(1) 人生就像是一片海洋，里面的許多的奧秘要讓我們?nèi)?em>探究。

(2) 二、“創(chuàng)造價(jià)值”經(jīng)典警句這世界無(wú)非是一所探究真理的學(xué)校。問題不在于誰(shuí)將最終抵達(dá)目標(biāo)，而在于在奔向這一目標(biāo)中誰(shuí)最出色。

(3) 大海因波濤而美麗，人生因挫折而完美。學(xué)習(xí)因探究而深入。工作因創(chuàng)新而精彩。

(4) 終身受益不敢當(dāng)。學(xué)習(xí)物理，就是要探究物質(zhì)的原理。原理比人還要大。你抓住這個(gè)目標(biāo)，不斷地研究，然后準(zhǔn)確地表達(dá)出來。本科生、博士生，一直到教授，都是這樣。

(5) 這世界無(wú)非是一所探究真理的學(xué)校。問題不在于誰(shuí)將最終抵達(dá)目標(biāo)，而在于在奔向這一目標(biāo)中誰(shuí)最出色。

(6) 在學(xué)習(xí)上他總是不斷探究，不斷前進(jìn)。

(7) 喜歡探究可活躍思維，喜歡運(yùn)動(dòng)可健全體魄，喜歡山林可返樸歸真，喜歡孤獨(dú)可安心讀書，喜歡風(fēng)雨可練就筋骨。

(8) 在我看來，凡有志于探究人生真理的人，首要的功夫便是沉默，在沉默中面對(duì)他靈魂中真正屬于他自己的重大問題。到他有了足夠的孕育并因此感到不堪其重負(fù)時(shí)，一切語(yǔ)言之門便向他打開了，這時(shí)他不但理解了有限的言詞，而且理解了言詞背后沉默著的無(wú)限的存在。

(9) 吳思媛是懷著一種帶有敬畏的好奇在探究葉無(wú)道，因?yàn)樗麚碛刑�多秘密，這樣的男人，就像譯本驚心動(dòng)魄的懸疑小說，翻了一頁(yè)會(huì)迫不及待的翻下一頁(yè)。

(10) 通過這次的合作探究，大家明白了眾人拾柴火焰高這一深刻的的道理。

(11) 筆者在高中化學(xué)新教材的教學(xué)中進(jìn)行了大膽的探究和嘗試，取得了良好的教學(xué)效果，現(xiàn)作介紹如下，敬請(qǐng)各位同仁不吝賜教。9、小弟無(wú)知，對(duì)波斯刀沒有下功夫研究，莫笑莫笑，還望兄臺(tái)不吝賜教。

(12) 課堂教學(xué)選用探究式，就可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，在質(zhì)疑問難中探究，在觀察比較中探究，在矛盾沖突中探究，在問題解決中探究，在實(shí)踐活動(dòng)中探究，等等。

(13) 認(rèn)真思考生活,探究生活真諦,這是當(dāng)代青年應(yīng)該切實(shí)做到的。

(14) 此刻不是探究整個(gè)事件背后原因的時(shí)候。

(15) 他們集思廣益，但同時(shí)也仔細(xì)探究各個(gè)細(xì)枝末節(jié)。

(16) 讀經(jīng)如果不探究其中的義理，只留心章句訓(xùn)詁，那就像買櫝還珠一樣，讀再多也沒用。

(17) 在自主探究的過程中，難免會(huì)遇到困難，而合作恰恰能幫助學(xué)生解決困難，實(shí)現(xiàn)探究，拿不定主意時(shí)可與別人共同探討，從而吸取別人長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，眾人拾柴火焰高，這樣既發(fā)展學(xué)生智力，又提高了探究能力。

(18) 在樹林中氤氳而起的薄霧之中，我們似乎看到一股悲壯之氣在裊裊升起。面對(duì)著長(zhǎng)眠于此的那位追日英雄，面對(duì)著舍身探究自然奧秘的先古豪杰，除了生發(fā)“英雄氣短，兒女情長(zhǎng)”之慨外，我們只能是肅然起敬，頂禮膜拜了。

