1、運用已有的策略學會本課的10個生字，讀準生字“氛”和多音字“卷”，正確書寫“添”、“覽”、“律”、“奧”等易錯字形。通過查關鍵字、練習生活語境等方式說出“開卷有益”、“抑揚頓挫”、“和睦”、“揣摩”、“欣欣向榮”等詞語的意思。

2、通過賞讀春聯(lián)，結合練習7的有關內(nèi)容，感受春聯(lián)豐富多彩、情致優(yōu)美的內(nèi)容，講究對仗、用詞精當?shù)募记珊鸵謸P頓挫、和諧動聽的聲律，領略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。背誦課文中引用的五幅春聯(lián)，并說說它們的意思。

3、搜集春聯(lián)，在誦讀、交流活動中感受春聯(lián)文化的魅力。

四、說教學重、難點：

引導學生賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩、情致優(yōu)美的內(nèi)容，講究對仗、用詞精當?shù)募记珊鸵謸P頓挫、和諧動聽的聲律，熏陶、感悟、領略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。

五、說教學過程：

（一）朗讀感受春聯(lián)的內(nèi)容美。

在這一過程中，我做到：

1、讀有目標。在每一次朗讀的過程中，我都以對話的形式給學生提出明確的目標，自讀課文要做到讀正確，讀流利；分自然段讀，進行評價；默讀，去發(fā)現(xiàn)課文中的春聯(lián)的知識；細讀，想春聯(lián)意思，想象畫面。讓學生讀有所依，在讀中一步步感受春聯(lián)的美，體會祖國語言文字的奧妙。

2、讀有形式。在本課的教學中，我采用了較多讀的形式。比如：自由讀，個別讀，默讀，引讀等，尤其注意默讀的培養(yǎng)，讓學生通過默讀觸摸文本，有所發(fā)現(xiàn)。

3、讀有評價。在讀得正確，讀得流利，以及讀得抑揚頓挫等方面，我都給予評價，全面關注學生，關注客觀真實評價和鼓勵賞識評價的有機結合和有度實施，著眼于朗讀實效。

此外，我們在第一課時要做的最重要的一件事是想辦法掀起學生想讀課文、想學習課文的愿望，要讓學生對所學的課文產(chǎn)生濃厚的興趣。但是這個學習主動性的激發(fā)，指的不是從課題導入上創(chuàng)設情境，而是要創(chuàng)造條件采取不同的形式引導學生朗讀課文，在學生讀的過程中進行相應的指導，讓學生通過這一環(huán)節(jié)的朗讀真正把課文讀通讀順，為下面課文的學習奠定下扎實的基礎。

（二）品讀春聯(lián)，感悟內(nèi)化語言。

語言有色彩，語言有溫度，語言有精神……課文中的春聯(lián)不同于平時的課文，句式整齊，讀來朗朗上口。我先讓學生自讀劃出春聯(lián)，然后男女生讀，感受春聯(lián)的“抑揚頓挫”。在這一過程中，學生自主觸摸文本，積極體驗，閱讀期待得到滿足。接著，讓學生靜下心來，輕聲讀讀這些春聯(lián)，品一品它們的意思，想象描述的畫面，讓學生與文本對話，在閱讀中思考、感悟，在親歷閱讀、盡情朗讀的過程中，走進語言的深處，感受到春聯(lián)所描繪的內(nèi)容，體驗到春聯(lián)所呈現(xiàn)的意境。在引導學生品讀春聯(lián)時，我給予他們學生品讀春聯(lián)的基本方法，有的是顧名思義，如“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”；有的是想象畫面，如“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”；有的是聯(lián)系生活，如“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”……課堂上滲透讀書方法，讓學生得法。實現(xiàn)新課程三維目標中比較容易忽略的___“過程與方法”。本堂課精讀環(huán)節(jié)，先讓學生整體感知課文的結構：春聯(lián)的內(nèi)容、對仗、聲律以及讀背春聯(lián)的好處，在梳理課文要點的基礎上，引導學生品讀春聯(lián)的內(nèi)容。

（三）搭建平臺，運用實踐語言

本堂課精讀環(huán)節(jié)，先讓學生整體感知課文的結構：春聯(lián)的內(nèi)容、對仗、聲律以及讀背春聯(lián)的好處，在梳理課文要點的基礎上，引導學生品讀春聯(lián)的內(nèi)容。再引導學生談談自己最喜歡的春聯(lián)，并講述理由時，學生在閱讀中思考、咀嚼、感悟、體驗，敞開自己的心扉做文本的知音，在不知不覺中深化體驗，內(nèi)化語文能力。之后，讓學生用同樣的學習方法來說說其他的春聯(lián)，用上“我最喜歡‘_______________，_______________”，讀著這副春聯(lián)，我________________�！�

為學生搭建起語言實踐的平臺，暢談自己喜歡的春聯(lián)，扎扎實實地進行語言訓練。一方面讓學生加深對春聯(lián)的理解，調(diào)動學生在人、文對話與碰撞中的真切的情感體驗，另一方面讓學生內(nèi)化文本，有效地鍛煉語言表達能力。

（四）營造氛圍，熏染春聯(lián)文化。

課前談話時，我從生活中引入春聯(lián)，讓學生覺得春聯(lián)并不陌生，生活中隨處可見，增強熟悉感，并滲透春聯(lián)上下聯(lián)的知識。在誦讀感悟時，讓學生聯(lián)系自己的生活，把文字轉化為熟悉的生活場景，常見的爛漫春光，帶著學生不知不覺融入春聯(lián)。

以上就是我對于這堂課的一些粗淺的想法，懇請各位多提寶貴意見，如有說得不當之處還請各位批評指正，謝謝

六、說教學媒體設計與意圖

因為春聯(lián)雖然常見，但學生關注得比較少，為了拉近學生與教材的距離，我在運用了多媒體的教學手段，在課堂上營造了過年的熱鬧氣氛，運用了課本內(nèi)外的多副春聯(lián)，讓學生瀏覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中；對于春聯(lián)的種類，學生不太熟悉，于是選用不同種類的春聯(lián)做成了課件，為了幫助學生更好的自主合作學習，在課件上對學生進行學習方法的指導，把學習的主動權還給了學生。

