（1）我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有覺悟的，有文化的勞動(dòng)者。毛澤東

（2）公民有受教育的權(quán)利。

（3）人，要受教育才能成為人。所有要有師匠才能成為人。

（4）貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧[受教造句]，特別需要受教育。列寧

（5）未出生比未受教育好，因?yàn)橛廾潦菫?zāi)患的根源。

（6）教育是對(duì)于受教育者心理上所施行的一種確定的、有目的的和有系統(tǒng)的感化作用，以便在受教育者的身心上養(yǎng)成教育者所希望的品質(zhì)。……如培養(yǎng)一定的世界觀、道德和人類公共生活規(guī)范，養(yǎng)成一定的性格和意志、習(xí)慣和興趣，發(fā)展一定體力上的本質(zhì)等等。

（7）每個(gè)人所受教育的精華部分，就是他自己教給自己的東西。

（8）教育不應(yīng)當(dāng)是從智力上著眼，必須力求使受教育者變得更加敏銳、文明，更加寬容、仁慈。

（9）學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)使受教育者一輩子受用。

（10）教育不應(yīng)當(dāng)只從智力上著眼，必須力求使受教育者變得更加敏銳、文明、更加寬容仁慈。

（11）兒童受教育的環(huán)境，應(yīng)當(dāng)是在一個(gè)以人的愛為指導(dǎo)精神的天地里。

（12）受教育程度代表收入。

（13）不受教育的人，因?yàn)椴蛔R(shí)字，上人的當(dāng)；受教育的人，因?yàn)樽R(shí)了字，上印刷品的當(dāng)。錢鐘書

（14）失敗固然不是成功，但在失敗之時(shí)能接受教訓(xùn)，信心百倍地重新開始再次投人，這本身也是一種很大的成功。

（15）與其不受教育，不知不生，因?yàn)闊o知是不幸的根源。

（16）文學(xué)，其實(shí)一向是教育的伙半；文學(xué)的展和受教育程的要求的發(fā)展，一向是平行的。

（17）年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對(duì)恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對(duì)我的雙親做到了這一點(diǎn)。貝多芬

（18）每個(gè)兒童都擁有受教育的權(quán)利。

（19）我們要曉得國(guó)家有一塊未開化的土地，有一個(gè)受教育的人民，都是由于我們沒盡到責(zé)任。

（20）教育不能改變受教育者生命的長(zhǎng)度，但能挖掘受教育者生命的深度。

（21）把依賴性的“受教育”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性的“自我教育”。

（22）真情的交融，使師與生雙方都同時(shí)感受教與學(xué)的無窮的趣味與自身的無法估量的潛力，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入師生對(duì)話、充滿生命活力的完美的境界。

（23）永遠(yuǎn)記住每次成功都可能導(dǎo)致你的失敗，每次失敗好好接受教訓(xùn)，也許就會(huì)走向成功。

（24）導(dǎo)師也要聽聽學(xué)生的意見，要學(xué)生作什么也得使他習(xí)于用理智去想想，這樣一來，規(guī)則就更容易被接受，生了根就會(huì)更深，學(xué)生也就會(huì)樂于讀書，樂于受教了。

（25）有領(lǐng)悟力的教師在傾聽學(xué)生的時(shí)候，也會(huì)追憶自己的教育存在和受教育經(jīng)驗(yàn)，這樣的追憶有助于移情的產(chǎn)生和共鳴的出現(xiàn)。

（26）判斷情報(bào)是一項(xiàng)冒險(xiǎn)的工作。從事這項(xiàng)工作必須具備主要通過受教育而得到的淵博的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)；有關(guān)情報(bào)工作程序方面的知識(shí)；洞察敵方領(lǐng)導(dǎo)人考慮問題的方法和他們個(gè)性的能力以及從實(shí)踐中得到的智慧和成熟的判斷力。

（27）職業(yè)教育，以教育為方法而以職業(yè)為目的者也。施教育者對(duì)于職業(yè)，應(yīng)有極端的聯(lián)絡(luò)；受教育者對(duì)于職業(yè)，應(yīng)有極端的信仰。

（28）我堅(jiān)信小學(xué)教育時(shí)期，則是最重要的一個(gè)時(shí)期。這個(gè)時(shí)期正是人需要受教育的一個(gè)界線，包括對(duì)人需要形成期的那個(gè)界線。正是在這個(gè)時(shí)期，應(yīng)當(dāng)去培養(yǎng)為他人幸福的那種慷慨胸懷……

