅河,服務云南,輻射東南亞、南亞的較高水平的區(qū)域性、國際化的地方應用型大學”的辦學定位,“培養(yǎng)具有人文情懷和科學素養(yǎng),專業(yè)基礎理論扎實、實踐動手能力強,具有一定國際視野和創(chuàng)新精神,能為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務的高素質(zhì)應用型人才”的培養(yǎng)目標定位和“地方性、民族性、國際化、應用型”特色發(fā)展戰(zhàn)略。作為我國西南部離邊境線最近的高校之一,紅河學院正依托地緣優(yōu)勢,通過引進來、走出去的積極實踐,以“國門大學”新理念打造沿邊地區(qū)高等教育新高地。

近年來,紅河學院主動服務國家“一帶一路”倡議,積極融入“民族團結(jié)進步示范區(qū)、生態(tài)文明建設排頭兵、面向南亞東南亞輻射中心”建設,根據(jù)地方社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)振興、技術進步的需要,堅持學校定位面向地方、人才培養(yǎng)面向應用、專業(yè)結(jié)構(gòu)對接產(chǎn)業(yè)、專業(yè)定位面向行業(yè)的思想,不斷充實應用型大學內(nèi)涵,2014年學校獲批為首批“云南省地方本科高校轉(zhuǎn)型試點高校”,2016年獲批國家發(fā)改委支持學校產(chǎn)教融合向應用技術型高校轉(zhuǎn)型100所試點高校項目;2017年被確定為首批云南省應用型人才培養(yǎng)示范院校建設單位。

目前,學校占地1166余畝,建筑面積33.53萬平方米,教學行政用房18.08萬平方米,固定資產(chǎn)6.45億元,教學科研儀器設備值9560.01萬元,圖書館藏書100.78萬冊。紅河學院現(xiàn)有教職工923人,其中專任教師682人,專任教師中專任教師中具有高級職稱教師265人,其中正高級職稱79人、副高級職稱186人,具有博士學位教師105人,具有碩士學位的教師390人,現(xiàn)在讀博士84人,二級教授6人,享受“國貼”、“省貼”、“省突”專家9人,具有國際教育背景教師84人、“雙師雙能型”教師139人。學校設有14個學院,招收來自全國26個省(市、自治區(qū))和東南亞國家的學生,目前全日制在校生14075人。

學科專業(yè):學校開設66個全日制本科專業(yè),分布在文、史、法、理、工、農(nóng)、經(jīng)濟、管理、教育、藝術10大學科門類,32個專業(yè)類,已經(jīng)形成多科性的本科專業(yè)體系。學校結(jié)合地方經(jīng)濟社會實際和區(qū)位特點,開設為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務、凸顯區(qū)域特色的專業(yè)。部分學科專業(yè)優(yōu)勢特色初步顯現(xiàn)。目前學校擁有教育部備案的區(qū)域與國別研究中心1個,云南省高校一流學科(B類高原學科)1個,省級立項支持碩士點建設學科3個,校級立項支持(省級備案)碩士點建設學科3個,省級優(yōu)勢特色重點建設學科1個,校級建設學科7個,校級培育學科7個,校級專業(yè)碩士建設學科7個。國家級特色專業(yè)1個,省級特色專業(yè)4個,省級小語種重點專業(yè)2個,設置了5個面向GMS國家的東南亞語種本科專業(yè),省級支撐產(chǎn)業(yè)升級重點專業(yè)群2個,省級實驗實習實訓基地與技術創(chuàng)新服務中心1個,省級東南亞南亞語種人才人才培養(yǎng)基地1個,省級專業(yè)綜合改革試點專業(yè)2個,省級小語種重點建設專業(yè)2個,省級教學團隊4個,省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點學院1個,省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地1個。

人才培養(yǎng):學校密切結(jié)合所處區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要,主動積極為地方培養(yǎng)合格人才。建校以來,已為地方輸送4.3萬名畢業(yè)生。升本以來,學校圍繞培養(yǎng)本科應用型人才的根本任務,加強合格本科建設,基本構(gòu)建起本科教學體系,積極探索“以學生為中心”的本科教育教學綜合改革。深化對學校應用型人才培養(yǎng)目標內(nèi)涵的理解,構(gòu)建起“通識課、學科平臺課、專業(yè)課”三大課程模塊,著力建設素質(zhì)教育與專業(yè)教育結(jié)合的課程體系,初步形成了具有學校特點的應用型人才培養(yǎng)方案;深化學分制改革,規(guī)范教學管理,完善教學管理制度,建立起以學分制為基礎的教學管理體系;實施“本科教學改革與教學質(zhì)量工程”,開展以專業(yè)、課程的教學建設工作,構(gòu)建起國家、省、校三級質(zhì)量工程體系,立項建設國家級質(zhì)量工程項目43項,省級質(zhì)量工程項目268項;著力提高課堂教學質(zhì)量,形成以規(guī)范和評價教師的課堂教學活動為基礎的管理及評價體系,建立起校院兩級教學質(zhì)量監(jiān)控制度,逐步完善教學質(zhì)量保障體系。學校本科教學有效開展,本科人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高,學校已經(jīng)從單一為地方基礎教育培養(yǎng)師資,轉(zhuǎn)變?yōu)橄騾^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展輸送本科應用型人才,畢業(yè)生活躍在企事業(yè)單位、政府部門和其他行業(yè)領域,本科辦學效益逐步顯現(xiàn)。