七、說教學反思

學了課文，就應該讓學生有所得�；�于這一點，我把了解春聯(lián)對仗特點作為一個教學重點。教學上仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，然后歸納出八個字：字數(shù)相等、詞類相當。接著讓學生根據(jù)對仗的特點來對對子，從字到詞，再到句，由易到難，學生興味盎然。之后便是春聯(lián)上下聯(lián)的一個連線題和一個補充題，學生均完成得非常出色。在這過程中學生不僅嘗到了解決問題成功的喜悅，而且又積累了不少課外的春聯(lián)，可謂一箭雙雕。另外，我引導學生充分地開發(fā)和利用課外學習資源來充實對文本的解讀，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式、渠道，讓學生在更廣闊的時空學語文、用語文，把生活看成是學習語文的大課堂，使學生獲得的知識和產(chǎn)生的情感更加立體、豐厚、久遠。

《春聯(lián)》說課稿2

一、說教材

《春聯(lián)》是一篇介紹春聯(lián)的小品文。本文用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點及讀背春聯(lián)的好處，中心突出，通俗活潑，短小精焊，語言生動優(yōu)美，是引導學生賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩、情致優(yōu)美，講究對仗、用詞精當和抑揚頓挫、和諧動聽的好文本，從而使學生熏陶、感悟，領略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。根據(jù)語文課程標準的理念、這篇教材的及學生學習語言的特點，我設定了以下教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會背誦文中的五副春聯(lián)，知道大概意思。

3、初步了解春聯(lián)的特點，通過朗讀感受春聯(lián)的美，領略祖國語言的無窮奧秘，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

二、說教法

1、創(chuàng)設情境，在良好情境中學習課文

施教之功，先在激趣。興趣是最好的老師。在教學伊始通過故事導入激發(fā)學生的學習興趣來調(diào)動學生的學習欲望。并且要為學生創(chuàng)設愉悅的課堂氛圍，讓學生興奮起來，為學生積極主動地學習課文作好準備。再讓學生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯(lián)內(nèi)容之美與形式之美，感受漢民族語言文字魅力，了解祖國語言文字的奧妙。

2、賞讀感悟，在閱讀感悟中欣賞春聯(lián)

對春聯(lián)豐富多彩、情致美好的內(nèi)容之美的欣賞以及對春聯(lián)對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學生對春聯(lián)閱讀、感悟、體驗的基礎上。在學生找到課文中的春聯(lián)后就盡情地誦讀這些透著美的文字，插上想像的翅膀，借助絢麗的圖片，將春聯(lián)描寫的美妙意境描述出來，這是以讀促悟。再引導學生帶著理解讀好這些對聯(lián)，這是以悟促讀。在讀中領略春聯(lián)所表現(xiàn)的豐富多彩、情致美好的內(nèi)容。在美美的朗讀中，學生自然體會到了春聯(lián)講究對仗及具有聲律美的特點，這時，教師只要引導學生將這一點上升到理論的高度即可。語文的教學重在讓學生積累，在本課教學中教師有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會。

3、自主探究，把學習的權利交還給學生

教學中，我采用邊學習邊練習的方法，以鞏固今天的所得，讓學生在練習中學生進一步體會到了春聯(lián)內(nèi)容豐富，對仗工整，讀起來抑揚頓挫的特點，并掌握了使用文字的一些技巧。在練習中給學生一些思考的時間和空間，給學生一些自我表現(xiàn)和嘗試成功的機會，讓學生在自由平等、自主探究中自己去獲取知識，解決問題，求得發(fā)展，他們學習的積極性更高，教學效果更好，更能激發(fā)他們課后再學習。

三、說學法

授之以魚，不如授之以漁。教師的高明之處在于教會學生學會學習，為其終身學習打下基礎對，因此我非常重視學生學法的指導。對于這篇課文，學生運用以下學法：

1、朗讀感知法。

語文課程標準指出，朗讀應貫穿于教學活動中。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。春聯(lián)講究，講起來抑揚頓挫、和諧動聽，運用誦讀法是再合適不過的了。

2、積累內(nèi)化法。

語文課程標準特別重視積累，只有厚積，才能薄發(fā)，才能真正提高學生的文化素養(yǎng)。春聯(lián)是中華民族特有的一種文化形式，值得學生去傳承與發(fā)揚，因此運用積累內(nèi)化法也是學習春聯(lián)很好的方法。

3、自主學習、合作探究法

依據(jù)《語文課程標準》中“使學生獲得基本的語文素養(yǎng)”的教育理念，我精心設計自學指導，讓學生根據(jù)自學指導學習課文，在教學時以讀為主，在讀中品味字詞，在讀中賞析語句、設想情境，在讀中揣摩情感，讓學生全面、全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中，突破本節(jié)課的重難點。

在教學中，既要讓學生在學習的過程中滲透課堂自主學習的意識，又要在語文的閱讀理解中培養(yǎng)學生自主學習的方法、能力。自主探究是小學語文新課程標準所倡導的學生學習的重要方式。我精心設計了兩個自學指導，充分發(fā)揮學生的主體作用，指導學生采用自主探索的學習方式學習。巧妙的引導學生做到自由閱讀、自己感悟、互相交流、不斷提高。

四、說教學程序

這篇課文的教學我打算分以下五個模塊來進行：

一）、故事導入，激發(fā)興趣，出示目標

二）、復習舊知，整體感知

1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文都為我們介紹了春聯(lián)的哪些知識？

（板書：作用 種類 特點 ）

看來，春聯(lián)的學問還真不少呀！讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習呀！

三）、精讀感悟

1、學生根據(jù)自學提示一學習課文第一自然段。

（1）出示自學提示一。

自學提示一

1、大聲朗讀課文第一自然段，根據(jù)提示思考并完成了練習。

（1）、春聯(lián)的作用是_____________________—。

2、讀完課文，我會連線。

描繪美麗的春光 梅開春爛漫，竹報歲平安。

展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象 又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