（29）面對(duì)挫折不應(yīng)屈服，更不該原地止步，要冷靜地尋找失敗的原因，接受教訓(xùn)告別失意的昨天，滿懷信心再步入一個(gè)新的天地。

（30）教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基

（31）每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己。

（32）你不欠孩子什么，永遠(yuǎn)都不，養(yǎng)他們長(zhǎng)大，不讓餓壞病壞，讓他們接受教育，你欠父母的太多。

（33）智慧可以使一個(gè)人即使未受教育仍可活下去。

（34）即使是最有良心的人，良心的譴責(zé)面對(duì)這樣的情感也是軟弱無力的：“這個(gè)或那個(gè)東西是違背社會(huì)習(xí)俗的”最強(qiáng)者也害怕旁人的冷眼和輕蔑，他是這些人當(dāng)中受過教育的，而且是為了這些人才接受教育的。他到底怕什么呢？怕孤立！這個(gè)理由把做人和做事的最佳理由打倒了！受教造句

（35）想要教育好孩子，重要的就在于創(chuàng)造一個(gè)有助于孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，也許父母就是最重要的“環(huán)境”，父母需要先受教育，這樣的教育首先就是要反省自己有什么品格能夠成為孩子的示范，有哪些行為在給予孩子積極的影響。

（36）每個(gè)人最初所受教育的方向容易決定以后行為的性質(zhì)，感召的力量是不小的。

（37）兒童有生存權(quán)利、受教育權(quán)利和游戲權(quán)利。

（38）有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點(diǎn)。西塞羅

（39）教育者必須先受教育。

（40）教師要學(xué)會(huì)享受教育的過程。

（41）教育者的能動(dòng)作用，表現(xiàn)在運(yùn)用精神的和物質(zhì)的教育手段，對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的長(zhǎng)期的影響，來達(dá)到自己預(yù)定的教育目的。受教育者的能動(dòng)性，則是自己努力學(xué)習(xí)與善于接受教育者對(duì)自己施加的有利的影響。教育過程是否能夠收到最好的效果，要看能否充分發(fā)揮教育者與受教育者兩個(gè)能動(dòng)作用和這兩個(gè)能動(dòng)作用是否結(jié)合得好。

（42）教育是對(duì)于受教育者心理上所施行的一種確定的，有目的的和有系統(tǒng)的感化作用。以便在受教育者的身心上，養(yǎng)成教育者所希望的品質(zhì)。

（43）有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要從這次事故中接受教訓(xùn)。

（44）接受教育最有效的方式就是置身現(xiàn)場(chǎng)，親眼看看那些大師是怎樣創(chuàng)作的。

（45）環(huán)境正是由人來改變的，而教育者本人一定是受教育的。馬克思

（46）受教育懂得焚毀遺囑，做一個(gè)體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊，受到法律對(duì)五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場(chǎng)處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地。巴爾扎克

（47）凡是生而為人的人都有受教育的必要。

（48）受教育的機(jī)會(huì)不是均等的。

（49）謙遜和服從使他們更適于受教導(dǎo)；所以事先盡可以不必過于注意自信的養(yǎng)成。最該花時(shí)間，下功夫和努力的，是使他們獲得德行的原則、實(shí)踐和良好的教養(yǎng)。這才是他們應(yīng)該事先多加準(zhǔn)備的事，免得后來容易失掉。約翰·洛克

（50）人受教育時(shí)的開始方向，會(huì)決定他未來的生活方法。

（51）享受學(xué)習(xí)，享受歷煉，享受教育，享受孩子。

（52）在20世紀(jì)80年代早期，隨著社會(huì)對(duì)女性接受教育障礙的撤除，女性已經(jīng)和男性在本科學(xué)習(xí)上平分秋色。

（53）再看精神生產(chǎn)，由于男權(quán)社會(huì)壓制和剝奪女性受教育的權(quán)利，并對(duì)女子的才智置若罔聞或不屑一顧，致使眾多女性的智力和才能得不到培養(yǎng)和挖掘，這使人類損失了本應(yīng)由女性創(chuàng)造的發(fā)明和精神產(chǎn)品。

（54）九年國(guó)民義務(wù)教育推行以來，有教無類的教育理念，使得許多貧苦人家的子弟也能接受教育。

（55）我們必須要做到的，是給普什圖人提供保護(hù)與資源，為他們重建家園，提供一個(gè)讓他們的孩子可以被送到學(xué)校接受教育的環(huán)境。

（56）跟隨燕王之后，耳濡目染，鄭和受教育程度又加深了一層。

（57）犯點(diǎn)小錯(cuò)誤,受點(diǎn)小處分,只要接受教訓(xùn),今后還會(huì)東山再起的。

（58）盡管受教育水平最能預(yù)測(cè)出身貧民窟的人能否出人頭地，但是努力工作和一點(diǎn)點(diǎn)好運(yùn)也是成功所必不可少的。

（59）眼看著弱智兒童不能受教育,他心急如焚,四處奔走呼號(hào),終于建起了這座啟智學(xué)校。

（60）爸爸在客廳里正襟危坐,要求我把考試成績(jī)單拿去,看來又要接受教育了。

（61）有很多孩子在接受教育的過程當(dāng)中，逐漸被毀掉了。一半是被學(xué)校毀掉的，一半是被家長(zhǎng)毀掉的。

（62）良藥苦口利于病，大家的批評(píng)縱然尖銳，我一概虛心受教。

（63）張老師的一席話如時(shí)雨春風(fēng),讓我深受教育。

（64）一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和教師認(rèn)為，家長(zhǎng)一般受教育程度較低，文化素養(yǎng)差，反而時(shí)常給學(xué)校帶來麻煩和干擾，學(xué)校若與家庭合作是自討苦吃。/830603.html受教造句

