1、為什么我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在各種各樣的百花園中？

2、為什么說讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習？

學(xué)生帶著問題自主學(xué)習，小組討論，

我提示學(xué)生，從多方面，多角度入手，從春聯(lián)用紙的顏色，春聯(lián)所描繪的事物，春聯(lián)所描繪的色彩，春聯(lián)所描繪的景色，春聯(lián)所描繪的場面，春聯(lián)所描繪的氣氛，春聯(lián)所表達的情感等等方面，全方位思考，在探究過程中，我鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自己的看法，互相啟發(fā)，互相幫助，立爭把問題想全面，理由說充分。

通過討論學(xué)生們知道了春聯(lián)具有“語言美”、“意境美”、“景色美”、“思想美”的特點，是從以下的交流中體悟到的。

學(xué)生從“芳草綠”、“杏花紅”體會到了花紅草綠的明媚春光。

交流“千山秀”、“百業(yè)興”體會到了改革開放以來各行各業(yè)欣欣向榮的景象。

切磋“勤勞”“和睦”“春光好”“幸福多”感悟到了勞動人民家庭的幸福、生活的美好。交流“春爛漫”“歲平安”體會到了人民對節(jié)日的美好祝愿。

學(xué)生們體會感悟后，我隨機讓他們抓住這些詞語，反復(fù)感情朗讀，讀出歡樂，讀出祥和，讀出幸福，讀出希望。通過讀，領(lǐng)會“瀏覽”“漫游”“萬紫千紅”“欣欣向榮”等詞語的意思，懂得“我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在各種各樣的百花園中”。接著我讓學(xué)生誦讀5幅春聯(lián)，讓學(xué)生進一步體會生活中充滿了幸福和希望，這兩句所闡述的道理。弄明白了每逢新春佳節(jié)，家家戶戶貼春聯(lián)的原因。

在交流第二題時，我點撥學(xué)生思考的路子：先從春聯(lián)的內(nèi)容入手，再到春聯(lián)的寫作形式，最后到春聯(lián)的思想、道理、情感等都是很值得我們學(xué)習的，因為這和學(xué)生的生活實際接近，所以，發(fā)言較踴躍。如：第一段所表達的思想內(nèi)容，第二、三段所描述的春聯(lián)對仗的特點和讀起來抑揚頓挫、和諧動聽的特點，和第四段的生活中學(xué)語文的重要性。學(xué)生們在合作中探究的比較全面、深刻。

《春聯(lián)》教學(xué)反思4

《春聯(lián)》是一篇介紹春聯(lián)的小品文。本文用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點及讀背春聯(lián)的好處。中心突出，通俗活潑，短小精焊，語言生動優(yōu)美。是引導(dǎo)學(xué)生去賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩、情致優(yōu)美的內(nèi)容，講究對仗、用詞精當?shù)募记珊鸵謸P頓挫、和諧動聽的聲律，熏陶、感悟、領(lǐng)略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，在良好情境中學(xué)習課文

施教之功，先在激趣。興趣是最好的老師。我在教學(xué)伊始通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習欲望。并且要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生興奮起來，為學(xué)生積極主動地學(xué)習課文作好準備。再讓學(xué)生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯(lián)內(nèi)容之美與形式之美，感受漢民族語言文字魅力，了解中華民俗文化。

　　二、賞讀感悟，在閱讀感悟中欣賞春聯(lián)

對春聯(lián)豐富多彩、情致美好的內(nèi)容之美的欣賞以及對春聯(lián)對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學(xué)生對春聯(lián)閱讀、感悟、體驗的基礎(chǔ)上。在學(xué)生找到課文中的春聯(lián)后就盡情地誦讀這些透著美的文字，插上想像的翅膀，借助絢麗的圖片，將春聯(lián)描寫的美妙意境描述出來，這是以讀促悟。再引導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀好這些對聯(lián)，這是以悟促讀。在讀中領(lǐng)略春聯(lián)所表現(xiàn)的豐富多彩、情致美好的內(nèi)容。再接下來，讓學(xué)生按照春聯(lián)的內(nèi)容來送春聯(lián)就水到渠成了。在美美的朗讀中，學(xué)生自然體會到了春聯(lián)講究對仗及具有聲律美的特點，這時，教師只要引導(dǎo)學(xué)生將這一點上升到理論的高度即可。語文的教學(xué)重在讓學(xué)生積累，在本課教學(xué)中教師有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會。

　　三、自主探究，把學(xué)習的權(quán)利交還給學(xué)生

學(xué)完課文，我們應(yīng)安排一系列練習，以鞏固今天的所得。本課教學(xué)中安排了幾個有意思的練習，在練習中學(xué)生進一步體會到了春聯(lián)內(nèi)容豐富，對仗工整，讀起來抑揚頓挫的特點，并掌握了使用文字的一些技巧。在練習中給學(xué)生一些思考的時間和空間，給學(xué)生一些自我表現(xiàn)和嘗試成功的機會，讓學(xué)生在自由平等、自主探究中自己去獲取知識，解決問題，求得發(fā)展，他們學(xué)習的積極性更高，教學(xué)效果更好，更能激發(fā)他們課后再學(xué)習。

　　四、拓展延伸，在聯(lián)系中建立語文大課堂

好的結(jié)尾會產(chǎn)生余音繞梁、三日不絕的效果。結(jié)尾處要令學(xué)生對本課內(nèi)容咀嚼不已，欲罷不能，促使他們在課后開展拓展閱讀，使他們的文學(xué)品味得以提升。所以，學(xué)完課文，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們要引導(dǎo)學(xué)生充分地開發(fā)和利用課外學(xué)習資源來充實對文本的解讀，拓寬語文學(xué)習的內(nèi)容、形式、渠道，讓學(xué)生在更廣闊的時空學(xué)語文、用語文，把生活看成是學(xué)習語文的大課堂，使學(xué)生獲得的知識和產(chǎn)生的情感更加立體、豐厚、久遠。

《春聯(lián)》教學(xué)反思5

春聯(lián)是我國過春節(jié)時傳統(tǒng)的一種習俗，無論是農(nóng)村還是城市，每逢過節(jié)，家家戶戶都要貼大紅春聯(lián)，以增添節(jié)日的喜慶氣氛。春聯(lián)以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪了時代背景，抒發(fā)美好的愿望。所以，從這種角度來說，為學(xué)生安排這一課的學(xué)習是很有必要的。