歌頌勞動人民幸福美好的生活 春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。

表達人們對新的一年的美好祝愿 勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。

（2）匯報交流。（板書：增添氣氛 豐富多彩）

（3）出示比喻句：我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。

（這是一個什么句？把什么比作什么了？這樣寫突出了春聯(lián)的什么特點？理解比喻句的作用）

教師小結：我們?yōu)g覽著這些春聯(lián)，多么像是漫游在萬紫千紅的百花園中，你能選擇其中的一朵解讀一下嗎？說說春聯(lián)的大意。

（4）春聯(lián)的種類這么多，你能分清楚嗎？

（5）完成當堂訓練一，交流。

當堂訓練一：春聯(lián)種類，我分得清。

選擇填空：

A、描繪美麗的春光 B、展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象

C、歌頌勞動人民幸福美好的生活D、表達人們對新的一年美好祝愿

1、神州有天皆麗日，祖國無處不春風。（ ）

2、寒盡桃花嫩，春歸柳葉新。 （ ）

3、萬事如意滿門順，四季平安全家福。（ ）

4、家家致富家家樂，處處迎春處處春。（ ）

（6）過渡：誦讀著這些春聯(lián)，我們會感到生活中充滿了幸福和希望。

2、學生根據(jù)自學提示二學習課文第二自然段。

（1）默讀第二自然段，小組合作，完成練習。

自學提示二

1、讀了課文，我們知道了“對仗”就是_______________、_______________。

2、選擇課文中一幅春聯(lián)，照樣子完成表格。

春聯(lián)字數(shù)相等詞類相當

綠柳舒眉辭舊歲

紅桃開口賀新春上下聯(lián)都是7字綠柳___紅花 舒眉___開口

辭___賀 舊歲___新年

上下聯(lián)都是（ ）字( )----( ) ( )----( )

( )----( ) ( )----( )

（2）匯報交流。

（3）總結板書。（板書：講究對仗）

（4）完成當堂訓練二，交流。

當堂訓練二：理解對仗，我會連線。

載歌載舞慶新春 人新事新

春草滿庭吐秀 雨潤萬朵花

山美人美風光美 同心同德干四化

風拂千條柳 百花遍地飄香

3、指名讀第3自然段，感受春聯(lián)的第二個特點：抑揚頓挫，和諧動聽。

（1）指名讀課文。

（2）理解“抑揚頓挫”的意思。（板書：抑揚頓挫、和諧動聽）

（3）我們把春聯(lián)的這種美稱之為“聲律美”。

（4）再讀書中的春聯(lián)，讀出其聲律美。

（5）背誦春聯(lián)。

4、學習第4自然段，師讀課文。

（1）理解“開卷有益”的意思。

（2）同學們，開卷有益，還等什么呢，讓我們趕緊交流一下我們事先準備的春聯(lián)吧，每一小組選擇你們最喜歡的一副，待會讀給大家聽。

（3）學生交流。

（4）匯報。

四）、總結

文章為我們介紹了春聯(lián)的內(nèi)容以及特點，還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學習，讓我們對春聯(lián)有了許多了解。同學們，明年春節(jié)的時候，你們千萬不要忘了注意一下周圍的春聯(lián)，這是一種很好的學習喲！

五）、作業(yè)：以“春聯(lián)”為主題辦一期手抄報。

以上是我對這篇課文教學的初步構思，當然課堂是動態(tài)生成的，我將在實際教學中根據(jù)學生的學習情況，以學定教，不斷調(diào)整預設，讓學生真正成為語文學習的主人。

《春聯(lián)》說課稿3

教材分析：

《春聯(lián)》是一篇介紹春聯(lián)的小品文。本文用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點及讀背春聯(lián)的好處。中心突出，通俗活潑，短小精焊，語言生動優(yōu)美。是引導學生去賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩、情致優(yōu)美的內(nèi)容，講究對仗、用詞精當?shù)募记珊鸵謸P頓挫、和諧動聽的聲律，熏陶、感悟、領略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。

教學目標：

1、通過對課文的學習，初步了解春聯(lián)的特點，揣摩春聯(lián)的內(nèi)涵，懂得生活中處處有學問。

2、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言文字的無窮奧秘。

教學重難點：

賞讀課文，感受春聯(lián)豐富多彩、情致優(yōu)美的內(nèi)容，初步了解春聯(lián)的特點。通過朗讀感受春聯(lián)的對仗工整和抑揚頓挫的音律美，領略祖國語言文字的無窮奧秘，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，對學生來說比較陌生。

設計理念：

一、創(chuàng)設情境，在良好情境中學習課文

施教之功，先在激趣。興趣是最好的老師。教師在教學伊始通過激發(fā)學生的學習興趣來調(diào)動學生的學習欲望。并且要為學生創(chuàng)設愉悅的課堂氛圍，讓學生興奮起來，為學生積極主動地學習課文作好準備。再讓學生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯(lián)內(nèi)容之美與形式之美，感受漢民族語言文字魅力，了解中華年俗文化，應該會有不錯的教學效果。

二、賞讀感悟，在閱讀感悟中欣賞春聯(lián)

對春聯(lián)豐富多彩、情致美好的內(nèi)容之美的欣賞以及對春聯(lián)對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學生對春聯(lián)閱讀、感悟、體驗的基礎上。在學生找到課文中的春聯(lián)后就盡情地誦讀這些透著美的文字，插上想像的翅膀，借助絢麗的圖片，將春聯(lián)描寫的美妙意境描述出來，這是以讀促悟。再引導學生帶著理解讀好這些對聯(lián)，這是以悟促讀。在讀中領略春聯(lián)所表現(xiàn)的豐富多彩、情致美好的內(nèi)容。再接下來，讓學生按照春聯(lián)的內(nèi)容來送春聯(lián)就水到渠成了。在美美的朗讀中，學生自然體會到了春聯(lián)講究對仗及具有聲律美的特點，這時，教師只要引導學生將這一點上升到理論的高度即可。語文的教學重在讓學生積累，在本課教學中教師有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會。

三、自主探究，把學習的權利交還給學生

學完課文，我們應安排一系列練習，以鞏固今天的所得。本課教學中安排了幾個有意思的練習，在練習中學生進一步體會到了春聯(lián)內(nèi)容豐富，對仗工整，讀起來抑揚頓挫的特點，并掌握了使用文字的一些技巧。在練習中給學生一些思考的時間和空間，給學生一些自我表現(xiàn)和嘗試成功的機會，讓學生在自由平等、自主探究中自己去獲取知識，解決問題，求得發(fā)展，他們學習的積極性更高，教學效果更好，更能激發(fā)他們課后再學習。