(19) 生活就是如叭，往后里還有許多路要走。用另一種心態(tài)去看待生活感受生活中所在的美好，會(huì)從中認(rèn)識(shí)到生活中也有真理的存在。去發(fā)掘生活那一抹奇妙的面紗去探究那宣奇的奧秘。生活就像一條金絲繩我就如那七彩的珍珠，金絲繩把珍珠串起耒散發(fā)出七彩的光芒，而我的生活就像明鏡一樣看清了自己。

(20) 永久縮在自已熟知的領(lǐng)土,不取去探求未知領(lǐng)土的人是一個(gè)缺少生存興趣的人,當(dāng)我們探究得越多時(shí),才會(huì)挖掘出生計(jì)的金礦.

(21) 一方面，歷史指的是事件，即人類事件的過程；另一方面，它又是指歷史的事實(shí)報(bào)道，即歷史學(xué)家所從事的探究和做的記事。

(22) 要真正做到多思，我們必須甘心忍受并延續(xù)那種疑惑的狀態(tài)，這是對(duì)徹底探究的動(dòng)力，這樣就不至于在示獲充足理由之前接受某一設(shè)想或肯定某一信念。杜威

(23) 書籍是帶領(lǐng)我們回到遠(yuǎn)古的時(shí)光機(jī)，即使我們沒辦法生活在古代，但通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以對(duì)過去了如指掌。書籍還是引領(lǐng)我們穿越未來的隧道，通過科學(xué)探究，可以在一定的限度上觀測(cè)未來。讀書的魅力足以見矣！

(24) 等質(zhì)疑問難的提問，可見對(duì)于教學(xué)內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)有了自己獨(dú)特的想法，并且學(xué)生具有好奇的天性及以身俱來的探究欲，所以學(xué)生特別樂意參與問題的討論和探究。

(25) 它既包括好奇心驅(qū)使下的非正式的質(zhì)疑問難行為，又包括學(xué)科領(lǐng)域中采用特定方式進(jìn)行的專門探究活動(dòng)。

(26) 青澀的女子，面對(duì)心儀的男子，會(huì)努力裝得"復(fù)雜"，她用神秘感引他一探究竟。

(27) 趣味性的話題讓學(xué)生暢所欲言腦、眼、口、手并用，使他們?cè)谂d趣盎然中自由地探究、表達(dá)陶冶了性情增長(zhǎng)了知識(shí)培養(yǎng)了能力。

(28) 筆者近幾年在課堂教學(xué)中，對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，抑制思維呆板性進(jìn)行了大膽的探究和嘗試，取得了良好的教學(xué)效果，現(xiàn)作以介紹，請(qǐng)各位同仁不吝賜教。

(29) 因此在樹立學(xué)生的自主意識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，質(zhì)疑問難，創(chuàng)設(shè)問題情景，并從多角度設(shè)計(jì)認(rèn)知性問題，激發(fā)學(xué)生積極探究，獨(dú)立思考，自己解決問題。

(30) 在英語(yǔ)教學(xué)中，要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，成為學(xué)習(xí)主體，關(guān)鍵在于教師要相機(jī)設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，提問和探究，勇于實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中。

(31) 這里我們看到，一心想讓人民當(dāng)皇帝，終生為保障民權(quán)孜孜以求的真誠(chéng)的民主主義者孫中山先生居然反對(duì)自由人權(quán)，這里表面看來很難讓人理解，實(shí)際上，稍微細(xì)加探究，就很容易得到答案。

(32) 夜幕下的窗外世界對(duì)他們來說是未知的，孩子們好奇地想一探究竟，但是除了好奇之外，怕黑也是人的自然本性之一，所以總有恐懼的念頭在腦中盤旋，這是在探知未知世界時(shí)的必由之路。