因為這一課比較貼近我們的生活，與我們的生活聯(lián)系比較緊密，所以本課的學(xué)習比較簡單易懂。文中主要介紹了春聯(lián)的類型以及春聯(lián)的特點，文章內(nèi)容很是條理，所以在課上主要讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生很快就能找到本課的主要內(nèi)容，但課文只是給我們呈現(xiàn)了春聯(lián)粗淺的知識，我覺得很有必要把春聯(lián)的相關(guān)知識補充給學(xué)生，把我國的這種傳統(tǒng)文化讓學(xué)生深深印在腦海里，為我們祖國有著這樣悠久的文化而感到驕傲和自豪。對于學(xué)生課上的表現(xiàn)我很滿意，而當我給他們講到關(guān)于春聯(lián)的相關(guān)知識和悠久歷史時，他們也聽得津津有味。臉上的表情告訴我，他們很愿意學(xué)習我國的這種傳統(tǒng)文化。

但是這一課的學(xué)習下來，給了我這樣一個信息，學(xué)生對我們生活中的知識并不是很留心，當我問到你知道的春聯(lián)有哪些時，他們竟然沒幾個人能答上來，可見，他們對生活中的這些知識并不是太在意，他們并不是太留心生活中的這些知識，這樣給了我一個啟示，要讓學(xué)生多留心觀察生活中的知識，從生活中學(xué)習，從實踐中學(xué)習。

《春聯(lián)》教學(xué)反思6

關(guān)注文化 關(guān)注感受

春聯(lián)是我們中華民族特有的節(jié)慶物品，寓意深刻。我認為教師應(yīng)牢牢抓住“文化”二字，在豐富幼兒的感受方面多做文章。

引導(dǎo)一：建議教師把講述春聯(lián)傳說放在活動開始環(huán)節(jié)，然后引導(dǎo)幼兒欣賞春聯(lián)，這有利于激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒自然而然地將春聯(lián)的過去與現(xiàn)在、傳說與現(xiàn)實聯(lián)系起來，感受春聯(lián)文化的深遠。

引導(dǎo)二：建議教師增添“色彩的秘密”環(huán)節(jié)，讓幼兒討論：除了春聯(lián)的紙張使用紅色，在過節(jié)時還有哪些飾物也是紅色的?為什么人們在這時偏愛紅色，它有什么特別的意義嗎?通過對以往節(jié)日經(jīng)驗的梳理，幼兒能逐漸感受和認識到紅色在我們中國傳統(tǒng)文化中的特殊地位和深厚含義，它代表喜慶、歡快、熱烈、吉祥。

引導(dǎo)三：建議教師讓幼兒自帶春聯(lián)并向同伴介紹，引導(dǎo)幼兒討論：春聯(lián)里的話是什么意思?你最喜歡哪一句，為什么?通過同伴間的交流，幼兒會明白春聯(lián)中的文字都是人們對自己和他人的美好祝愿，感受到蘊藏在春聯(lián)文化中的積極情感�；顒涌稍诮o鄰班孩子送春聯(lián)、張貼“�！弊值沫h(huán)節(jié)中自然結(jié)束，進一步豐富幼兒的情感認知和情感體驗。

找準活動定位

原方案的取材和幼兒生活密切相關(guān)，有利于幼兒再現(xiàn)經(jīng)驗和獲得真切的體驗，幼教之友《針對《親近春聯(lián)》教案設(shè)計來文集粹》。但是，活動內(nèi)容安排得多并不代表活動豐富，也并不能說明活動開展充分。我認為最關(guān)鍵的是我們要認清活動性質(zhì)，找準活動定位。只有這樣，才能使活動過程在目標的指導(dǎo)下合情合理地開展。

我認為認識春聯(lián)是一種經(jīng)驗再現(xiàn)和看“圖”說話的活動。圍繞這一定位，我們首先可以質(zhì)疑幼兒究竟能夠“探索”出多少春聯(lián)的秘密。原方案中有好幾個環(huán)節(jié)涉及春聯(lián)的“小秘密”，但似乎都在重復(fù)所謂的“探索結(jié)果”。其次，我們可以思考一下品春聯(lián)中的“引導(dǎo)幼兒比較上下聯(lián)有什么異同”的環(huán)節(jié)設(shè)計是否合適。因為區(qū)別上下聯(lián)關(guān)系到尾字平仄的判斷等。所以對幼兒來說是非常困難的。可以說，正是由于活動性質(zhì)定位的不準

確，才造成了設(shè)計的不合理。

關(guān)注核心價值

看了原方案，我一直在思考該活動的重點到底是什么，是感知春聯(lián)的顏色、圖案、字數(shù)、字體嗎?顯然不是。人們之所以在春節(jié)貼春聯(lián)，目的是為了表達對新年、新春的一種期盼和祝福，體驗辭舊迎新的快樂。因此，我覺得活動目標不應(yīng)僅放在了解春聯(lián)的外在形式特征上，而應(yīng)更多地讓幼兒體悟春聯(lián)所承載的文化內(nèi)涵。激發(fā)幼兒對春聯(lián)的興趣，從真正意義上了解春聯(lián)，了解春聯(lián)文化。例如讓幼兒通過讀春聯(lián)，理解春聯(lián)所傳達的美好愿望，啟發(fā)幼兒思考如果讓自己來寫春聯(lián)，想表達什么，等等。

調(diào)整目標

首先，“大膽探索并發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的特征”的目標太高。春聯(lián)的特征包含形式和內(nèi)容兩部分。形式上的特征是上下聯(lián)字數(shù)相等、對仗、平仄相對；內(nèi)容上的特征是寄情抒懷、用語輕快喜氣等。孩子們要發(fā)現(xiàn)這些特征，必須有一定的識字量。還要具備一定的理解能力，否則無法達到這一目標。

其次，目標中的“認識上下聯(lián)”這一點對于大班幼兒來說就更難了。仄聲結(jié)尾，即最后一個字通常是第三、第四聲為上聯(lián)；平聲結(jié)尾，即最后一個字通常是第一、第四聲為下聯(lián)。基于大班幼兒知識經(jīng)驗的局限，建議刪去這一目標。

提升內(nèi)涵

原方案在引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的外部特征方面著力較多，而對于春聯(lián)文字寓意方面的揭示比較缺乏。我認為有必要選幾副易于理解的春聯(lián)讓幼兒欣賞，并有意識地在結(jié)構(gòu)、字義等方面加以分析。這對于幼兒親近春聯(lián)有著切實的作用。

《春聯(lián)》教學(xué)反思7

每學(xué)期一次的校內(nèi)公開課教研活動又開始了，這次我選擇了一篇知識性很強的說明文《春聯(lián)》，想從中學(xué)習和磨練一下自己教學(xué)比較枯燥的說明文的能力。教后通過自己的反思，同行的探討，對這課及語文教學(xué)又有了些新的認識。