四、拓展延伸，在聯(lián)系中建立語文大課堂

好的結尾會產(chǎn)生余音繞梁、三日不絕的效果。結尾處要令學生對本課內(nèi)容咀嚼不已，欲罷不能，促使他們在課后開展拓展閱讀，使他們的文學品味得以提升。所以，學完課文，在學生掌握了課文內(nèi)容的基礎上，我們要引導學生充分地開發(fā)和利用課外學習資源來充實對文本的解讀，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式、渠道，讓學生在更廣闊的時空學語文、用語文，把生活看成是學習語文的大課堂，使學生獲得的知識和產(chǎn)生的情感更加立體、豐厚、久遠。

教學過程（第二課時）：

一、點擊精彩，在欣賞中感知春聯(lián)

1、同學們，20xx年的春節(jié)聯(lián)歡晚會你們都看了嗎?在晚會中各地主持人《獻春聯(lián)》這一環(huán)節(jié)大大提升了整臺晚會的文化品位，想重溫一下這精彩的瞬間嗎？

（精彩回放）

2、剛才，同學們都看得很投入，我知道同學們一定對春聯(lián)也有所了解，你能說上一聯(lián)嗎？

播放春節(jié)序曲，在歡快的音樂聲中學生朗誦自己搜集的春聯(lián)。

3、春聯(lián)不僅能為節(jié)日增添喜慶，而且能讓我們感受到生活充滿幸福和希望。這節(jié)課我們重點誦讀、揣摩春聯(lián)，感受春聯(lián)所蘊含的美，領略祖國語言文字的奧妙。

（點評：獻春聯(lián)視頻的播放，《春節(jié)序曲》喜慶的演繹，學生學習興趣一下子被調(diào)動了起來，情緒也隨著熱烈

二、品讀感悟，在研讀中感受春聯(lián)

（一）感受春聯(lián)內(nèi)容的豐富多彩。

1、請同學們打開書，讀一讀課文，找出文中有幾幅春聯(lián)，用直線畫出來。

2、指名匯報，你找到了哪幾副春聯(lián)，讀給大家聽聽。（課件出示）

又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。

勤勞門第春光好，各睦人家幸福多。

綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。

梅開春爛漫，竹報歲平安。

3、點撥春聯(lián)書寫規(guī)則

在日常生活中，春聯(lián)是豎著書寫的。右邊為上聯(lián)，左邊為下聯(lián)。讀的時候應該從右往左。

4、一起讀讀這五副春聯(lián)

5、這些春聯(lián)寫的是什么內(nèi)容呢？請同學們讀讀課文第一自然段。

6、交流時用“ ，�！边@副春聯(lián)， 了。這樣的句式

又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

讀了這副春聯(lián)你仿佛看到了什么？聽到了什么？

你能再讀讀這副春聯(lián)嗎？

春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。

想到了哪些成語？再讀春聯(lián)。

勤勞門第春光好，各睦人家幸福多。

你的眼前出現(xiàn)了什么樣的場面？再讀春聯(lián)。

梅開春爛漫，竹報歲平安。

表達了人們什么樣的祝愿？讀出你的祝愿。

7、剛才我們品讀了五副春聯(lián)，有的 ，如 。有的 ，如 。有的 ，如 。更多的是 ，如 。

8、小結并板書春聯(lián)的內(nèi)容真是【各種各樣】

9、送春聯(lián)

張貼春聯(lián)要根據(jù)不同的需要，不同的對象等適當選擇。眼下春節(jié)的腳步離我們越來越近了，現(xiàn)在老師想把這幾副春聯(lián)送給親朋好友，但又不知怎么送，同學們幫我參謀參謀，好不好？

（1）人家說“遠親不如近鄰”我的對門鄰居是開廠的，我該送哪一副春聯(lián)給他呢？為什么？

（2）我的一個親戚是種果樹的通過辛勤勞動，今年的收成特別好，我該送哪一副給他呢？

（3）麗麗非常喜愛美麗的春天，送哪一副春聯(lián)給她？說說理由。

（4）師恩難忘，小時候教我們的一位老師現(xiàn)在已經(jīng)退休了，我想過年時送他一幅春聯(lián)

10、讓我們再來讀一讀這些春聯(lián)，你最喜歡哪一幅，自己讀一讀，讀出它的味道來。

（二）感知春聯(lián)的特點

1、個別讀自己喜歡的春聯(lián)。

2、這些春聯(lián)讀起來你覺得怎么樣？

3、根據(jù)學生回答小結春聯(lián)讀起來抑揚頓挫、和諧動聽，這就是春聯(lián)的“聲律美”

【板書】具有聲律美

4、抑揚頓挫地讀讀這幾副春聯(lián)。（齊讀）

5、聽你們讀春聯(lián)真是一種美的享受，同學們讀了這么多春聯(lián)，還有沒有發(fā)現(xiàn)什么？

6、交流

相機小結上下聯(lián)字數(shù)相等、詞類相當，這就是春聯(lián)講究對仗

【板書】春聯(lián)講究對仗

7、同學們真了不起，用發(fā)現(xiàn)的眼睛找出了春聯(lián)的特點。課文3、4自然段就給我們講了這些內(nèi)容，自己去讀讀。

8、文中也給我們舉了個例子，它是怎么對的?

9、說說前文的四句春聯(lián)又是怎么對的？

10、小結

春聯(lián)是祖國文化長河中的瑰寶。它講究對仗：上下聯(lián)字數(shù)相等，詞類相當。讀起來抑揚頓挫、和諧動聽，具有聲律美。

（點評：有了以上讀悟的輔墊，學生自然而然感受到了春聯(lián)的特點。）

三、引導實踐、在練習中掌握春聯(lián)

（一）課內(nèi)實踐

1、整理春聯(lián)

在祖國源遠流長的文化長河中，還有許多膾炙人口的春聯(lián)，老師課前搜集了幾副，不過是亂的，請大家一起來幫老師整理整理。

課件出示

田園無限美風光逐日新

事業(yè)隨春長山河分外嬌

花開富貴家家樂九州同唱奮飛歌

萬眾共書開拓史瑞雪兆豐年神州萬象新

春風催舊歲華夏百花艷 燈照吉祥歲歲歡

ａ、交流并說說你為什么這么連，再讀一讀，讀出聲律美。

ｂ、師生對誦春聯(lián)。

C 、填一填。

我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。春聯(lián)中有的贊美了自然風光，如“ ，”。有的展現(xiàn)了欣欣向榮的景象，如“ ，”。有的表現(xiàn)了人們奮發(fā)向上的精神，如“ ，”。有的歌頌了勞動人民美好的生活，如“ ，”。更多的是表達了人們對未來的美好祝愿，如“ ，”。