(33) 我們偶爾也會(huì)疑心周圍的人有些事對(duì)我們秘而不宣，可總要等到深陷情網(wǎng)之時(shí)才會(huì)有探究的沖動(dòng)，而于尋找答案之時(shí)，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)，人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中將自己的真實(shí)面目掩飾到何種程度。

(34) 研究一場(chǎng)愛情的發(fā)生簡(jiǎn)直和探究宇宙的起源同樣困難，她們是如何相愛的呢。

(35) 目前，國(guó)內(nèi)理論界在關(guān)于刑法的溯及力問題的研究中，多集中于司法中的具體問題，就事論事，很少探究溯及力問題背后的刑法價(jià)值取向，犯了舍本逐末的毛病，沒有從宏觀上探求解決溯及力問題的方法。

(36) 愛因斯坦探究宇宙的奧秘,窮理盡性,終于發(fā)現(xiàn)了相對(duì)論。

(37) 馬路上有人在唱歌，眾人心生好奇，紛紛圍上去一探究竟。

(38) 科學(xué)探究活動(dòng)中少不了突發(fā)奇想的創(chuàng)造思維。

(39) 筆者在高中化學(xué)新教材的教學(xué)中進(jìn)行了大膽的探究和嘗試，取得了良好的教學(xué)效果，現(xiàn)作介紹如下，敬請(qǐng)各位同仁不吝賜教。

(40) 教學(xué)方法的改進(jìn)，首先要改傳統(tǒng)的單純灌輸式教學(xué)法為啟發(fā)式和探究式的教學(xué)法，教師提出問題，激發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)未知，發(fā)展智力，達(dá)到由此及彼，由表及里，聞一知十，舉一反三的目的。

(41) 人世冷暖，如同盲人摸象，永遠(yuǎn)無(wú)法得知其全貌，我只得用所有的真誠(chéng)和勇氣來探究它的虛實(shí)。

(42) 當(dāng)臥底的警員都是抱著不入虎穴，焉得虎子的決心，深入歹徒組織核心一探究竟。

(43) 當(dāng)理性面對(duì)未知時(shí)，會(huì)產(chǎn)生探究的沖動(dòng)，要把未知變成知，這就是好奇心。

(44) 鄉(xiāng)土悠悠，來探究中國(guó)人沐浴天澤的鄉(xiāng)土情結(jié)，思考中國(guó)人根植厚土的鄉(xiāng)土意識(shí)。

(45) 從其著作中我們可以發(fā)現(xiàn)他豐富的法哲學(xué)思想，探究其內(nèi)在的邏輯理路：法的生成邏輯、法的歷史邏輯、法的發(fā)展邏輯、法的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)邏輯等。

(45) 造句 網(wǎng)(在線造句詞典)-造句大全,幾千詞語(yǔ)的造句供您參考哦!

(46) 這一次，我們將探究條件邏輯在常規(guī)序列圖中所扮演的角色，通過它來讓您了解有關(guān)UML表示的更多知識(shí)。

(47) 對(duì)于日本現(xiàn)代作家川端康成來說，文學(xué)內(nèi)部生命的展示集中于對(duì)愛學(xué)進(jìn)行深入的探究和開掘。

(48) 第三章探究兩京胡寺的基本特點(diǎn)。

(49) 偶然的一天，他們?cè)趶V播里聽到了關(guān)于高加索地區(qū)石棚的故事，好奇的他們決定去那里，一探究竟。

(50) 師:請(qǐng)同學(xué)們歸納求除數(shù)和被除數(shù)的關(guān)系式.先讓學(xué)生小組討論,自行探究.