《春聯(lián)》課文用生動易懂的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點及讀背春聯(lián)的好處。因此教學(xué)這篇文章應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生去賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容，了解春聯(lián)講究對仗的特點，以及抑揚頓挫、和諧動聽的聲律特點。這節(jié)課中，他們要學(xué)的不單單是簡單的認識春聯(lián)，而是初步了解春聯(lián)的種類、特點，培養(yǎng)他們熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

領(lǐng)會了文章內(nèi)容的主旨后，我設(shè)定了第一課時的教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解并背誦課文中引用的五副春聯(lián)。

2、學(xué)會本課的生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、通過品讀，了解春聯(lián)的內(nèi)容美,對仗美,音律美。懂得生活中處處有學(xué)問,誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習語文的方法. 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情。

我認為本課在教學(xué)中重難點是：理解課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的意思，讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點；通過讀悟,感受春聯(lián)的特點:內(nèi)容美,對仗美,音律美.懂得誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習語文的方法。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我重點把握三個方面：

一、充分預(yù)習，重視學(xué)生的自主學(xué)習：

學(xué)生是學(xué)習的主人，教學(xué)活動的設(shè)計還是應(yīng)該圍繞他們而開展．根據(jù)四年級學(xué)生的特點，加上這節(jié)課的容量比較大，課前我要求他們充分閱讀課文，自學(xué)生字詞，搜集一些春聯(lián)。由于課前學(xué)生做了充分的準備，所以學(xué)生們整堂課配合較為密切，教學(xué)進度得以順利推進。

二、重視學(xué)法指導(dǎo)，尊重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位

有句話說：＂授之以魚，不如授之以漁．＂教會學(xué)生學(xué)習的方法，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習能力對學(xué)生來說很重要．在導(dǎo)入課文后，我就放手讓學(xué)生們自由地朗讀全文，讓他們自主地學(xué)習課文，在分析春聯(lián)內(nèi)容的時候，我選擇一條春聯(lián)重點品讀，著重分析，另外的幾條則由學(xué)生根據(jù)自學(xué)建議自己學(xué)習，再以匯報學(xué)習成果的形式交流．實踐表明，學(xué)生能很好地自主學(xué)習，他們也品嘗到了自主學(xué)習成功的喜悅！

三、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣

盡管本篇課文是一篇知識性很強的文章，但在教學(xué)時仍要圍繞課本而進行，領(lǐng)略文中語言文字的無窮奧秘，教學(xué)中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，從傳統(tǒng)節(jié)日入手，歸納傳統(tǒng)節(jié)日的民俗，導(dǎo)入春聯(lián)的學(xué)習；用《解縉巧對曹尚書》的小故事，激發(fā)學(xué)生補齊春聯(lián)的熱情，從而理解對仗的含義；＂聲律美＂理解起來也有困難，那么就以學(xué)生的朗讀感悟為主，以讀促析，以讀促悟。

課后，我感到這節(jié)課的教學(xué)還是有很多的不足和遺憾之處，

一、第一課時的教學(xué)設(shè)計容量過多：

由于課前我擔心不能夠完整的展示課文內(nèi)容，所以這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計上有些貪大求全，容量一大，很多環(huán)節(jié)就要壓縮時間，比如生字詞的教學(xué)，盡管四年級生字詞教學(xué)已經(jīng)不是重點，但是整節(jié)課生字的解決只用了不到5分鐘，還是顯得倉促了些。

二、教學(xué)中一些的疏漏：

上完課有的老師提出，我的幻燈片前幾幅對聯(lián)是從右到左的順序，而最后一幅是從左到右的順序，關(guān)于春聯(lián)的上下聯(lián)，應(yīng)該從右往左讀，還是從左到右讀，一直以來都有爭議。按照傳統(tǒng)的，當然是從右到左，從現(xiàn)在的書寫習慣來說，從左到右倒也說得過去。 但是，關(guān)鍵在于，從右到左也好，從左到右也好，要改都改，不改就都不改，這點上我忽視了細節(jié)。另外，“梅開春爛漫，竹報歲平安”這幅對聯(lián)中，“竹”指的是爆竹，新春到來之際，早先人們用火燒真竹子發(fā)出爆裂聲以去瘟辟邪，以求平安。后來人們把火藥等物填充在竹筒內(nèi)產(chǎn)生了“爆仗”，之后逐漸發(fā)展成紙做的“爆竹”。如今，燃放爆竹所發(fā)出的燦爛火花，震天響聲早已成為人們辭舊迎新，祈求平安的喜慶心情的象征。我備課時只知道是爆竹，但是沒想到它還是與竹子有關(guān)的，有別于我們現(xiàn)在燃放的鞭炮，解釋不夠到位。

一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，雖然有點遺憾，但是我收獲很多，因為大家的指導(dǎo)和幫助讓我找到了自身的不足。我需要更多的學(xué)習，不斷總結(jié)經(jīng)驗，這樣才能更快、更好地提升自己的教學(xué)能力。

《春聯(lián)》教學(xué)反思8

《春聯(lián)》一課，用優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點以及讀、背春聯(lián)的好處。在課文的精讀階段，我重點引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀語言文字，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的思想感情。通過課堂實踐我有如下的體會：

一、讀春聯(lián)，激興趣

興趣是最好的老師。我在教學(xué)一開始就出示了四幅大紅春聯(lián)，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習欲望。并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生興奮起來，為學(xué)生積極主動地學(xué)習課文作好準備。再讓學(xué)生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯(lián)內(nèi)容之美與形式之美，感受漢民族語言文字魅力，了解中華民俗文化。

二、品春聯(lián)，重積累

語文注重積累，在語文教學(xué)中，我有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會。在學(xué)生找到課文中的春聯(lián)后就盡情地誦讀這些透著美的文字，插上想象的翅膀，借助絢麗的圖片，將春聯(lián)描寫的美妙意境描述出來，這是以讀促悟。再引導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀好這些對聯(lián)，這是以悟促讀。在讀中領(lǐng)略春聯(lián)所表現(xiàn)的豐富多彩、情致美好的內(nèi)容。再接下來，讓學(xué)生按照春聯(lián)的內(nèi)容來送春聯(lián)就水到渠成了。在美美的朗讀中，學(xué)生自然體會到了春聯(lián)講究對仗及具有聲律美的特點，這時，我引導(dǎo)學(xué)生將這一點上升到了理論的高度。語文的教學(xué)重在讓學(xué)生積累，在本課教學(xué)中我有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會。