2、對對子

我們賞讀了不少春聯(lián)，也了解了他的特點。想不想也寫寫春聯(lián)。那可不是一件簡單的事，首先要學會對對子。

桃紅對（）

藍天對（）

古木參天對（）茁壯

凱歌迎大地春色滿（）

3、補充春聯(lián)

老師這兒有一副未完成的春聯(lián)，相信你們一定也能把它填好，填填看！“風拂千條柳，雨？萬朵花”交流。

比較哪個字最好，為什么?小結：細心揣摩體會，能從中學到一些使用文字的技巧。

（點評：在練習中，學生再次感受到春聯(lián)的內(nèi)容豐富多彩，情致優(yōu)美。通過練習，學生明白了春聯(lián)的上下聯(lián)中的詞語要詞類相當，而且要根據(jù)上下文的意思進行推敲，盡量選擇最符合語境的詞語。從而在練習中鞏固了學生的課堂所學。）

四、拓展延伸，激發(fā)學生課后學

1、人們常說“開卷有益”，其實讀讀春聯(lián)也是一種很好地學習。交流各自搜集到的春聯(lián)，美美地讀給大家聽聽。

2、春聯(lián)是中華民族獨有的文化形式，其間蘊含著中華兒女的激情和智慧。春聯(lián)流傳至今，其中有許多妙聯(lián)、趣聯(lián)。

課件出示妙聯(lián)

從前有個財主和一個秀才。秀才門前有一片財主家的竹林。秀才在門上貼了一副對聯(lián)“門對千棵樹，家藏萬卷書”財主氣壞了，叫人把竹子統(tǒng)統(tǒng)砍掉了。秀才不慌不忙在后面添了個字，同學們猜猜。（短長）財主一看，干脆叫人把竹子連根拔起，心想這下看你怎么辦?同學們你們說秀才會怎么辦呢？

小結：春聯(lián)中蘊藏著祖國語言文字的無窮奧秘呢！

3、拓展延伸

同學們，你們知道嗎？春聯(lián)，是對聯(lián)的一種。對聯(lián)，雅稱〔楹聯(lián)〕，俗稱對子。對聯(lián)藝術是中華民族的文化瑰寶。對聯(lián)的種類約分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)、雜聯(lián)……同學課后再去研究研究春聯(lián)，從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，感受春聯(lián)的無窮魅力。

（點評：一副妙聯(lián)，令學生對春聯(lián)咀嚼不已；適當拓展，令學生對春聯(lián)欲罷不能，唯有潛心研究，方解喜愛之情。）

《春聯(lián)》說課稿4

　一、設計思路

《春聯(lián)》這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)“對仗及音律美”的特點，為了使學生通過學文懂得誦讀春聯(lián)，既是學習又是享受，從而使學生得到美的熏陶。我在教學過程中采取以下教學策略。

一、貼春聯(lián)，激興趣 俗話說“良好的開頭是成功的一半。”一節(jié)課如何開頭是語文教學中很重要的一環(huán)根據(jù)本課實際，我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍，一曲熱鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個倒帖的福字，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時，學習春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。

二、讀春聯(lián)，重積累 蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語文教學中，教師要有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會。 春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內(nèi)化。我首先知道學習第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的?這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，我組織學生自學其余4幅春聯(lián)，自讀自悟，了解內(nèi)容，感受春聯(lián)描寫的意境。學生興趣濃，效率高，學習效果好。接著我開展一個春聯(lián)展示會的活動要求學生把自己搜集到的春聯(lián)在實物投影儀上展示出來，并讀給大家聽，告訴大家這幅春聯(lián)所描寫的內(nèi)容，可以從哪些詞上看出來。因為能站在前面親自的春聯(lián)，學生積極性很高。展示的春聯(lián)內(nèi)容豐富，各不相同，課堂上氣氛非�；钴S。學生既是在展示自己的春聯(lián)，同時也在積累別人的春聯(lián)。從教學過程來看，由導到放，很好地培養(yǎng)了自主學習的精神，極富實效。

三、品春聯(lián)，拓視野 作為小品文，就應該讓學生有所得�；�于這一點，我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。教學上不老生常談，仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。精選名聯(lián)是教學上的關鍵。如了解“對仗”，我選了顧憲成的名聯(lián)——“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳;家事，國事，天下事，事事關心”——來說明。音節(jié)上的停頓，自然把對仗的詞語劃分開來，學生一讀就感知了對仗的特點。再如要了解 春聯(lián)音律美，我精選浙江海寧觀潮亭一幅名聯(lián)——“浮云漲，長長漲，長漲長消;朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”——來說明。學生在品讀的過程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些名聯(lián)背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識，開拓了他們今后閱讀的空間，為學生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎。

二、教學過程

(一)導入1、同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經(jīng)常聽見它。

放錄音(恭喜恭喜)2、誰來回答老師剛才提出的問題2(春節(jié))春節(jié)里家家戶戶喜氣洋洋大門上還會張貼大紅…… 齊讀(春聯(lián))

(二)精讀課文第一自然段1、春聯(lián)大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢?2、同學知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)的內(nèi)容到底有哪幾個方面呢?下面我們一起去看課文第一自然段。板書：內(nèi)容

3、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯(lián)，用‘“_”畫出春聯(lián)的內(nèi)容。4、誰來把你找到的描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫出

5、下面請一、二組看上面一副春聯(lián)，三、四組看下面一副春聯(lián)同桌進行討論。 出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：

(1)這副春聯(lián)講的是書上哪方面的內(nèi)容 (2)從哪幾個詞中可以看出?看了這么多的春聯(lián)后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣? 板書：各種各樣

6、引讀：我們測覽著各種各樣的春聯(lián)，就是……出示：“我們測覽……百花園中”

7、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來寫的?指名回答，適當點撥。

(三)精讀課文第二、三自然段。過渡：春聯(lián)不僅有各種各樣的內(nèi)容，還有一些特點呢?不信我們一起看課文

第二、三自然段。板書：特點1、輕聲朗讀課文第二、三自然段，在書中找出描寫春聯(lián)特點的句子。了解對仗，試著給它對對看。板書：對仗

3、看春聯(lián)第二個特點前老師先讀一下這幾副春聯(lián)，你們聽聽老師讀的時候有什么特點?