(51) 本文嘗試以法國(guó)懸疑大師喬治。克魯佐的懸疑電影為例，探究法式懸疑片所呈現(xiàn)出來的與眾不同的特質(zhì)。

(52) 分析結(jié)果表明，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中實(shí)施探究教學(xué)模式在教學(xué)中是適用的和有效的。

(53) 關(guān)于漢代河西屯戍系統(tǒng)糧倉(cāng)的問題，研究者多已肯定其獨(dú)立地位，但就一些具體的論斷和系統(tǒng)性的探究而言，尚有欠缺。

(54) 作為對(duì)企業(yè)模式探究的一種自然試驗(yàn)，赫蓮娜與Schueller放在一起最有趣不過了。

(55) 更靠近溪邊的地方放著網(wǎng)兜和水桶，這樣做能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

(56) 按照研究人員所說，雙相情感障礙病人在一個(gè)新環(huán)境中會(huì)表現(xiàn)出高度活躍和一系列的探究行為。

(57) 數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是問題。

(58) Katayev的文件提供了一份第一手的資料讓我們能從內(nèi)部對(duì)蘇聯(lián)軍事工業(yè)一探究竟，從克里姆林宮到設(shè)計(jì)部門和工廠的龐大網(wǎng)絡(luò)再到部署的武器。

(59) 本文試圖以同題散文詩(shī)為研究對(duì)象，對(duì)它的相關(guān)理論進(jìn)行探究。

(60) 本文將通過對(duì)理性投資行為進(jìn)行界定和探究，以此來審視息烽縣民營(yíng)企業(yè)投資行為的是否得當(dāng)。

(61) 本研究欲探究玉里鎮(zhèn)衛(wèi)生所醫(yī)療業(yè)務(wù)委外經(jīng)營(yíng)之可行性。

(62) 某個(gè)周日，一名村民找到教堂鑰匙，打開大紅木門，讓一位外國(guó)稀客入內(nèi)一探究竟。

(63) 這座全球最深的泳池深達(dá)33公尺，竟達(dá)十層樓高的深度，因此吸引不少觀光客前來一探究竟。

(64) 本文通過現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè),分析了樁式丁壩的護(hù)灘保塘效果,探究丁壩護(hù)灘保塘的機(jī)理.

(65) 大自然的多彩組合，賦予了阿爾山誘人探究的萬(wàn)千詭秘。

(66) 本文探究堿式碳酸銅的制備實(shí)驗(yàn)的最佳反應(yīng)條件,并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案.

(67) 分析苔絲身上的落后因素及其性格，從而探究出苔絲悲劇的原因。

(68) 藥用價(jià)值的不斷探究等，莼菜在一定程度上還起了救荒療饑的作用。

(69) 本文簡(jiǎn)述了功效譯者理論，具體地探究了該理論的理論房基，并用聯(lián)專業(yè)理論予以論證，增加了它的內(nèi)容。

(70) 這只葡萄牙水犬進(jìn)入白宮的曲折經(jīng)歷，成為了政治狂熱分子和高度教條的養(yǎng)犬界熱衷探究的“陰謀”。

(71) 山海經(jīng)內(nèi)容駁雜，其中原生態(tài)的神話是人們探究原始文化最好的切入口之一。

(72) 第四章主要探究了安德森倡導(dǎo)的學(xué)術(shù)革新運(yùn)動(dòng)及其影響。

(73) 中國(guó)人探究太空的幻想完成了，音訊傳來，舉國(guó)歡躍，群情振奮。

(74) 在探究媒體和社會(huì)的關(guān)連時(shí)，一個(gè)主要的題目在于媒體真相是社會(huì)厘革的推動(dòng)者照舊社會(huì)現(xiàn)狀的維護(hù)者。

(75) Balint小組，廣泛用于全科醫(yī)療的作業(yè)方式，試圖通過簡(jiǎn)單案例的討論探究醫(yī)生對(duì)患者的情感問題。

(76) 本研究將從股票市場(chǎng)與宏觀、微觀經(jīng)濟(jì)的視角出發(fā)，探究在不同市場(chǎng)上市的中國(guó)概念股的關(guān)聯(lián)，分析其關(guān)聯(lián)的傳遞機(jī)制。

(77) 該文旨在對(duì)契?氏家族的世系作梳理,并對(duì)該家族興衰問題作初步探究.