三、對春聯(lián)，拓視野

學(xué)了課文，就應(yīng)該讓學(xué)生有所得。基于這一點，我把了解春聯(lián)對仗特點作為一個教學(xué)重點。教學(xué)上仍然以讀為主，讓學(xué)生在讀中感知特點，在讀中體會特點，然后歸納出八個字：字數(shù)相等、詞類相當。接著讓學(xué)生根據(jù)對仗的特點來對對子，從字到詞，再到句，由易到難，學(xué)生興味盎然。之后便是春聯(lián)上下聯(lián)的一個連線題和一個補充題，學(xué)生均完成得非常出色。在這過程中學(xué)生不僅嘗到了解決問題成功的喜悅，而且又積累了不少課外的春聯(lián)，可謂一箭雙雕。另外，我引導(dǎo)學(xué)生充分地開發(fā)和利用課外學(xué)習資源來充實對文本的解讀，拓寬語文學(xué)習的內(nèi)容、形式、渠道，讓學(xué)生在更廣闊的時空學(xué)語文、用語文，把生活看成是學(xué)習語文的大課堂，使學(xué)生獲得的知識和產(chǎn)生的情感更加立體、豐厚、久遠。

《春聯(lián)》教學(xué)反思9

一直以來，我都在訓(xùn)練學(xué)生對語言文字的感悟能力，如閱讀了一篇課文，要知道這篇課文的主要內(nèi)容；

讀了一段文字，要能概括這段話的主要意思；

讀了一句話，能說出自己的閱讀體會。

教這篇課文，第一課時，我依舊引導(dǎo)學(xué)生讀全文，知內(nèi)容。先自讀，再指名讀，再自讀。讀上三遍后，讓學(xué)生說說課文講的內(nèi)容。這樣的問題比較大，但通過學(xué)生一點點地概括與交流，最后學(xué)生掌握了課文的主要內(nèi)容。這篇課文主要寫了春聯(lián)的作用、內(nèi)容、特點及讀背春聯(lián)的好處。

第二課時，我重點引導(dǎo)學(xué)生讀了第一自然段。指名讀后，我問學(xué)生讀了這一節(jié)后知道了什么。學(xué)生先是不知如何回答，只是讀文中句子，后來經(jīng)過引導(dǎo)點撥后，學(xué)生會用自己的話概括這一節(jié)的內(nèi)容。對于文中那句比喻句，大部分學(xué)生不能理解，后來經(jīng)過討論后，學(xué)生認識到這其實是寫春聯(lián)內(nèi)容的豐富多彩。由此把文中的五副春聯(lián)按上下聯(lián)書寫在黑板上，讓學(xué)生理解意思，說出所歸屬的類別。學(xué)生的學(xué)習興趣濃，讀得投入。在分析春聯(lián)講究對仗和讀起來抑揚頓挫、和諧動聽的特點時，學(xué)生更是積極分析這五副春聯(lián)中相對的詞，爭著讀出春聯(lián)的抑揚頓挫與和諧動聽。我想：如果課前讓學(xué)生去搜集春聯(lián)，讓學(xué)生在這時候交流所搜集的春聯(lián)的內(nèi)容，并進行讀春聯(lián)的比賽，再舉行對對子的演練，學(xué)生的學(xué)習積極性會更高，收獲也會更多。只是可惜由于我課前的準備不足，所以課上沒有進行拓展延伸，錯過了引導(dǎo)學(xué)生深入研究春聯(lián)的機會。

課堂上大部分學(xué)生的表現(xiàn)是比較積極的，但是也發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生游離于學(xué)習之外。課堂上發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生做小動作不專心聽講，課后請他讀背文中五副春聯(lián)，這位學(xué)生竟然讀得疙疙瘩瘩，不要說背了。經(jīng)過指導(dǎo)后，還是不能背誦，感覺這位學(xué)生對語言的感悟能力很差，不理解春聯(lián)的意思，也不能停頓自然地讀春聯(lián)。怪不得課堂上他游離于學(xué)習討論之外，他對語言的感悟能力與其他學(xué)生是有較大差距的。對于這樣的學(xué)生，我們在課堂上如何進行因材施教，如何提高他們的參與度，從而提高他們的聽課效率，這是一個要研究的課題。

《春聯(lián)》教學(xué)反思10

　　一、教學(xué)目標。

ｌ、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯(lián)。

２、通過對課文的學(xué)習，初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習。

３、通過朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘。

　　二、教學(xué)重點。

對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點。

　　三、教學(xué)難點。

課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學(xué)生可能較難理解。

　　四、教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入

１、同學(xué)們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經(jīng)常聽見它。

放錄音（恭喜恭喜）

２、誰來回答老師剛才提出的問題２（春節(jié)）春節(jié)里家家戶戶喜氣洋洋大門上還會張貼大紅齊讀（春聯(lián)）

(二）精讀課文第一自然段

１、春聯(lián)大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢？

２、同學(xué)知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)的內(nèi)容到底有哪幾個方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。

板書：內(nèi)容

３、輕聲朗讀第一自然段，用畫出春聯(lián)，用＿畫出春聯(lián)的內(nèi)容。

４、誰來把你找到的描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。

教師在出示的段落中畫出

５、我們一起把畫出的句子讀一讀。

６、描繪美麗春光的是哪一副春聯(lián)？

指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

７、誰來試著讀讀看。

８、從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠杏花紅）

９、你能來讀好它嗎？（個別集體）

１０、這么美的景色清同學(xué)們快速把它記在腦于里。（指名背棄背）

１１、接下去我們一起去看第二種內(nèi)容的春聯(lián)。

出示；春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興

１２、誰來試著讀一讀。

１３、從這副春聯(lián)中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個詞中看出？

（千山秀百業(yè)興）

你能帶著你的這種感覺把這副春聯(lián)讀好嗎？個別集體

這里的神州指的是什么？

（學(xué)生可能不知道；師提示指祖國大地）

１４、誰來試著讀好它。（個別集體）

１５、快速把它記在腦子里。（指名背齊背）

１６、課文中還有兩種內(nèi)容的春聯(lián)，大家一起把它們找出來、讀一讀

出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

梅開春爛漫，竹報歲車安

１７、下面請一、二組看上面一副春聯(lián)，三、四組看下面一副春聯(lián)同桌進行討論。

出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：

（１）這副春聯(lián)講的是書上哪方面的內(nèi)容？

（２）從哪幾個詞中可以看出？

１８、誰來講講你們的討論結(jié)果？（教師可適當?shù)攸c撥）

提示：門第指的是人家。竹指的是爆竹。（引申）

歲在這里指的是一年。

１９、下面考一下大家的反映能力我說內(nèi)容大家馬上把相應(yīng)的春聯(lián)讀出來。

２０、出示下面幾副春聯(lián)，請同學(xué)齊讀。

２１、下面請大家試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內(nèi)容。

出示：描繪美麗的春光家家致富家家樂，處處迎春處處歌

展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象艷陽照大地，春色滿人間

歌頌勞動人民幸福美好的生活祖國與天地同壽江山與日月爭輝

表達人們對新的一年的美好祝愿四化宏圖展，九州春意濃

２２、看了這么多的春聯(lián)后，請同學(xué)用書中的一個詞語來概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣？

