今日徐老師最新收到很多同學(xué)，咨詢關(guān)于成都師范學(xué)院在重慶錄取分數(shù)線的問題，包含成都師范學(xué)院在重慶錄取位次以及招生人數(shù)的數(shù)據(jù)，本文徐老師將成都師范學(xué)院在重慶近五年的錄取數(shù)據(jù)做一個完整的分析總計，希望對大家有幫助！

一、成都師范學(xué)院在重慶錄取分數(shù)線是多少

成都師范學(xué)院在重慶的歷年錄取分數(shù)從低到高的區(qū)間為488分至516分，錄取位次在48582 至10153排名區(qū)間,重慶的考生如果在這個分數(shù)段內(nèi)或者位次區(qū)間，可以考慮報考成都師范學(xué)院。

1、成都師范學(xué)院在重慶2022年歷史最低錄取分數(shù)線是502分，最低錄取排名位次在13049名;

2、成都師范學(xué)院在重慶2021年歷史最低錄取分數(shù)線是538分，最低錄取排名位次在13893名;

3、成都師范學(xué)院在重慶2022年物理最低錄取分數(shù)線是488分，最低錄取排名位次在48582名;

4、成都師范學(xué)院在重慶2021年物理最低錄取分數(shù)線是525分，最低錄取排名位次在47996名;

5、成都師范學(xué)院在重慶2020年理科最低錄取分數(shù)線是493分，最低錄取排名位次在45363名;

二、成都師范學(xué)院在重慶2022-2018年的最低錄取分數(shù)線完整數(shù)據(jù)表

1、成都師范學(xué)院在重慶2022年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2022	重慶	-	歷史	502	13049	15	本科
2022	重慶	-	物理	488	48582	27	本科

2、成都師范學(xué)院在重慶2021年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2021	重慶	-	歷史	538	13893	15	本科
2021	重慶	-	物理	525	47996	27	本科

3、成都師范學(xué)院在重慶2020年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2020	重慶	-	理科	493	45363	20	本二
2020	重慶	-	文科	535	11359	20	本二

4、成都師范學(xué)院在重慶2019年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2019	重慶	-	理科	512	46636	15	本二
2019	重慶	-	文科	542	10153	10	本二

5、成都師范學(xué)院在重慶2018年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2018	重慶	-	理科	506	46550	15	本二
2018	重慶	-	文科	516	11298	10	本二

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三、成都師范學(xué)院學(xué)校師資介紹和最新簡介

成都師范學(xué)院是四川省省屬本科師范學(xué)院，是教育部教師隊伍建設(shè)示范項目單位、四川省綜合改革整體轉(zhuǎn)型試點高校。學(xué)校前身系1955年創(chuàng)辦的四川省教育行政學(xué)校，歷經(jīng)四川省教育干部進修學(xué)院（1964年）、四川省教育學(xué)院（1978年）、四川教育學(xué)院（1984年）等發(fā)展階段。2012年3月，經(jīng)教育部批準，改制為全日制普通本科院校,更名為成都師范學(xué)院。學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，堅持辦學(xué)方向，堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo),堅持全面從嚴治黨，落實立德樹人根本任務(wù)。學(xué)校遵循學(xué)生成長、成才、成師的規(guī)律，弘揚“愛、真、篤、為”的校訓(xùn)，踐行“讓學(xué)生在成都師范學(xué)院這段生活成為人生有價值的旅程”的教育理念，構(gòu)建以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)體系。65年來，學(xué)校由師而立，因師而興，依師而強，以師為榮，充分發(fā)揮教師教育的辦學(xué)優(yōu)勢，建設(shè)師德養(yǎng)成、師能培育、師知傳承的教師教育核心基地，探索師德養(yǎng)成與人才培養(yǎng)過程的有機融合，促進教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)有機融合，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)有機融合。學(xué)校主動服務(wù)四川經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，初步形成了引領(lǐng)四川基礎(chǔ)教育發(fā)展和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的辦學(xué)體系。堅持教學(xué)中心地位，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。