(1) 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)課本的內(nèi)容要認(rèn)真研究，提出疑問(wèn)，追本窮源。

(2) 有些人對(duì)課外辦班有所歧視，我認(rèn)為那是妒忌。無(wú)論如何，我們分擔(dān)和減輕了社會(huì)的就業(yè)壓力；并且或多或少的為國(guó)家少年兒童美育素質(zhì)的發(fā)展和傳播做出了貢獻(xiàn)。

(3) 課堂上，要多了解學(xué)生對(duì)課文理解，對(duì)于言之有理的就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于理解不當(dāng)就應(yīng)當(dāng)給予點(diǎn)撥，這樣才能有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(4) ACT考試是一種學(xué)科考試，它更強(qiáng)調(diào)考生對(duì)課程知識(shí)的掌握，同時(shí)也考慮到了對(duì)考生獨(dú)立思考和判斷能力的測(cè)試。

(5) 其次，結(jié)合電介質(zhì)理論及固體物理基本理論，對(duì)課題組設(shè)計(jì)的新型霧化裝置的作用機(jī)理進(jìn)行了研究。

(6) 目前電影課課題組已經(jīng)已完成語(yǔ)文“課對(duì)課”的電影資源共1000余課，中國(guó)歷史、世界歷史“課對(duì)課”電影資源200余課，道德教育電影故事30余課。

(7) 結(jié)果表明，培智學(xué)校教師對(duì)課程內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)效果多方面不滿(mǎn)意，希望課程改革，但又安于現(xiàn)狀。

(8) 新課改對(duì)課程理念、教學(xué)觀(guān)提出重建的要求，為此，以多元智能理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀(guān)為代表的新理念受到重視。

(9) 設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)對(duì)課文的朗讀,讓學(xué)生體會(huì)美妙的語(yǔ)感,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,并對(duì)課文進(jìn)一步熟悉.

(10) 針對(duì)課程的特點(diǎn)，引入“任務(wù)教學(xué)法，”采用“明確任務(wù)、嘗試任務(wù)、執(zhí)行任務(wù)、鞏固任務(wù)、提升任務(wù)”五步驟進(jìn)行教學(xué)，取得了顯著的效果。

(11) 這套教具特別針對(duì)課堂演示,具有簡(jiǎn)便易用的特點(diǎn).

(12) 一些學(xué)校提供虛擬“辦公時(shí)間”，當(dāng)學(xué)生有其他問(wèn)題或對(duì)課程干到吃力時(shí)，可與老師交流。

(13) 實(shí)踐部分主要介紹了在實(shí)驗(yàn)班中如何對(duì)課內(nèi)外戲劇編演進(jìn)行組織指導(dǎo)的具體做法，并附有課內(nèi)指導(dǎo)戲劇編演的典型課例及課后反思。

(14) 本文首先對(duì)課題的總體情況作了描述，簡(jiǎn)要的描述了當(dāng)前物流行業(yè)發(fā)展的狀況以及托盤(pán)式分揀系統(tǒng)當(dāng)前的技術(shù)狀況，指出了該課題研究的必要性以及課題研究的主要內(nèi)容。

(15) 她有一頭濃密蓬亂的褐發(fā)，長(zhǎng)著大板牙，對(duì)課本上的內(nèi)容爛熟于心。

(16) 該部分同樣依據(jù)非言語(yǔ)行為的理論制定觀(guān)察表，對(duì)課堂錄像和課堂實(shí)錄觀(guān)察，并對(duì)數(shù)據(jù)加以分析。

(17) 通過(guò)對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，建立并完善了一套符合地方工科院校實(shí)際的應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。

(18) 本文針對(duì)當(dāng)前高等學(xué)�？荚嚪�?jǐn)?shù)貶值的現(xiàn)象，提出了對(duì)課程考試進(jìn)行相對(duì)評(píng)分的思想。

(19) 操作方式可依據(jù)課文內(nèi)容及對(duì)課文內(nèi)容適當(dāng)加以延展來(lái)實(shí)現(xiàn)。

(20) 基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的理解，就課程標(biāo)準(zhǔn)架構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)制定與實(shí)施等方面進(jìn)行了初步的探索。

(21) 陳老師寫(xiě)道,這道題主要考查學(xué)生對(duì)課文中人物品質(zhì)特點(diǎn)的了解程度,而刷子李是第十冊(cè)語(yǔ)文教材第七組中出現(xiàn)的一個(gè)主人公,此人擅長(zhǎng)粉刷。

(22) 一些有著長(zhǎng)期從教經(jīng)驗(yàn)的老師說(shuō),對(duì)課外輔導(dǎo)讀物也要有“選擇”的眼光,要根據(jù)孩子實(shí)際情況,“挑精揀肥”。

(23) 本研究以多角度的評(píng)量來(lái)探討輔仁大學(xué)目前醫(yī)學(xué)倫理課程之教學(xué)成效，尤其著重在學(xué)生對(duì)課程期待的調(diào)查。

(24) 家庭作業(yè)是上學(xué)的一個(gè)主要部分:老師們用家庭作業(yè)衡量你對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)的掌握程度,家庭作業(yè)也能幫助你鞏固重要的概念。

(25) 從教學(xué)管理和內(nèi)容處理等方面闡述作為分析學(xué)課群主要組成的實(shí)變函數(shù)論與泛函分析課程的建設(shè)，以建設(shè)課程群的思路對(duì)課程進(jìn)行全面、綜合、深入的建設(shè)，提高課程建設(shè)質(zhì)量和效益。

(26) 這部分的閱讀是淺層次的,問(wèn)題設(shè)計(jì)由表及里,層層深入,幫助學(xué)生逐步加深對(duì)課文的理解.

(27) 實(shí)驗(yàn)中學(xué)高級(jí)教師溫海濤介紹,首先要回歸課本,但不是對(duì)課本進(jìn)行簡(jiǎn)單“掃描”,而是要?jiǎng)邮謩?dòng)腦,針對(duì)在做題和考試過(guò)程中的問(wèn)題,查缺補(bǔ)漏。

(28) 有了播種法的理念,金山區(qū)興塔小學(xué)的課程校本化,就必須對(duì)課程做“加減乘除”。