4、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。小黑板出示：抑揚頓挫和諧悅耳 齊讀

5、誰能任選一副春聯(lián)讀出它這個特點。個別、集體

6、讀了這么抑揚頓挫，和諧悅耳的春聯(lián)，使我們感到了一種聲律美。 板書：聲律美

(四)精讀課文第四自然段。

1、指名讀第四自然段，思考;這一段講了什么?

2、L出示：開耷有益齊讀卷有兩種解釋(l)試卷(2)書本 清為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎?3、聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習?板書：值得一學

(五)小結(六)布置作業(yè) 抄寫課文中的五副春聯(lián)。當?shù)卣�抄下來�?/p>

《春聯(lián)》說課稿5

《春聯(lián)》是國標蘇教版六年制小學語文課本第7冊第七單元的一篇課文。這是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)“對仗及音律美”的特點。

給人的總體印象是：中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優(yōu)美。這為豐富學生的語言積累提供了很好的材料。

根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對中年級段學生的年齡特征并結合我班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：

1、知識技能目標：引導學生學會本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián)。

2、過程和方法目標：以學定教，通過朗讀春聯(lián)、討論春聯(lián)、寫春聯(lián)、送春聯(lián)、補春聯(lián)等語言實踐活動來培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。

3、情感態(tài)度目標：通過對課文的誦讀品味，理解課文中的五幅春聯(lián)的意思。初步了解有關春聯(lián)的一些知識，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

其中，根據(jù)第二學段的要求，1、2兩個目標是本課教學重點。了解有關春聯(lián)的一些知識，理解并誦讀背誦春聯(lián)是本課的難點。

為了突出重點，突破難點，我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。

第一課時

我準備圍繞“創(chuàng)設情境，導入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識字，鞏固練字”這四個環(huán)節(jié)展開教學。

一、創(chuàng)設情境，導入新課

上課開始，我先請學生把課前搜集到的春聯(lián)在班上讀給同學聽，相機引出課題，引導學生初讀課文。

二、自讀課文，了解大意

在這個環(huán)節(jié)中，我將給學生充分的時間自讀課文，在朗讀中自學生字，了解課文大意。

三、初讀課文，整體感知

采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文，對文中重點字詞句進行正音，要引導學生進行正確、流利地朗讀。在朗讀的同時，運用多種方法指導學生理解部分詞義。

在此基礎上，整體感知，了解主要內(nèi)容，理清思路。

四、自主識字，鞏固練字

第二課時

下面我重點說說第二課時的教學程序：為了使學生通過學文懂得誦讀春聯(lián)，既是學習又是享受，從而使學生得到美的熏陶。我在教學過程中采取以下教學策略。

一、渲染氣氛，激發(fā)興趣

俗話說“良好的開頭是成功的一半�！币还�(jié)課如何開頭是語文教學中很重要的一環(huán)。根據(jù)本課實際，我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍，一曲熱鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個倒帖的福字，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時，學習春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。

二、讀、品春聯(lián)，豐富積累

國標蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語文教學中，教師要有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會。 春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內(nèi)化。為此，我設計了“四讀”來讓學生品讀、感悟。一讀，創(chuàng)設情境，帶領學生走進村子，瀏覽家家戶戶門上的春聯(lián)，了解課文介紹了哪些春聯(lián)；二讀，同桌交流，說說印象深的春聯(lián)；三讀，全班交流，抓住一些重點詞，感知春聯(lián)的意思。我首先指導學習第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時又加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，我組織學生自學其余4幅春聯(lián)，自讀自悟，了解內(nèi)容，感受春聯(lián)描寫的意境。學生興趣濃，效率高，學習效果好。品讀的春聯(lián)內(nèi)容豐富，各不相同，課堂上氣氛非常活躍。從教學過程來看，由導到放，很好地培養(yǎng)了自主學習的精神，極富實效。四讀，誦讀春聯(lián)，了解春聯(lián)講對仗的特點，體會春聯(lián)的聲律美。

三、運用春聯(lián)，拓展延伸。

在學生整體感受文本的基礎上，開展一個“送春聯(lián)”的活動，來幫助學生進一步了解春聯(lián)。先選擇一幅春聯(lián)來寫一寫，了解春聯(lián)的書寫格式，進一步了解春聯(lián)的有關知識，然后說說你把這幅春聯(lián)送給誰？為什么要送？進一步幫助學生理解這些春聯(lián)，并能在生活中運用。最后，補寫春聯(lián)，引導學生反復推敲、揣摩來補寫春聯(lián)，進一步了解春聯(lián)的“對仗及音律美”的特點，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的

思想感情，提高學生的實踐能力和綜合語文素養(yǎng)。

板書設計：

板書：

內(nèi)容多 瀏覽

春聯(lián) 講對仗 奧妙無窮 誦讀

聲律美 揣摩

以上說課材料僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成， 以學定教，順學而導，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達到“無為而治”的教學境界。

《春聯(lián)》說課稿6

一、設計思路

蘇教版語文第七冊《春聯(lián)》是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)“對仗及音律美”的特點，為了使學生通過學文懂得誦讀春聯(lián)，既是學習又是享受，從而使學生得到美的熏陶。我在教學過程中采取以下教學策略。

（一）、貼春聯(lián)，激興趣

俗話說“良好的開頭是成功的一半�！币还�(jié)課如何開頭是語文教學中很重要的一環(huán)根據(jù)本課實際，我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍，一曲熱鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個倒帖的福字，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時，學習春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。

（二）、讀春聯(lián)，重積累

蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語文教學中，教師要有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會。

春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內(nèi)化。我首先知道學習第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，我組織學生自學其余4幅春聯(lián)，自讀自悟，了解內(nèi)容，感受春聯(lián)描寫的意境。學生興趣濃，效率高，學習效果好。接著我開展一個春聯(lián)展示會的活動要求學生把自己搜集到的春聯(lián)在實物投影儀上展示出來，并讀給大家聽，告訴大家這幅春聯(lián)所描寫的內(nèi)容，可以從哪些詞上看出來。因為能站在前面親自的春聯(lián)，學生積極性很高。展示的春聯(lián)內(nèi)容豐富，各不相同，課堂上氣氛非常活躍。學生既是在展示自己的春聯(lián)，同時也在積累別人的春聯(lián)。從教學過程來看，由導到放，很好地培養(yǎng)了自主學習的精神，極富實效。