（65）兒童每天都在親身地感受教師的行為舉止，并在他們的心靈深處做出最細(xì)膩的情感反應(yīng)。

（66）我們沒有恰當(dāng)?shù)淖盅蹃肀硎鐾瑫r(shí)施教與受教，但假如做到了教學(xué)相長(zhǎng)，我們的學(xué)校教育將會(huì)得到改善。

（67）有個(gè)別教師認(rèn)為，家長(zhǎng)一般受教育程度較低，文化素養(yǎng)差，心理健康教育又是新生事物，家長(zhǎng)并不太了解，學(xué)校若組織家長(zhǎng)參與心育麻煩太多，簡(jiǎn)直是自討苦吃。

（68）由于男權(quán)社會(huì)壓制和剝奪女性受教育的權(quán)利，并對(duì)女子的才智置若罔聞或不屑一顧，致使眾多女性的智力和才能得不到培養(yǎng)和挖掘，這使人類損失了本應(yīng)由女性創(chuàng)造的發(fā)明和精神產(chǎn)品。

（69）從前愚民政策是不許人民受教育，現(xiàn)代愚民政策是只許人民受某一種教育。不受教育的人，因?yàn)椴蛔R(shí)字，上人的當(dāng)，受教育的人，因?yàn)樽R(shí)了字，上印刷品的當(dāng)，像你們的報(bào)紙宣傳品、訓(xùn)練干部講義之類。錢鐘書

（70）比如，印度中央政府已經(jīng)增加了教育支出，并通過了一項(xiàng)法律使得人人都獲得了受教育權(quán)。

（71）但PPIC以及別的一些機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)投贊成票的選民在收入與受教育程度上都要較投否決票的選民要低，而且有著更高的死亡率。

（72）近來，大學(xué)生訴高校案件接連不斷，這反映出高校自治與大學(xué)生受教育權(quán)之間存在著緊張的關(guān)系。

（73）受教育權(quán)作為一項(xiàng)社會(huì)基本權(quán)利，已得到我國(guó)法律的充分肯定。

（74）她談到讓女孩受教育是一個(gè)辦法，可以結(jié)束童婚，也停止某些殘忍的文化習(xí)俗比如割去女孩的生殖器官。

（75）然而在國(guó)家發(fā)展組織三十多年的運(yùn)作后，讓大批人受教育的傾向卻導(dǎo)致一個(gè)無所為的人群。因?yàn)猷l(xiāng)村婦女沒有掌握技能，沒受教育來獲得尊嚴(yán)。

（76）隨著國(guó)有企業(yè)改革的深化，廠務(wù)公開所面臨的思想政治教育者和受教育者的深層矛盾不斷反映出來。

（77）反過來，發(fā)展中國(guó)家的婦女常常未受教育，受限于做家庭主婦和母親的辛勞，并且難以獲得避孕藥具。

（78）我們學(xué)院受教委和市政府的雙重領(lǐng)導(dǎo)。

（79）寺子屋教育打破了身份制度，實(shí)行男女共學(xué)，不少女孩子也因此有了受教育的機(jī)會(huì)，女師匠和女性經(jīng)營(yíng)者也隨之誕生。

（80）未受教育的人要么不能做要么做得很差。

（81）基督教雖不是從事學(xué)校正規(guī)教育的開山鼻祖，卻顯然是實(shí)踐兩性同時(shí)接受教育的先鋒。

（82）根據(jù)該研究，如果妻子的受教育程度高于丈夫，且丈夫比妻子大五歲或者更多，那么應(yīng)該是最理想的搭配。此外，兩人都沒有婚史。

（83）他重彈老調(diào)，說如果給婦女受教育的機(jī)會(huì)，她們就不會(huì)是這樣的賢妻良母了。

（84）通常是那些受教育程度較高的人在全民公決中投贊成票。

（85）美國(guó)的立法者和決策者頒布法律和施行機(jī)制改革，通過擴(kuò)大移民受教育機(jī)會(huì)和他們的社會(huì)流動(dòng)能力來幫助應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)。

（86）并多次，受教育和文盲正在爭(zhēng)奪相同的工作小火鍋。

（87）沙特王室經(jīng)常把孩子送到普林斯頓和喬治敦學(xué)習(xí)，于是穆罕默德也讓孩子們?cè)谖鞣浇?em>受教育。塞倫第一個(gè)留洋，之后成為了一個(gè)玩世不恭、粗俗的繼承者。

（88）那個(gè)男孩子被關(guān)晚學(xué)不是為了受懲罰而是為了受教育.

