當(dāng)前位置:高考升學(xué)網(wǎng) > 造句大全一年級(jí) > 正文
1) 該方法直接存取被測(cè)試對(duì)象狀態(tài)變量,可以實(shí)現(xiàn)充分測(cè)試。
2) 因此系統(tǒng)將不能被,路徑上的單一狀態(tài)變量描述。
3) 并選擇節(jié)點(diǎn)余氯為狀態(tài)變量,通過(guò)EPANET的水質(zhì)分析功能,對(duì)某城市給水管網(wǎng)進(jìn)行模擬計(jì)算。
4) 實(shí)際運(yùn)行表明,采用基于狀態(tài)變量控制器的一、二級(jí)溫控制系統(tǒng),在鍋爐升、降負(fù)荷及啟、停制粉系統(tǒng)的過(guò)程中,均使鍋爐一、二級(jí)汽溫嚴(yán)格控制在允許的范圍內(nèi)。
5) 最后,基于車輛狀態(tài)變量橫向速度的不可測(cè)性,結(jié)合車輛動(dòng)力學(xué)模型和預(yù)瞄運(yùn)動(dòng)學(xué)模型建立了龍伯格狀態(tài)觀測(cè)器模型,設(shè)計(jì)了橫向速度觀測(cè)器。
6) 下一個(gè)演進(jìn)是對(duì)象語(yǔ)言,它將狀態(tài)變量結(jié)構(gòu)和影響它們的操作捆綁為實(shí)體,成為類對(duì)象。
7) 該方法把切向加速度和法向加速度作為狀態(tài)變量,給出了切向加速度和法向加速度為常值時(shí)解析計(jì)算狀態(tài)轉(zhuǎn)移的方法。
8) 最后,采用軌道根數(shù)作為狀態(tài)變量,以航天器發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的推力加速度作為控制變量建立空間攔截模型。
9) 你只能使用不依賴于歷史的,狀態(tài)變量。
10) 針對(duì)一類狀態(tài)變量中含有時(shí)滯的線性系統(tǒng),提出了函數(shù)觀測(cè)器設(shè)計(jì)的一種參數(shù)方法。
11) 該方法應(yīng)用于多粘菌素的發(fā)酵生產(chǎn)過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)了狀態(tài)變量的在線預(yù)估與控制變量的在線優(yōu)化。
12) 這是對(duì)服務(wù)器進(jìn)行調(diào)優(yōu)的一個(gè)非常好的工具,因?yàn)樗鼘?duì)狀態(tài)變量進(jìn)行適當(dāng)計(jì)算來(lái)幫助確定需要修正哪些問(wèn)題。
13) 它有一個(gè)內(nèi)部狀態(tài)變量,該變量的起始值為EMPTY,只要放進(jìn)一個(gè)對(duì)象,該變量的值就變成FULL了。
14) 對(duì)于理想開關(guān)網(wǎng)絡(luò)的大信號(hào)時(shí)域分析,提出了一種基于狀態(tài)變量法的新的面向計(jì)算機(jī)的方法。
15) 嚴(yán)格說(shuō)來(lái),氣動(dòng)力和力矩是狀態(tài)變量的泛涵.
16) 盡管已經(jīng)給出了對(duì)狀態(tài)變量的一些解釋,但是這個(gè)產(chǎn)品的強(qiáng)大之處在于如何簡(jiǎn)化管理任務(wù)。
17) 本文用狀態(tài)變量反饋法對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了分析和綜合。
18) 研究一類最優(yōu)控制問(wèn)題的求解方法,其狀態(tài)變量是某一種橢圓型偏微分方程的弱解。
19) 它們是對(duì)象原型的屬性,但是與狀態(tài)變量不同,它們具有清單17所示的默認(rèn)值。
20) 在車輛動(dòng)力學(xué)分析的基礎(chǔ)上,建立了以縱向速度、橫向速度、橫擺角速度為狀態(tài)變量的車輛縱橫向耦合的動(dòng)力學(xué)模型。
21) 在模塊的加載和卸載期間,模塊子系統(tǒng)維護(hù)了一組簡(jiǎn)單的狀態(tài)變量,用于表示模塊的操作。
心往一處想造句,用心往一處
時(shí)間:2023-09-19 08:0:58而笑造句,用而笑造句
時(shí)間:2023-09-17 10:0:32亦當(dāng)造句,用亦當(dāng)造句
時(shí)間:2023-09-15 04:0:14小段造句,用小段造句
時(shí)間:2023-09-15 02:0:12