(78) 本文對(duì)關(guān)于教學(xué)學(xué)術(shù)的若干理論問題進(jìn)行初步探究，以便大學(xué)教師的教學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)有例可循。

(79) 今天，貿(mào)易聯(lián)盟已經(jīng)被國(guó)家公共土地局當(dāng)做圣達(dá)菲之路上的一個(gè)露天博物館來保護(hù)，游客們可以探究哪些建筑廢墟，以及四輪車所留下的車轍印。

(80) 探究高中音樂欣賞課程實(shí)施參與式方法的具體形式。

(81) 你進(jìn)一步專業(yè)化，對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象中的某一個(gè)方面窮追猛打地探究，而對(duì)所有其它東西不聞不問。

(82) 并進(jìn)一步對(duì)半掛車的制動(dòng)力匹配進(jìn)行了探究.

(83) 在刑法理論中,通常將教唆犯作為共犯的一種類型加以探究.

(84) 在分析其詩(shī)歌風(fēng)格的過程中，探究其“綺艷明麗”風(fēng)格形成的原因。

(85) 逾千張西藏不同歷史時(shí)期的珍貴圖片、卡和文物,將向你展示綿延千年的西藏獨(dú)特燦爛文化,帶你一同探究一個(gè)真實(shí)的西藏.

(86) 所以探究凍脹力功能下的樁基的受力特性有著很重要的意義。

(87) 本文運(yùn)用增添理論，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例，對(duì)精讀教材課后練習(xí)“漢譯英”單句翻譯處理進(jìn)行了新的探究與嘗試。

(88) 從一開始的品牌輸出管理中退出改為租賃經(jīng)營(yíng)的原因值得探究。

(89) 商業(yè)周期的問題是關(guān)于普遍性的繁榮與蕭條的問題；它并不探究特定行業(yè)中發(fā)生的這類問題，它也不是要搞清是什么因素使得某一特定的行業(yè)發(fā)生相對(duì)的繁榮或者相對(duì)的低迷�！�…我們要解釋的是具有普遍性的經(jīng)濟(jì)繁榮和商業(yè)中的不景氣現(xiàn)象。默里?羅斯巴德

(90) 本文運(yùn)用西方女性主義理論對(duì)趙姨娘的多次“抗?fàn)帯边M(jìn)行分析，探究其性格變化的軌跡。

(91) 只有通過對(duì)人類起源及發(fā)展的“過去”的尋根究底，來探究語(yǔ)言起源與進(jìn)化的心理機(jī)制，才能把握語(yǔ)言進(jìn)化的歷程。

(92) 探究這種超冷狀態(tài)下的科學(xué)技術(shù)統(tǒng)稱為低溫學(xué)。

(93) 本文將民族民間唱法與美聲唱法共鳴技術(shù)加以比較，探究其各自的特點(diǎn)。

(94) 在教學(xué)中嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探究在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中確立和運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的問題。

(95) 尋繹各種哲學(xué)思想與卜筮的結(jié)合及其發(fā)展，對(duì)于探究周人卜筮思想的變遷具有重要意義。

(96) 目的探討甲殼質(zhì)衍生物在骨折愈合中的作用，并進(jìn)一步探究甲殼質(zhì)衍生物對(duì)骨折愈合的作用機(jī)制。

(97) 探究植物酯酶檢測(cè)有機(jī)磷農(nóng)藥的效果.

(98) 然而，幾千公里以外，一群基督、猶太和穆斯林學(xué)校的孩子聚集在一起探究耶穌圣墓大殿對(duì)他們的宗教信仰的意義。

(99) 探究其原因，一方面是由于明朝“以夷制夷”的羈縻政策，另一方面是因?yàn)殡p方發(fā)展過程中的利益糾葛及由此產(chǎn)生的爭(zhēng)端。

(100) 記者被派到那里一探究竟,體察當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情.

