1 這篇議論文寫得很切題。

2 這篇議論文言之成理。

3 小明寫的作文非驢非馬，既不是散文，又不像議論文。

4 這篇議論文，面面俱到，但不痛不癢，不能解決問題。

5 起承轉(zhuǎn)合雖屬舊詩(shī)文的結(jié)構(gòu)章法，但現(xiàn)在寫議論文也要借鑒。

6 他的這篇議論文破綻百出,論點(diǎn)也很荒謬。

7 議論文要言之有理，才能讓人同意論點(diǎn)。

8 一般寫議論文，總是離不開起承轉(zhuǎn)合。

9 寫議論文就像劈柴一樣，順著紋理下斧頭，使之順理成章，一語(yǔ)破的。

10 這是一篇十分優(yōu)秀的考場(chǎng)議論文！這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃急娣治�，這樣豐厚的素材積累，對(duì)于一個(gè)初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)在難能可貴！

11 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在一些漢語(yǔ)議論文章中占很大的比重，因而，對(duì)于此類漢語(yǔ)文章的分析，關(guān)聯(lián)詞可以起到非常重要的作用。

11 造 句 網(wǎng)是一部在線造句詞典,其宗旨是讓大家更快地造出更優(yōu)秀的句子.

12 文件是一種以語(yǔ)體文為原則的應(yīng)用文體，兼有議論文、說(shuō)明文、記敘文的一般特點(diǎn)。

13 同一年級(jí)中學(xué)生對(duì)不同難度議論文的閱讀成績(jī)存在一定差異，但只有高一年級(jí)達(dá)到顯著差異。

14 論文數(shù)量是衡量中國(guó)學(xué)術(shù)成果的主要指標(biāo)，但是會(huì)議論文集經(jīng)常發(fā)表的不過是一些研究摘要而非論文全文。

15 說(shuō)明文、實(shí)用文、議論文和新聞報(bào)道。

16 以“早”為題,寫一篇不少于800字的記述文或議論文。

17 考題要求,以“講規(guī)矩”為題目,寫一篇議論文,此題50分。

18 議論文結(jié)尾的寫作,要收束全文,突出中心論點(diǎn);要體現(xiàn)全文結(jié)構(gòu)的緊湊、完整,不能草率收兵,也不能畫蛇添足;語(yǔ)言要干脆有力、清音留響,富有啟發(fā)性和鼓舞性。

19 蘇東坡散文中議論文汪洋恣肆,記敘文結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),明白條暢,如《石鐘山記》、《放鶴亭記》等與《赤壁賦》、《后赤壁賦》同為傳誦名篇。

20 八股文,本只是一種對(duì)形式有嚴(yán)格要求的議論文體。

21 議論文體較有優(yōu)勢(shì),考生平時(shí)積累的人物素材也可派上用場(chǎng),但切忌堆砌事例,行文應(yīng)敘議結(jié)合,事合理通,著力張揚(yáng)個(gè)人觀點(diǎn)。

22 選擇議論文體時(shí),要緊扣“修養(yǎng)”,言之有理、言之有據(jù)地分析;寫記敘文,敘述要生動(dòng)感人。

23 對(duì)于材料作文,寫議論文體的時(shí)候,眾所周知,包括3要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

24 所以,此次選擇議論文的考生容易寫好,而且也相當(dāng)討俏。

25 然后注重結(jié)構(gòu)的設(shè)置,高考中大部分是議論文體,同學(xué)們可以多看幾篇范文,熟練掌握議論文結(jié)構(gòu)。

26 他還建議建立網(wǎng)上發(fā)表機(jī)制，這樣“既可大幅度降低學(xué)者發(fā)表費(fèi)用和各單位的論文庫(kù)購(gòu)買費(fèi)用，還便于大范圍專家學(xué)者評(píng)議論文”。

27 通過教材的示范，著重指導(dǎo)學(xué)生掌握記敘文的五種常見結(jié)構(gòu)方式和議論文的四種常見結(jié)構(gòu)方式，再通過課后練筆活學(xué)活用。

28 比如內(nèi)容一欄中有“寫人”、“寫景”、“寫動(dòng)物”、“讀后感”等,體裁一欄則有“記敘文”、“議論文”、“抒情文”等。

29 在《無(wú)�！分�,作者夾敘夾議的本領(lǐng)很高,那些插在敘述中的議論文字,非常出色,增加了文章的生動(dòng)性和深刻性。

30 一位參與評(píng)卷的權(quán)威專家說(shuō),出現(xiàn)很多文不對(duì)題的作文,即使是14篇65分以上的“一類卷”,從嚴(yán)格意義上看,也有部分不符合議論文體的要求。

31 有的是讓寫議論文,有的是讓寫抒情文,有的是讓寫小小說(shuō)。

32 文字質(zhì)樸無(wú)華,缺乏文學(xué)性,但邏輯性強(qiáng),善于運(yùn)用具體事例進(jìn)行說(shuō)理,使說(shuō)理文章有了很大發(fā)展,對(duì)后代議論文的發(fā)展起到了重要作用。

33 今年的考試說(shuō)明有一些變化,列舉了三種文體,包括議論文、記敘文和抒情文。

34 按哲理寫議論文,難道寫“距離產(chǎn)生美”的玄理?也許“惟楚有才”,三湘學(xué)子是特別經(jīng)得起折騰的。

35 你這個(gè)流氓無(wú)產(chǎn)者下的崽子和你爹嗎當(dāng)年在草原野地里弄出你來(lái)一樣,雖然學(xué)了點(diǎn)議論文的“論點(diǎn)論句論證”,可還是不懂人性的獸性!回復(fù)本帖。

36 以寫為例,就有很多題材,比如說(shuō)明文、議論文、記敘文、抒情文。

37 在很多人眼中,這種與科舉制度捆綁在一起的議論文體,是“僵化”“迂腐”的代名詞。

38 最后的議論文讓我寫成了抒情文,洋洋灑灑,倒也寫滿了。

39 專家建議考生將復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在議論文和說(shuō)明文的閱讀上,加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)篇主旨的概括能力,段落層次的剖析能力以及長(zhǎng)難句的分析能力。

40 復(fù)習(xí)重點(diǎn)要放在議論文和說(shuō)明文的閱讀上,加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)篇主旨的概括能力,段落層次的剖析能力以及長(zhǎng)難句的分析能力。