包括語言課程、數(shù)學課程、文學與藝術課程、歷史與文化課程、社會分析課程、道德思考課程等。通識教育課程是實現(xiàn)通識教育理念和目標的關鍵因素。一般而言，通識教育課程是指除專業(yè)教育之外的基礎教育課程。

大學教育通識課程

一、語言課程

語言課程的學習包括本國語言課程和外國語言課程。二者缺一不可。

二、數(shù)學課程

數(shù)學課程不僅能訓練人們嚴密、清晰的思維能力，同時還是現(xiàn)代社會人們學習其他科學的基本工具，數(shù)學課程還包括對計算機技術的學習。

三、文學與藝術課程

文學與藝術課程的學習能培養(yǎng)學生的鑒賞能力和判斷能力�？梢哉f是鑒別藝術品的眼睛和耳朵。

四、歷史與文化課程

學習歷史與文化課程能獲得人類文明發(fā)展進程的知識，同時也能正確認識宇宙、社會以及我們自身。能更好的學會用歷史分析的方法看待處理現(xiàn)實生活中的各種問題。

五、社會分析課程

社會分析課程幫助學生了解社會，把握社會運行的機制和規(guī)律，正確認識和處理各種復雜的社會問題。

六、道德思考課程

道德思考課程能使學生充分了解自身的存在，探索生命的意義。道德思考課程中還包括科學與技術課程和體育課程。

通識教育最大困境

通識教育所需要的“通識”有待研討，正如清華大學劉東教授指出：要想深入打破通識教育的困境，首先需要弄清的是，在當今這個亂糟糟的全球化時代，究竟什么才算得上名符其實的“通識”？事實上，在這個各種文明規(guī)則不斷沖撞磨合的緊要關頭，作為一個地球人究竟至少需要知道些什么，還根本就是一個懸而未決的問題！“通識教育缺通識”是通識教育的最大困境。