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今日徐老師最新收到很多同學(xué),咨詢關(guān)于成都師范學(xué)院在海南錄取分?jǐn)?shù)線的問題,包含成都師范學(xué)院在海南錄取位次以及招生人數(shù)的數(shù)據(jù),本文徐老師將成都師范學(xué)院在海南近五年的錄取數(shù)據(jù)做一個(gè)完整的分析總計(jì),希望對(duì)大家有幫助!
成都師范學(xué)院在海南的歷年錄取分?jǐn)?shù)從低到高的區(qū)間為567分至604分,錄取位次在14534 至4277排名區(qū)間,海南的考生如果在這個(gè)分?jǐn)?shù)段內(nèi)或者位次區(qū)間,可以考慮報(bào)考成都師范學(xué)院。
1、成都師范學(xué)院在海南2022年綜合最低錄取分?jǐn)?shù)線是583分,最低錄取排名位次在13390名;
2、成都師范學(xué)院在海南2022年綜合最低錄取分?jǐn)?shù)線是587分,最低錄取排名位次在12665名;
3、成都師范學(xué)院在海南2022年綜合最低錄取分?jǐn)?shù)線是601分,最低錄取排名位次在10299名;
4、成都師范學(xué)院在海南2021年綜合最低錄取分?jǐn)?shù)線是572分,最低錄取排名位次在14534名;
5、成都師范學(xué)院在海南2021年綜合最低錄取分?jǐn)?shù)線是583分,最低錄取排名位次在12560名;
1、成都師范學(xué)院在海南2022年最低錄取分?jǐn)?shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)
年份 | 招生省份 | 選科要求 | 科目類型 | 最低錄取分 | 最低位次 | 錄取人數(shù) | 所在批次/段 |
---|---|---|---|---|---|---|---|
2022 | 海南 | 不限 | 綜合 | 583 | 13390 | 11 | 本科 |
2022 | 海南 | 政 | 綜合 | 587 | 12665 | 3 | 本科 |
2022 | 海南 | 史 或 地 | 綜合 | 601 | 10299 | 3 | 本科 |
2、成都師范學(xué)院在海南2021年最低錄取分?jǐn)?shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)
年份 | 招生省份 | 選科要求 | 科目類型 | 最低錄取分 | 最低位次 | 錄取人數(shù) | 所在批次/段 |
---|---|---|---|---|---|---|---|
2021 | 海南 | 不限 | 綜合 | 572 | 14534 | 11 | 本科 |
2021 | 海南 | 政 | 綜合 | 583 | 12560 | 3 | 本科 |
2021 | 海南 | 史 或 地 | 綜合 | 587 | 11866 | 3 | 本科 |
3、成都師范學(xué)院在海南2020年最低錄取分?jǐn)?shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)
年份 | 招生省份 | 選科要求 | 科目類型 | 最低錄取分 | 最低位次 | 錄取人數(shù) | 所在批次/段 |
---|---|---|---|---|---|---|---|
2020 | 海南 | 政 | 綜合 | 570 | 14302 | 3 | 本科 |
2020 | 海南 | 史 或 地 | 綜合 | 570 | 14302 | 3 | 本科 |
2020 | 海南 | 不限 | 綜合 | 578 | 12880 | 11 | 本科 |
4、成都師范學(xué)院在海南2019年最低錄取分?jǐn)?shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)
年份 | 招生省份 | 選科要求 | 科目類型 | 最低錄取分 | 最低位次 | 錄取人數(shù) | 所在批次/段 |
---|---|---|---|---|---|---|---|
2019 | 海南 | - | 理科 | 590 | 11006 | 5 | 本科A |
2019 | 海南 | - | 文科 | 626 | 4277 | 5 | 本科A |
5、成都師范學(xué)院在海南2018年最低錄取分?jǐn)?shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)
年份 | 招生省份 | 選科要求 | 科目類型 | 最低錄取分 | 最低位次 | 錄取人數(shù) | 所在批次/段 |
---|---|---|---|---|---|---|---|
2018 | 海南 | - | 理科 | 567 | 13954 | 5 | 本一 |
2018 | 海南 | - | 文科 | 604 | 5215 | 5 | 本一 |
成都師范學(xué)院是四川省省屬本科師范學(xué)院,是教育部教師隊(duì)伍建設(shè)示范項(xiàng)目單位、四川省綜合改革整體轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校。學(xué)校前身系1955年創(chuàng)辦的四川省教育行政學(xué)校,歷經(jīng)四川省教育干部進(jìn)修學(xué)院(1964年)、四川省教育學(xué)院(1978年)、四川教育學(xué)院(1984年)等發(fā)展階段。2012年3月,經(jīng)教育部批準(zhǔn),改制為全日制普通本科院校,更名為成都師范學(xué)院。學(xué)校全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持辦學(xué)方向,堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持全面從嚴(yán)治黨,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。學(xué)校遵循學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成師的規(guī)律,弘揚(yáng)“愛、真、篤、為”的校訓(xùn),踐行“讓學(xué)生在成都師范學(xué)院這段生活成為人生有價(jià)值的旅程”的教育理念,構(gòu)建以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)體系。65年來,學(xué)校由師而立,因師而興,依師而強(qiáng),以師為榮,充分發(fā)揮教師教育的辦學(xué)優(yōu)勢(shì),建設(shè)師德養(yǎng)成、師能培育、師知傳承的教師教育核心基地,探索師德養(yǎng)成與人才培養(yǎng)過程的有機(jī)融合,促進(jìn)教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)有機(jī)融合,推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)融合。學(xué)校主動(dòng)服務(wù)四川經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求,初步形成了引領(lǐng)四川基礎(chǔ)教育發(fā)展和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的辦學(xué)體系。堅(jiān)持教學(xué)中心地位,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
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