(101) 為了探究英語(yǔ)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，本文作者在實(shí)習(xí)支教的柞水縣中進(jìn)行了為期半年的調(diào)查研究。

(102) 這些數(shù)據(jù)被視作測(cè)量新星距離的進(jìn)階石，進(jìn)而助我們探究宇宙的規(guī)模。

(103) 本文除探究認(rèn)餉承賭的鉅商外，對(duì)其他粵籍以賭為生者在省外之活動(dòng)，也有所論及。

(104) 本文以YF小學(xué)為個(gè)案進(jìn)行研究，分析YF小學(xué)低段英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，并探究原因。

(105) 本文從宏觀角度探究了我國(guó)古代音樂心理學(xué)思想的不同發(fā)展階段及其特征，以期呈現(xiàn)其整體輪廓。

(106) 通過對(duì)歷代法典條文的分析與研究，從刑法原則、罪名、刑名等幾個(gè)方面來探究中國(guó)古代立法解釋的客體。

(107) 同時(shí)，“題旨結(jié)構(gòu)”理論也為探究其他類似戲劇作品之思想內(nèi)涵指出了一條可行之路。

(108) 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能和探究性學(xué)習(xí)的特征，決定了生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是探究學(xué)習(xí)的重要途徑。

(109) 教授講題與課內(nèi)討論為由臨床醫(yī)學(xué),行為科學(xué),和分子生物學(xué)的角度探究人類大腦衰老的過程.

(110) 這項(xiàng)研究揭示了孕早期胎兒腦細(xì)胞的行為，有助于科學(xué)家探究大腦發(fā)育異常的根源。

(111) 第二部分：從詞語(yǔ)的角度對(duì)擋駕語(yǔ)進(jìn)行分析，分別對(duì)模糊語(yǔ)、委婉語(yǔ)在擋駕工作中的特點(diǎn)、作用及其運(yùn)用進(jìn)行了細(xì)致探究。

(112) 本文力圖將梁章鉅與業(yè)師翁方綱共置于當(dāng)時(shí)的歷史背景中，探究梁章鉅與翁方綱的交游關(guān)系以及梁章鉅的書法題跋所受翁方綱的影響。

(113) 并從宏觀和微觀的角度探究引發(fā)農(nóng)村青少年犯罪原因，以此為基點(diǎn)提出“四位一體的”預(yù)防對(duì)策。

(114) 無(wú)論如何，今年，來自以色列和德國(guó)的潛水者最終對(duì)死海一探究竟，發(fā)現(xiàn)可能導(dǎo)致上文中提到的人們會(huì)在靠近岸邊處看到同心圈狀漣漪的原因。

(115) 臨檢開始后，附近許多人都前來圍觀一探究竟，進(jìn)而變得憤恨不平而開始暴動(dòng)。

(116) 本文對(duì)高職�？莆迥暌回炛苹�礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的基本定位加以探究。

(117) 本文的選題在篇章語(yǔ)言學(xué)的范圍之內(nèi)，針對(duì)篇章管界這種特殊的篇章現(xiàn)象進(jìn)行了盡可能深入的探究。

(118) 驕傲與光彩灑滿中國(guó)人探究太空的幻想完成了，音訊傳來，舉國(guó)歡躍，群情振奮。

(119) 本文簡(jiǎn)述了功效譯者理論，具體地探究了該理論的理論房基，并用聯(lián)系理論予以論證，增加了它的內(nèi)容。

(120) 隨后的衰落有軍事掠奪的重要因素，但彼時(shí)周村經(jīng)濟(jì)發(fā)展所面臨的市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)的變遷、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、區(qū)域社會(huì)的管理等因素也頗值得探究。