今日徐老師最新收到很多同學(xué)，咨詢關(guān)于廊坊師范學(xué)院在浙江錄取分數(shù)線的問題，包含廊坊師范學(xué)院在浙江錄取位次以及招生人數(shù)的數(shù)據(jù)，本文徐老師將廊坊師范學(xué)院在浙江近五年的錄取數(shù)據(jù)做一個完整的分析總計，希望對大家有幫助！

一、廊坊師范學(xué)院在浙江錄取分數(shù)線是多少

廊坊師范學(xué)院在浙江的歷年錄取分數(shù)從低到高的區(qū)間為519分至550分，錄取位次在134931 至93749排名區(qū)間,浙江的考生如果在這個分數(shù)段內(nèi)或者位次區(qū)間，可以考慮報考廊坊師范學(xué)院。

1、廊坊師范學(xué)院在浙江2022年綜合最低錄取分數(shù)線是537分，最低錄取排名位次在122727名;

2、廊坊師范學(xué)院在浙江2021年綜合最低錄取分數(shù)線是531分，最低錄取排名位次在119921名;

3、廊坊師范學(xué)院在浙江2020年綜合最低錄取分數(shù)線是-分，最低錄取排名位次在-名;

4、廊坊師范學(xué)院在浙江2020年綜合最低錄取分數(shù)線是519分，最低錄取排名位次在134931名;

5、廊坊師范學(xué)院在浙江2019年綜合最低錄取分數(shù)線是-分，最低錄取排名位次在-名;

二、廊坊師范學(xué)院在浙江2022-2018年的最低錄取分數(shù)線完整數(shù)據(jù)表

1、廊坊師范學(xué)院在浙江2022年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2022	浙江	-	綜合	537	122727	20	1段

2、廊坊師范學(xué)院在浙江2021年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2021	浙江	-	綜合	531	119921	20	1段

3、廊坊師范學(xué)院在浙江2020年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2020	浙江	-	綜合	-	-	20	1段
2020	浙江	-	綜合	519	134931	20	2段

4、廊坊師范學(xué)院在浙江2019年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2019	浙江	-	綜合	-	-	20	1段
2019	浙江	-	綜合	554	97941	20	2段

5、廊坊師范學(xué)院在浙江2018年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2018	浙江	-	綜合	-	-	20	1段
2018	浙江	-	綜合	550	93749	20	2段

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三、廊坊師范學(xué)院學(xué)校師資介紹和最新簡介

篳路藍縷，風(fēng)雨兼程。一輩輩用生命疊加成教育燈塔，延伸著龍鳳之城的文化高度；薪火相繼，砥礪而行。一代代用血脈傳承著文化衣缽，接力著慷慨燕趙的精神風(fēng)骨；與時俱進，踏歌而行。一次次用靈魂演繹著人文著作，推動著社會進步的文化引擎…… 奮進師院 不負韶華——蓬勃發(fā)展的廊坊師范學(xué)院當(dāng)人類文明的曙光從東方升起，世界的目光聚焦中國。燕趙大地，京津之間，河北·廊坊熠熠發(fā)光。而廊坊師范學(xué)院，就是京津明珠之巔那座生生不息的文化燈塔。廊坊師范學(xué)院其前身是始建于1946年的安次縣立簡易師范學(xué)校。1956年改建為河北廊坊師范學(xué)校。1964年更名為廊坊師范專科學(xué)校。2000年經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為廊坊師范學(xué)院，成為省屬本科院校。2005年，經(jīng)河北省人民政府批準(zhǔn)與河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院合并，組建為新的廊坊師范學(xué)院。綿綿師范文脈，七秩教師搖籃。廊坊師范學(xué)院從歷史的深處走來，一路走來，高歌猛進；一路走來，海闊天空!秉承“為人，為學(xué)，為師”的師范文化傳統(tǒng)，弘揚“厚德博學(xué) 弘毅致遠”的校訓(xùn)精神，凸顯“師范文脈、教師搖籃”的鮮明辦學(xué)特色。今天的廊坊師范學(xué)院，牢牢把握立德樹人根本任務(wù)，積極適應(yīng)高等教育改革發(fā)展新形勢。