板書；各種各樣

２３、引讀：我們測覽著各種各樣的春聯(lián)，就是

出示：我們測覽百花園中

２４、你喜歡哪幾個詞語？你能讀好它嗎？（漫游萬紫千紅）個別集體

２５、引讀：欣賞了這些春聯(lián)你會感到你讀了上面的哪副春聯(lián)后有這種感覺的？

２６、放錄音（爆竹聲）引讀；新春佳節(jié)ｌ家家戶戶張貼給節(jié)日

出示：新春佳節(jié)，家家的氣氛

２７、誰能把這句話讀好？（個別集體）

２８、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來寫的？指名回答，適當點撥。

（三）精讀課文第二、三自然段。

過渡：春聯(lián)不僅有各種各樣的內(nèi)容，還有一些特點呢？不信我們一起看課文第二、三自然段。板書；特點

１、輕聲朗讀課文第二、三自然段，在書中找出描寫春聯(lián)特點的句子。

２、指名交流。

３、對于對仗，大家一定不明白，那書中給我們舉了個例子，我們一起去看看。

出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

４、我們試著來讀一讀。

５、讀了這副春聯(lián)體有什么樣的感覺？從哪幾個詞中可看出。（舒眉辭開口賀）

適當點撥辭：送走

６、書上是怎樣把它分別對起來的？

７、請在前面幾副春聯(lián)中挑你最喜歡的一副，試著給它對對看？

８．引讀：看了這幾副春聯(lián)，我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅而且

這就是一開始所說的，春聯(lián)是講究對仗的。

板書：對仗

９、出示：選擇正確的關(guān)聯(lián)詞語。

（ ）細心揣摩體會，（ ）能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。

（如果就，因為所以，雖然但是）

１０、齊讀第二自然段。

１１、看春聯(lián)第二個特點前老師先讀一下這幾副春聯(lián)，你們聽聽老師讀的時候有什么特點？。

１２、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。小黑板出示：抑揚頓挫和諧悅耳齊讀

１３、誰能任選一副春聯(lián)讀出它這個特點。個別、集體

１４、讀了這么抑揚頓挫，和諧悅耳的春聯(lián)，使我們感到了一種聲律美。

板書：聲律美

１５、知道了春聯(lián)的這兩個特點后，我又要考考大家了。這里有幾副春聯(lián)的上聯(lián)，請大家為它在后面找出正確的下聯(lián)。

出示：載歌載舞慶新春人新事新

碧波跳紅鯉同心同德于四化

山美人美風光美綠水躍白鰱

１６、請同學(xué)找出背誦名聯(lián)的有那些好處？指名讀齊讀

小結(jié)過渡：課文給我們介紹了春聯(lián)的兩個特點后，又將說什么呢？

(四）精讀課文第四自然段。

１、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？

２、Ｌ出示：開耷有益齊讀卷有兩種解釋（ｌ）試卷（２）書本清為它選擇正確的解釋。你能說說開卷有益是什么意思嗎？

３、聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習？板書：值得一學(xué)

（五）小結(jié)

文章為我們介紹了春聯(lián)的內(nèi)容以及特點ｌ還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習，讓我們對春聯(lián)有了許多了解、同學(xué)們，春節(jié)馬上又要到了。你們千萬二要忘了注意一下周圍的春聯(lián)哩！

（六）布置作業(yè)抄寫課文中的五副春聯(lián)。

板書：

內(nèi)容

各種各樣

30春聯(lián)

對仗

特點

值得一學(xué)

聲津美

（七）、準備資料

１、根據(jù)后面的四副春聯(lián)選出它所表達的內(nèi)容，并進行連線。

描寫美麗的春光

家家致富家家樂

處處迎春處處歌

展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象；

艷陽照大地

春色滿人間

歌頌勞動人民幸福美好的

祖國與天地同壽

江山與日月爭輝

表達人們對新的一年的美好祝愿

四化宏圖展

九洲春意濃

２、給下列上聯(lián)（左邊）找出合適的下聯(lián)（右邊）。

載歌載舞慶新春

人新事新

碧波跳紅鯉

同心同德干四化

山美人美風光美

綠水躍白鰱

《春聯(lián)》教學(xué)反思11

師：語文是生活的，語文在于積累，先來考考大家的積累吧！

《天安門廣場》 姹紫（ ） 藍天（ ） 紅墻（ ） 雕梁（ ）

《開天辟地》 頭頂天（ ） 左手持鑿（ ）

《老師，您好！》 在昨天與今天之間鋪設(shè)大道（ ）

古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血（ ）

:師：多靈活的孩子呀，端午節(jié)我們吃粽子，兒童節(jié)我們大聯(lián)歡，中秋賞月，重陽登高，那么我們的春節(jié)又是怎么過的那？

生1：放鞭炮，迎接新年。

生2：穿新衣服，到親戚家拜年。

生3：吃團圓飯，和家人歡聚，還要放鞭炮

生4：大掃除，貼春聯(lián)

…… ……

(評價：任何時候，細節(jié)都應(yīng)扎扎實實，不容忽視。同時民主、寬松的氣氛，充分尊重學(xué)生的思想應(yīng)在課堂的每一個細節(jié)中體現(xiàn)。)

師：課前已經(jīng)能把課文讀流利了，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀讀1-2兩句話，看誰能把它讀好。

生：自由讀。

生1：有感情地讀。師：說說你想把那些詞語讀好，為什么？

生1：我想讀好“各種各樣”，和“萬紫千紅”因為春天太多了，而且這句話用了比喻修辭。

生2：有感情地讀，我想借助朗讀告訴大家春聯(lián)給新年增添了歡樂祥和，人民都喜歡在新年時貼春聯(lián)。

師：請大家一起讀出貼春聯(lián)的作用和春聯(lián)的多。

生：一起有感情地讀。

師：請大家繼續(xù)讀完本自然段，用“——”劃出本自然段的春聯(lián)。

生讀課文，劃春聯(lián)后交流。說一副就貼一副。

師：是啊，春聯(lián)是詩，蘊含著豐富的哲理；春聯(lián)是歌，吟唱著美好的生活；春聯(lián)是畫，描繪出秀麗的春光。干百年來，每逢新春佳節(jié)，我們?nèi)A夏子孫無不沉浸在這如詩如歌如畫的春聯(lián)的海洋中。想想吧，這是多么歡樂祥和的氣氛!這是多么幸福美好的享受!讓我們再來誦讀，再來體會!你能讀出春聯(lián)的內(nèi)容嗎？