（三）、品春聯(lián)，拓視野

作為小品文，就應該讓學生有所得�；�于這一點，我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。教學上不老生常談，仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。精選名聯(lián)是教學上的關鍵。如了解“對仗”，我選了顧憲成的名聯(lián)——“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心”——來說明。音節(jié)上的停頓，自然把對仗的詞語劃分開來，學生一讀就感知了對仗的特點。再如要了解春聯(lián)音律美，我精選浙江海寧觀潮亭一幅名聯(lián)——“浮云漲，長長漲，長漲長消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”——來說明。學生在品讀的過程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些名聯(lián)背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識，開拓了他們今后閱讀的空間，為學生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎。

二、教學過程

（一）導入

１、同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經(jīng)常聽見它。

放錄音（恭喜恭喜）

２、誰來回答老師剛才提出的問題２（春節(jié)）春節(jié)里家家戶戶喜氣洋洋大門

上還會張貼大紅……齊讀（春聯(lián)）

（二）精讀課文第一自然段

１、春聯(lián)大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢？

２、同學知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)的內(nèi)容到底有哪幾個方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。

板書：內(nèi)容

３、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯(lián)，用‘“＿”畫出春聯(lián)的內(nèi)容。

４、誰來把你找到的描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。

教師在出示的段落中畫出

５、下面請一、二組看上面一副春聯(lián)，三、四組看下面一副春聯(lián)同桌進行討論。

出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：

（１）這副春聯(lián)講的是書上哪方面的內(nèi)容？

（２）從哪幾個詞中可以看出？

看了這么多的春聯(lián)后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣？

板書：各種各樣

６、引讀：我們測覽著各種各樣的春聯(lián)，就是……

出示：“我們測覽……百花園中”

７、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來寫的？指名回答，適當點撥。

（三）精讀課文第二、三自然段。

過渡：春聯(lián)不僅有各種各樣的內(nèi)容，還有一些特點呢？不信我們一起看課文第二、三自然段。板書：特點

１、輕聲朗讀課文第二、三自然段，在書中找出描寫春聯(lián)特點的句子。

了解對仗，試著給它對對看。

板書：對仗

２、看春聯(lián)第二個特點前老師先讀一下這幾副春聯(lián)，你們聽聽老師讀的時候有什么特點？

３、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。小黑板出示：抑揚頓挫和諧悅耳齊讀

４、誰能任選一副春聯(lián)讀出它這個特點。個別、集體

５、讀了這么抑揚頓挫，和諧悅耳的春聯(lián)，使我們感到了一種聲律美。

板書：聲律美

（四）精讀課文第四自然段。

１、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？

２、Ｌ出示：開耷有益齊讀卷有兩種解釋（ｌ）試卷（２）書本清為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎？

３、聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習？板書：值得一學

（五）小結

（六）布置作業(yè)抄寫課文中的五副春聯(lián)。

《春聯(lián)》說課稿7

【教材分析】

《春聯(lián)》是九年制義務教育小學語文教科書第七冊第八單元的一篇課文，也是本冊書的最后一篇精講課文。這是一篇介紹春聯(lián)的通俗小品文，課文描寫了春聯(lián)給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式的特點，指出了春聯(lián)的學習功能，語言淺顯，通俗易懂，有助于學生對春聯(lián)的準確理解。

【教學目標】

從中年級語文教學及本單元的讀寫訓練重點考慮，我們設計了以下幾個教學目標。

1、學會本課生字，綠色通道內(nèi)的字只識不寫，認識多音字卷。理解由生字組成的詞語及文中五副春聯(lián)的意思。（認知目標）

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦文中的五副春聯(lián)。（技能目標）

3、初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。（情感目標）

【教學重點、難點】

教學重點：理解五副春聯(lián)表現(xiàn)的情感內(nèi)容與形式上的特點。

教學難點：感受春聯(lián)的意境美，對仗美和音律美，體悟開卷有益。

【教法、學法】

由于《春聯(lián)》這篇課文結構，行文上頗具特點，清新流暢，瑯瑯上口，很多詞語適宜學生誦讀，積累，特別是文中的五副春聯(lián)意境深遠，音律優(yōu)美。因此本課以訓練學生的語文朗讀能力為主線安排教學，上成讀懂春聯(lián)+讀出春聯(lián)的意境美，音律美的課。通過朗讀，理解體會春聯(lián)的音韻特點和深遠意境，領略祖國語言的無窮魅力，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情。

【教學程序】

為完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我們準備用兩課時完成教學任務。學生課前搜集春聯(lián)，第一課時一開始進行交流，然后初讀課文，檢查生字詞的預習情況，初步感知課文主要內(nèi)容，讀讀文中的春聯(lián)，學生質(zhì)疑，解疑存疑。第二課時進行重點研讀，讀懂春聯(lián)的內(nèi)容，讀出春聯(lián)所表達的情感，讀出春聯(lián)音律的美，從而自然體會誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。

下面重點就第二課時的流程進行闡述：

一、引聯(lián)，明確目標。

教學伊始，就上一節(jié)課的學生質(zhì)疑順勢導入，揭示學習目標，使學生自主進入學習狀態(tài)；在鑼鼓聲聲中引入春聯(lián)的學習，調(diào)動了學生的學習熱情。

二、學聯(lián)，精讀感悟。

（一）學習春聯(lián)內(nèi)容，體悟意境美，情感美。

1、讀讀春聯(lián)，理解內(nèi)容。

讀第一自然段，然后用下面的句式說一說自己獨特的感受。

我喜歡的春聯(lián)是，讀了這幅春聯(lián)，我（仿佛看到了）（想起了）（知道了）。

（這一教學環(huán)節(jié)主要是以學生的主體感悟代替老師的簡單講解，通過聯(lián)系文本自讀自悟，讀出學生獨特的感受，想象春聯(lián)的優(yōu)美意境。）

2、品品春聯(lián)，感悟意境。

（教師在學生自讀感悟春聯(lián)優(yōu)美意境的基礎上適時利用課件再現(xiàn)畫面，引導學生在情境中進一步誦讀春聯(lián)，品味春聯(lián)所要表現(xiàn)的情感與內(nèi)容的美。）