科學研究:學校結(jié)合辦學定位和地方實際開展科研工作,初步搭建和形成切合辦學定位、區(qū)域特征的科研平臺。學校積極培育和支持為區(qū)域發(fā)展服務的科研項目和科研機構(gòu),教師科研能力增強,學�？蒲袑嵙μ嵘�。升本以來,學校共獲批國家級科研項目94項、省部級科研項目189項、地廳級科研項目364項、國際合作科研項目15項、橫向科研項目190項、學校獲省部級科研成果獎35項;獲授權職務發(fā)明專利21項、獲授權職務實用新型專利191項;出版著作246部;發(fā)表學術論文8065篇,其中SCI、EI、ISTP收錄論文944篇、核心期刊論文1741篇。目前學校有教育部國別和區(qū)域研究中心1個,教育部重點實驗室聯(lián)合研究基地子基地1個,云南省哲學社會科學研究基地2個,云南省高校重點實驗室4個,云南省高校工程研究中心培育基地1個,校地共建研究中心4個,校級研究中心14個。有省哲社創(chuàng)新團隊2個、省高�？萍紕�(chuàng)新團隊1個;云南省中青年學術和技術帶頭人2人,云南省中青年學術和技術帶頭人后備人才9人。

社會服務:隨著學科專業(yè)結(jié)構(gòu)的逐漸優(yōu)化和辦學內(nèi)涵的不斷豐富,學校的服務面向趨向多樣化發(fā)展,社會服務能力逐步增強。目前,面向紅河州產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展需要,學校重點支持省級重點實驗室/工程研究中心積極融入以企業(yè)為主體的區(qū)域、行業(yè)技術創(chuàng)新服務體系,通過與重點企業(yè)或產(chǎn)業(yè)園區(qū)進行合作,加強技術研發(fā),協(xié)同創(chuàng)新,促進技術轉(zhuǎn)化應用,使學校成為紅河州特色產(chǎn)業(yè)和行業(yè)共性技術的研發(fā)中心和服務平臺。面向紅河州社會經(jīng)濟文化發(fā)展需要,學校重點支持越南研究中心、云南國際哈尼阿卡社會歷史與文化發(fā)展研究基地、區(qū)域經(jīng)濟研究中心、建水紫陶非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與發(fā)展研究中心、滇南中心城市發(fā)展研究中心等相關研究機構(gòu),主動深入政府、行業(yè)、企業(yè),探討亟需解決的社會難題,組織校內(nèi)外力量,聯(lián)合攻關,提出解決問題的對策與建議,充分發(fā)揮學校的“智庫”作用。同時,學校成人高等學歷教育的專業(yè)增加、規(guī)模擴大、層次提高;非學歷培訓從單獨面向紅河州師資培訓發(fā)展為面向全省的高層次的師資培訓,從單一的師范類培訓轉(zhuǎn)向多行業(yè)職業(yè)培訓,面向企業(yè)、政府、社會的培訓工作逐步拓展與深化。

國際化辦學:紅河學院充分利用自身的地緣優(yōu)勢,重點推進“教育國際化”特色發(fā)展戰(zhàn)略,積極開展留學生教育、境外辦學、合作辦學、國際學習、漢語國際推廣/華文教育、科研合作、學術交流、國際會議、文化交流等國際合作與交流項目。學校與斯里蘭卡科倫坡大學合作共建孔子學院。與12個國家、80余所國外高校、中小學及教育機構(gòu)建立了合作關系;與越南、泰國、柬埔寨的合作高校建立了漢語中心;在越南太原大學建立了辦學點,開展聯(lián)合培養(yǎng)本科學生的境外辦學項目;自2007年以來,全校共有來自20多個專業(yè)的1100余名學生參加過‘1+3’聯(lián)合培養(yǎng)、國際課程學習、中美121人才培養(yǎng)計劃、境外實習等項目;努力發(fā)揮“云南省東南亞南亞語種人才培養(yǎng)基地”和“云南省華文教育基地”優(yōu)勢,為培養(yǎng)應用型、復合型的國際人才創(chuàng)造了條件。近年來,教育部先后批準我校設置越南語、泰語、緬甸語、柬埔寨語、老撾語專業(yè),基本形成了完整的大湄公河次區(qū)域國家語種專業(yè)群,為培養(yǎng)國際化應用人才奠定了專業(yè)基礎。

校園文化:學校努力建設體現(xiàn)特點、時代特征、學校特色的校園文化,逐漸形成了一批體現(xiàn)“國門”特色、民族特色為主的文化品牌。秉承“以學生為中心”的理念,緊緊圍繞學�！暗胤叫浴⒚褡逍�、國際化、應用型”辦學特色,圍繞學校國門大學建設的新理念,關注學生全面發(fā)展,貼近學生實際,發(fā)揮校園文化育人功能,積極開展少數(shù)民族節(jié)日公園、校園榜樣人物評選等校內(nèi)文化活動,打造文化品牌。以培養(yǎng)大學生社會責任感、促進學生全面發(fā)展,開展少數(shù)民族宣講團宣講為代表的校外實踐活動,逐漸形成了以學術性、文體性、實踐性、興趣性等為主要內(nèi)容的立體校園文化體系,體現(xiàn)“國門”特色、民族特色為主的文化品牌逐漸形成。