生：讀，思考。

生：讀了“梅開春爛漫，竹報歲平安”這副春聯(lián)，我知道當梅花盛開，催開了春之門，春天向我們展現(xiàn)更多的是她那五彩繽紛的美麗。

生：讀了“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”這副春聯(lián)，我想起了“冬天到了，春天還會遠嗎?”這句詩。

師：老師告訴你，這是英國大詩人雪萊的詩。

生：讀了“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”這副春聯(lián)，我知道了上聯(lián)中的“門第”與下聯(lián)中“人家”意思差不多。

生：讀了“梅開春爛漫，竹報歲平安”這副春聯(lián)，我仿佛看到了翠竹棵棵，聲聲傳報的都是平安幸福。

生：讀了“春回大地干山秀，日照神州百業(yè)興”這副春聯(lián)，我知道祖國不僅江山處處美，而且由于改革開放，各行各業(yè)欣欣向榮，家家戶戶富裕安康。

(評析：《課標》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習的主人�！�‘語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，……也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗。”這一設(shè)計意即于此，讓學(xué)生能以四副春聯(lián)為載體，調(diào)動積累，領(lǐng)悟語言內(nèi)涵，讀出個情個意，運用語言，充分抒發(fā)心中所思所想。)

師：課文這四副春聯(lián)文章是怎樣聯(lián)系起來的？我們一起來讀讀好嗎？

生：一起讀。

師：誦讀春聯(lián)是一種享受，撰寫春聯(lián)更是其樂無窮，怎么寫春聯(lián)呢？我們先來看看春聯(lián)在形式上有什么特點？請大家默讀第二自然段，思考。

生：春聯(lián)“講究對仗”。

師：什么叫“講究對仗”，用文章這的話來說……

生：就是要上下聯(lián)“字數(shù)相等”“詞類相當”。

師：想一想，結(jié)合“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新春”說說春聯(lián)是怎樣講究對仗的？

生：“綠柳”對“紅桃”因為綠和紅都是表示顏色的。柳和桃都是一中樹�！笆婷肌睂Α伴_口”都是把樹當作人來寫，眉和口是人的器官�！稗o舊歲”對“賀新春”也是相對的。

師：那你能根據(jù)春聯(lián)講究對仗的特點，來幫春聯(lián)找找朋友嗎？

出示：載歌載舞慶新春 和鄰睦里社會新風

碧波跳紅鯉 同心同德建四化

愛幼尊翁中華美德 綠水躍白鰱

生：思考后交流。

師：春聯(lián)不僅講究對仗，還傳遞著人們的感情呢，你能嘗試補補春聯(lián)嗎？

出示：風拂千條柳 雨（ ）萬朵花

生：打

生：滴

生：淋

生：潤

生：下

生：濕

生：下

師；選擇哪個比較好呢，從感情上比較一下吧。

生1：潤，因為你的破春聯(lián)角落上有個“鉤”的痕跡。

師：真會察言觀色。你能再注意一下字的含義和蘊涵的感情嗎？

生2：用“潤”因為“拂”就是輕輕地吹過，而“潤”也給人以輕柔的感覺，風雨好象是溫柔的母親一樣，而其他字都沒這樣的感情。

師：你真棒，我很佩服你！讓我們一起滿懷感情的讀一下這副春聯(lián)吧。

（《課標》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。……因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律�！闭Z文實踐活動把智力學(xué)習與能辦培養(yǎng)有機統(tǒng)一了起來，讓學(xué)生在一環(huán)扣一環(huán)的語文實踐活動中調(diào)動語言、運用語言，掌握規(guī)律。）

師：思考春聯(lián)還有什么特點？讀讀課文的第三自然段你就知道了

生：是“聲律美”。

師：“聲律美”有什么好處呢？

生：讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。

師：理解抑揚頓挫，和諧動聽嗎？

師：你能讀出這種聲律美嗎？試一試。

生：賽讀。

師：開卷有益，讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習。為什么？你能結(jié)合板書告訴大家嗎？

生：因為春聯(lián)內(nèi)容豐富，各種各樣，而且講究對仗，講究聲律，所以讀讀春聯(lián)也是一種學(xué)習！

師：春聯(lián)是中華民族的象征！哪里有春聯(lián)，哪里就有炎黃子孫的足跡；哪里有春聯(lián)，哪里就有中華民族的靈魂；哪里有春聯(lián)，哪里就有中國人民的智慧。學(xué)到這兒，你覺得可后你最想做什么呢？

生：讀春聯(lián)。

生：寫春聯(lián)。

生：收集春聯(lián)。

生：研究春聯(lián)。

2、課后你想讀就讀，想寫就寫，想收集就收集春聯(lián)吧。

(評析：語文教學(xué)應(yīng)樹立一個“大語文”的情懷。站得高，才能看得遠，這一結(jié)語將這堂課的教學(xué)提升了一個層次，與中華民族緊緊相連，與巍巍華夏息息相關(guān)。工具性與人文性在此得到了完美的統(tǒng)一。)

反思：這節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了《課標》嶄新的教育教學(xué)理念。主要表現(xiàn)在：

一、課堂上真正體現(xiàn)了人本思想，真正把學(xué)生看作“是學(xué)習和發(fā)展的主體”，“是語文學(xué)習的主人”。我通過多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“真實”的春節(jié)氣氛，創(chuàng)設(shè)了一個自主學(xué)習的情境。讓學(xué)生在這一情境中自主學(xué)習、自主感受、自主體悟。這其中無論是復(fù)習鞏固，還是學(xué)習新課中的讀春聯(lián)、談感受、及整理春聯(lián)、填春聯(lián)等諸多環(huán)節(jié)都充分尊重學(xué)生，將學(xué)生真正看作是一個全面的人、一個發(fā)展的人，一個有著個體獨特見解的人。而人是需要傾訴、需要自我表達的，這是一種本能。在安全、寬松的環(huán)境中，人更多的是樂于表達自己的見解，樂于告訴他人自己的經(jīng)歷與體驗的。因此，在這節(jié)課中學(xué)生們無拘無束地、自由地發(fā)揮想象、發(fā)表看法，盡情暢談個人體驗。