3、再讀小結，拓展強化。

連連看：把課外搜集的春聯(lián)與表現(xiàn)的內(nèi)容連一連。

教師總結春聯(lián)表現(xiàn)的內(nèi)容，隨即進行拓展訓練，深化理解。

4、情境回放，激情誦讀。

在配有音樂的畫面回放中，在教師語言的渲染下，引領學生理解文章難點之一：我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。這樣，學生的個體體驗與文本內(nèi)涵，教師的體驗融為一體，此時配樂誦讀課文第一自然段，引發(fā)了學生個體激情朗讀的欲望。在這樣的朗讀中，學生自然也就更加深刻地體會到春聯(lián)內(nèi)容的豐富多彩，感受到春聯(lián)所蘊含的積極情感，激發(fā)了學生熱愛生活的思想感情。

（二）學習春聯(lián)特點，感受語言美，聲律美。

1、以綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年為例講春聯(lián)對仗的特點。

（對仗不必深講，只要讓學生聯(lián)系下文議議即可。這一教學環(huán)節(jié)主要通過小組學習的方式讀讀議議）

2、回讀學過的春聯(lián)，說一說，體會春聯(lián)對仗工整的特點。

3、通過對五副春聯(lián)的復誦來體悟春聯(lián)聲律優(yōu)美的特點。

（反復誦讀，抑揚頓挫地讀，讀中體會春聯(lián)的音韻特點，領略祖國語言的無窮魅力，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情。）

三、創(chuàng)聯(lián)，語言實踐

學以致用，這一環(huán)節(jié)主要是引領學生進行語言實踐活動，從連線，補字到對出下聯(lián)，逐步增加一點難度，也逐漸激起學生創(chuàng)作春聯(lián)的興趣。

四、交流讀聯(lián)收獲，回歸總結

1、讀讀春聯(lián)，你有哪些收獲。

2、總結：的確，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習，生活中處處有學問。

（首尾呼應，既體現(xiàn)了課堂的整體性，又自然引導學生解決文本難點，使學生深刻體會到生活中處處有語文，處處有學問。）

五、作業(yè)自助餐

（設計了三個層次的作業(yè)自助餐，適應了不同層次學生的需求。作業(yè)的設計講究自主性，為之后的語文實踐活動做好了準備。）

【板書設計】

內(nèi)容

春聯(lián) 對 仗美

聲律

本課結構，行文上頗具特點，清新流暢，瑯瑯上口，五副春聯(lián)意境深遠，音律優(yōu)美，以訓練學生的語文朗讀能力為主，因此這個板書設計以總結課文內(nèi)容為主，高度概括，簡潔明了。

《春聯(lián)》說課稿8

杜老師執(zhí)教的《春聯(lián)》這節(jié)課，可以說是一節(jié)成功的、有效的語文課。李老師通過準確、深入地解讀文本，精心進行教學設計，憑借簡明的教學目標、簡約的教學內(nèi)容，靈活機動地實施教學，達到真、實、活的教學境界。這節(jié)課的教學，有如下特點：

一、簡明的教學目標，體現(xiàn)了閱讀教學的實效性。

李老師這節(jié)課的目標是：誦讀文中五副對聯(lián)，理解意思，初步了解春聯(lián)的特點，感受對聯(lián)的音律美，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習方法。體現(xiàn)了“三維”目標的整合，并將目標落實到教與學的過程之中。

二、簡約的教學內(nèi)容，簡化的教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了閱讀教學的實效性。

這節(jié)課緊緊圍繞五幅春聯(lián)對聯(lián)，通過讀春聯(lián)、悟春聯(lián)、配春聯(lián)、選春聯(lián)、送春聯(lián)這幾個環(huán)節(jié)完成教學過程。注重了學習過程，學用結合，落實了閱讀教學的實效性。

1、讀春聯(lián)——理解課文的內(nèi)容和春聯(lián)的意思；

2、悟春聯(lián)——感悟春聯(lián)對仗、音律美的特點；

3、配春聯(lián)、選春聯(lián)、——進行扎實的語文訓練，突破了教學難點。

4、送春聯(lián)——課末，根據(jù)教學內(nèi)容，給孩子送春聯(lián)，把學習內(nèi)容引向課外，體現(xiàn)了母語教學的特點。整個教學過程樸實，教學環(huán)節(jié)合理、簡化，教學手段簡便、實用。

三、多樣化的教與學活動，落實了閱讀教學的實效性。

五幅春聯(lián)的學習方法不同，前四幅對聯(lián)是讓學生從文本中找出來后，通過兩次的讀：一讀學習積累，讀懂課文內(nèi)容；二讀，抓春聯(lián)中關鍵詞讀出自己的感受、見解領悟春聯(lián)豐富的內(nèi)涵；在這一過程的學習中，李老師先引導學生，扶著學生學習一幅春聯(lián)，再放手讓學生自己讀讀，在小組里說說，然后全班交流；第五幅對聯(lián)讓學生通過讀、悟春聯(lián)，配春聯(lián)、選春聯(lián)、體會春聯(lián)對仗美、音律美的特點，巧妙地突破了教學難點，學生的思維、情感在反復的朗讀、品味、互相啟發(fā)中清晰、豐富，孩子們在這之中自主調(diào)動知識積累，合作探究，積極實踐，全面提高了學生的語文素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了語文教學的實踐性、綜合性及文化性。孩子們學得興致勃勃。

此外，教師優(yōu)美而富有激情的過渡語、導語、問題的提示語等（如：讓我們?yōu)樽鎳�的欣欣向榮而高興地讀吧，讓我們?yōu)樽鎳�的欣欣向榮而自豪地讀吧，讓我們?yōu)樽鎳�的欣欣向榮而驕傲地讀吧；讓我們把這美好的祝愿送給祖國吧，送給遠方的親人吧，送給聽課的老師吧，留給自己吧……）一步步引領著學生走進春聯(lián)、融入春聯(lián)、超越春聯(lián)，將本節(jié)課的教學提升到一個新的層次。課中這些靈動的語言催生著情感，喚醒著情感，豐富著情感，同時，它也使這節(jié)課承載著厚重的文化積累，蓄積著深刻的文化內(nèi)涵。真正體現(xiàn)“課堂上放而不野；收而不僵；活而不亂；實而不死”的特色。

四、善用媒體，落實了閱讀教學的實效性。

杜老師課件的使用恰到好處，化解了教學難點，激發(fā)了學生的學習興趣。