二、注重過程，學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、實踐綜合、提高素養(yǎng)。首先兩讀春聯(lián)、兩談感受，讀有側(cè)重，談有層次。一讀學(xué)習積累，二談感受領(lǐng)悟，學(xué)生的思維、情感在反復(fù)的朗讀、品味、互相啟發(fā)中清晰、豐富。其次讓學(xué)生們了解春聯(lián)形式，整理春聯(lián)、填寫春聯(lián)，創(chuàng)作春聯(lián)。讀寫結(jié)合是語文教學(xué)之本。讓學(xué)生創(chuàng)作春聯(lián)，開放、大膽、匠心獨運。不過，這一舉動絕不是盲目的追求形式的與眾不同、內(nèi)容的嘩眾取寵。這一活動是漸趨漸進的，課堂中整個教學(xué)的大步驟層次感是非常明了的。學(xué)生們在這之中自主調(diào)動知識積累，合作探究，不斷碰撞，融舊納新，積極實踐，在不斷閃現(xiàn)的智慧火花中感受創(chuàng)造，感受成功，全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的實踐性、綜合性及文化性。

三、優(yōu)美而富有激情的過渡語，一步步引領(lǐng)著學(xué)生走進春聯(lián)、融入春聯(lián)、超越春聯(lián)，將本節(jié)課的教學(xué)提升到一個嶄新的層次：學(xué)習春聯(lián)，而絕不局限于春聯(lián)本身。將春聯(lián)融入了中華五千年文明之中，融入了華夏兒女的血脈之中。作為生命主體的人，情感性是其根本，生命與情感共在，丟了情感，就意味著生命的枯萎，意味著靈性的語言世界的消逝。課中這些靈動的語言催生著情感，喚醒著情感，豐富著情感，奔騰著生命的活力。同時，它也使這節(jié)課承載著厚重的文化積累，蓄積著深刻的文化內(nèi)涵。

《春聯(lián)》教學(xué)反思12

【教學(xué)要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀文中的五副對聯(lián)。

2、學(xué)會本課16個生字，其中田字格前面的7個只識不寫。理解生詞及文中五副對聯(lián)的意思。

3、初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習。

【教學(xué)時間】兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

快過年了，家家戶戶都會張貼春聯(lián)，你留心過春聯(lián)的內(nèi)容嗎？

板書課題。

齊讀課題。

二、初學(xué)課文，學(xué)習生字詞。

1、范讀課文。

2、檢查預(yù)習效果。

⑴指名讀生字。

開火車讀。

哪些字讀的時候要注意？

齊讀。

⑵指名讀二類生字。

開火車讀。

齊讀。

⑶小黑板出示生字詞。

祥和描繪欣欣向榮歌頌

辭舊歲技巧奧妙開卷有益

齊讀。

這些生字你是怎樣記的？（哪些字寫的時候要注意）

（相機描紅練習）

⑷從課文中找出生字詞，并讀出生字詞所在的句子。

理解“欣欣向榮”、“開卷有益”

3、自讀課文。

4、指名讀課文。

選出你最喜歡的一節(jié)讀給大家聽。

5、理清脈絡(luò)：

課文主要寫了哪些內(nèi)容？

板書：內(nèi)容特點作用

三、作業(yè)：

1、描紅。

2、課后練習3

第二課時

一、欣賞春聯(lián)。

1、同學(xué)們，置身于今天的教室，你有什么感覺？

指名說。

2、自讀（請你讀一讀，欣賞一下這些春聯(lián)）。

3、挑選出一副你最喜歡的，讀給大家聽。

二、精讀春聯(lián)。

1、出示春聯(lián)（老師也帶了五副春聯(lián)，與大家共享）

指名讀。

2、自由大聲朗讀。

3、你讀出了哪副春聯(lián)的意思？能否用你優(yōu)美的語言描述一下？

指名說。

4、這五副春聯(lián)的內(nèi)容有什么區(qū)別？

5、拓展：周圍的春聯(lián)哪些與這五副春聯(lián)同類？哪些春聯(lián)與這五副不同類，是寫其它方面的？除此之外你還知道哪些方面的春聯(lián)？

6、春聯(lián)的內(nèi)容真豐富，那么，它的形式有什么特點呢？

7、復(fù)習對子。

提起對仗，老師想起以前我們曾做過關(guān)于對仗的練習題，是什么題目呢？你能說出幾個對子嗎？

8、找對子。

春聯(lián)中也藏著不少對子，你能從前面的這五副春聯(lián)中找到嗎？指名說。

四周的春聯(lián)中也有，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

9、指導(dǎo)朗讀。

過渡：對得如此工整的春聯(lián)，我們該怎樣讀？書上有一句話告訴了我們，請你找出來。

①自由練讀。

讀前面的五副春聯(lián)，希望你能讀出“抑揚頓挫，和諧動聽”的感覺。

②指名讀。選你自認為寫得最好的一副讀。

③指名評議

三、背誦春聯(lián)。

過渡：如果我們下功夫背誦一些名聯(lián)，就能感受到其中的聲律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。你想不想背呢？

1、自由練背黑板上的五副春聯(lián)。

指名背。

2、拓展。

（我們教室四周的春聯(lián)都是同學(xué)們精心準備的，也很美，你想不想背呢？）

自由練背。

3、南背對抗賽。

（南邊兩大組為一組，北邊兩大組為一組，南邊有人說出上聯(lián)，北邊必須有人接出下聯(lián)，再反過來進行）

①要求所說春聯(lián)必須是教室里張貼的。

②接出下聯(lián)就加1分。

四、贈送春聯(lián)。

新年就要到了，同學(xué)們都想給自己的朋友送一些禮物。其實，春聯(lián)就是一件很有意義的禮物，既能使他們體會到歡樂、祥和的氣氛，又能使他們從中學(xué)到不少知識。課后，請你將這最寶貴的新年禮物送給他吧。

今天，老師還帶了一副春聯(lián)，請一位同學(xué)代表全班贈送給客人老師（贈春聯(lián)），讓我們一起祝客人老師新年快樂（鼓掌）！

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《春聯(lián)》教案之四,春聯(lián)，希望對你有幫助！

《春聯(lián)》教學(xué)反思13

《春聯(lián)》這篇課文是蘇教版第七冊中的一篇介紹春聯(lián)的通俗小品文。也是我上的把關(guān)可得一篇課文。課文描寫了春聯(lián)給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式的特點，指出了讀春聯(lián)的語文學(xué)習功能�？偟膩碚f，在教學(xué)中我運用課件創(chuàng)設(shè)的情境，從生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。課堂上尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極進行自主、合作、探究的學(xué)習方式的實踐，激發(fā)學(xué)生自主的潛能。通過讀、悟、說、寫等語言實踐活動讓學(xué)生感悟、體驗、積累、運用。另外還注重滲透學(xué)習方法，由課內(nèi)向課外拓展，促進學(xué)習實踐，領(lǐng)略祖國語言的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情，進而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。具體有以下幾方面的體會：

一、通過播放《春節(jié)序曲》和放鞭炮的動畫增加新年的氣氛。

從生活入手，通過課件創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的情感體驗，自然也會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣。在這富有情趣的體驗中引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到課堂中，用心體驗語言文字，不僅獲得了必要的知識，也獲得了無限的快樂，從而真正讓學(xué)生喜歡上語文課，喜歡語文。

　　二、分組學(xué)習，自主探究。

自主式的課堂教學(xué)就是以學(xué)生為主體，盡可能給學(xué)生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗。課文第一部分內(nèi)容淺近，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法自學(xué)，并選擇喜歡的春聯(lián)交流，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過程。

三、投影出四幅春聯(lián)，給它們“對號入座”。 （屏顯出示“對號入座”）：

巧妙地拓展，不僅能較強地激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習興趣，還能較為有效地培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

四、讀課文第二、三節(jié)，找出新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。

春聯(lián)的特點，不是讓學(xué)生照著書本去讀、去記，而是讓學(xué)生先揣摩學(xué)過的春聯(lián)，在誦讀中感悟體會，在誦讀中發(fā)現(xiàn)。旨在將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得主動。因為新知識只有通過學(xué)生親身的主動參與、自行探索，才能轉(zhuǎn)化為自己的知識，并最終形成自己的學(xué)習能力。

五、玩“補春聯(lián)”游戲，進一步了解對仗特點

著名語言學(xué)家袁曉園先生說：“漢字能使人產(chǎn)生聯(lián)想，而聯(lián)想是一切發(fā)明之母，漢字正是開發(fā)智力的魔方。”春聯(lián)就是能體現(xiàn)漢字這種魔性的。因此，拓展給春聯(lián)配對練習，既能有效地檢查學(xué)生對春聯(lián)特點的理解，同時對對子，補春聯(lián)這一游戲也扎實地對學(xué)生進行了語言文字的訓(xùn)練，滲透使用文字技藝和祖國語言的魅力所在。這種潛移默化的作用，會有利于學(xué)生聽說讀寫語文綜合能力的提高。

六、豐富閱讀，積累運用，拓展延伸。

拓展閱讀，既反映了新課程語文教學(xué)的新理念，注重課外閱讀量的增加，又突出了學(xué)生在信息社會素養(yǎng)形成的需要，啟發(fā)學(xué)生多從生活中收集閱讀材料，加深對課文的理解，并讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用。這樣，一節(jié)課就不僅僅是讓學(xué)生懂得了一點春聯(lián)知識，學(xué)會了幾幅春聯(lián)，而是以課堂為載體，努力地拓寬了學(xué)生語文學(xué)習的內(nèi)容、形式和渠道，引領(lǐng)學(xué)生在更廣闊的生活中積極、自主、富有趣味地學(xué)語文、用語文，這樣一節(jié)課對于學(xué)生學(xué)會學(xué)習就具有更為深遠的意義。

《春聯(lián)》教學(xué)反思14

最近，我執(zhí)教蘇教版小學(xué)四年級（上）第２３課<<春聯(lián)>>，教后通過自己的反思，同行的探討，專家的引領(lǐng)，對這課及語文教學(xué)又有了些新的認識。

《春聯(lián)》是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的作用，內(nèi)容以及特點．在課文的精讀階段，我重點引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀語言文字，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的思想感情。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我重點突現(xiàn)三方面的特點：

一 重視學(xué)生的自主感悟，尊重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位

學(xué)生是學(xué)習的主人，教學(xué)活動的設(shè)計還是應(yīng)該圍繞他們而開展．在導(dǎo)入課文后，我就放手讓學(xué)生們自由地朗讀全文，讓他們自主地學(xué)習課文，分析課文時也以學(xué)生的思路為線索，機遇學(xué)生學(xué)習的主體性．對春聯(lián)內(nèi)容的理解，也以他們的自讀自悟為。

二 重視教法，由扶到放

有句話說：＂授之以魚，不如授之以漁．＂教會學(xué)生學(xué)習的方法，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習能力對學(xué)生來說很重要．在分析春聯(lián)內(nèi)容的時候，我選擇兩條春聯(lián)重點品讀，著重分析，另外的兩條則由學(xué)生同桌合作學(xué)習，再以匯報學(xué)習成果的形式交流．實踐表明，學(xué)生能很好地自主學(xué)習，他們也品嘗到了自主學(xué)習成功的喜悅！

三 以文為本，以讀促析

語文是姓語名文的，盡管本篇課文是一篇知識性很強的文章，但在教學(xué)時仍要圍繞課本而進行，領(lǐng)略文中語言文字的無窮奧秘，對學(xué)生進行程度不同的，有針對性的語言文字的訓(xùn)練．＂對仗＂＂聲律美＂這些內(nèi)容較為煩瑣，理解起來也有困難，那么就以學(xué)生的朗讀感悟為主，以讀促析，以讀促悟，以讀促記，以讀促說，以讀促寫。

《春聯(lián)》教學(xué)反思15

《春聯(lián)》這篇文章用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點以及讀背春聯(lián)的好處。春聯(lián)講究對仗，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。全文中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優(yōu)美，這為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的材料。

課前，我讓學(xué)生先預(yù)習并收集春聯(lián)，以備上課所用。學(xué)生是學(xué)習的主人，第一課時，在情景導(dǎo)入課文后，我就讓學(xué)生們自由朗讀全文，讓他們自主地學(xué)習課文，分析課文時也以學(xué)生的思路為線索，機遇學(xué)生學(xué)習的主體性．對春聯(lián)內(nèi)容的理解，也以他們的自讀自悟為主。第二課時，在分析春聯(lián)內(nèi)容的時候，我重點選擇了兩對春聯(lián)，一是展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象的“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”：二是歌頌勞動人民美好幸福生活的“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”，這兩對重點品讀，著重分析。另外的兩條則讓學(xué)生們同桌合作學(xué)習，他們也能很好的自主學(xué)習。在講春聯(lián)的對仗特點和聲律美時，舉例說明，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，知道所謂對仗就是字數(shù)相等，詞類相當，學(xué)生都能很好的理解。有的甚至能隨機對對子。 這篇文章的知識性很強，對于四年級的學(xué)生來說，仍要圍繞課文進行，領(lǐng)略文中語言文字的奧妙，在反復(fù)誦讀中體會“對仗”和聲律美。