（89）我受教育的年限加起來共十年.

（90）未受教育的天才，猶如礦中之銀。

（91）寧可沒受教育,也強(qiáng)于受壞的教育.

（92）教育是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己、提高素質(zhì)的過程，在本質(zhì)上是對(duì)受教育者主體性的培育過程。

（93）有受教育的傻瓜,寫出的胡言亂語(yǔ),較沒受教育的人辭句優(yōu)美,不過它們還是胡言亂語(yǔ).

（94）在國(guó)際權(quán)法上，國(guó)家是促進(jìn)和保護(hù)受教育權(quán)的基本義務(wù)主體。

（94）高考升學(xué)網(wǎng)-造句應(yīng)有盡有,幾千詞語(yǔ)的造句供您參考!

（95）以前的研究也顯示，受教育程度更高和更年輕的母親生男孩的幾率更高。

（96）在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)單一就業(yè)結(jié)構(gòu)下，教育和農(nóng)民就業(yè)之間關(guān)系不大，農(nóng)民接受教育的目的是為了“跳農(nóng)門”。

（97）與此同時(shí)，巴克爾斯也正在考察導(dǎo)致生育多個(gè)孩子的經(jīng)濟(jì)因素，他偶然發(fā)現(xiàn)母親的受教育水平和孩子的出生時(shí)間之間看上去存在關(guān)聯(lián)。

（98）這種經(jīng)濟(jì)下滑的現(xiàn)象對(duì)于那些未受教育的工人來說更加舉步維艱，更何況經(jīng)濟(jì)向好的時(shí)期他們也是社會(huì)的底層工作者。

（99）而年輕的受教育的婦女會(huì)完全掌控他們的生命。

（100）他們從患者的年齡、性別、體重、體育運(yùn)動(dòng)量、是否嗜煙、受教育背景等數(shù)據(jù)分析中發(fā)現(xiàn)，巧克力吃得越多的人，心臟病發(fā)病死亡率就越低。

（101）盡管如此，即便今天，與那些富有的受教育階層所能享有的相比，一直以來，貧困而未受教育的黑人還是沒有得到同等而公正的對(duì)待。

（102）我是在美國(guó)長(zhǎng)大的，可是在牛津受的教育，因?yàn)槲壹易孀孑呡叾际窃谂＝?em>受教育的。

（103）受著這一次成功的鼓勵(lì)，坦迪維自此一直為兒童的受教育權(quán)斗爭(zhēng)。

（104）未受教育的天才如玉在璞中。

（105）卡爾森說，另一個(gè)項(xiàng)目支持柬埔寨鼓勵(lì)有特殊需要的兒童入學(xué)的學(xué)校和社區(qū)，尤其是鼓勵(lì)少數(shù)民族、殘障和十分貧窮的兒童接受教育。

（106）他們獲得利潤(rùn)后，要么存入外國(guó)銀行賬戶，要么揮霍一空：購(gòu)買歐洲都市豪華地產(chǎn)、讓子女在英國(guó)私立學(xué)校接受教育。

（107）當(dāng)自治權(quán)的行使侵害到受教育者的基本權(quán)利時(shí)，司法的有限介入就成為了一種必要。

（108）受教育是指靈魂通過自省而覺醒，學(xué)會(huì)了傾聽和尊重別人的聲音，同時(shí)擁有自己的價(jià)值坐標(biāo)。

（109）網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商說，一般而言，隱私問題并不是人們接受教育信息網(wǎng)絡(luò)化的障礙，可能因?yàn)榇蠹椰F(xiàn)在已經(jīng)習(xí)慣使用大量網(wǎng)上銀行和醫(yī)療服務(wù)了。

（110）在工作上謀求更多趣味、更高收入的年輕專家和成千上萬狂熱語(yǔ)言愛好者紛紛進(jìn)入教室或網(wǎng)絡(luò)課堂，甚至一道涌入體育館接受教育。

（111）李顯龍自出生以來一直信奉佛教，他說自己在國(guó)內(nèi)一所天主教高中接受教育的經(jīng)驗(yàn)，正是不同宗教也可以和平共存的典范。

（112）我們現(xiàn)在推廣的非學(xué)歷教育考試，其目的不是搞學(xué)歷文憑而是把提高或證明受教育者的實(shí)踐能力放在首位，以實(shí)踐推動(dòng)全面發(fā)展。

（113）她說，這些方面包括收入、智慧、受教育水平、身高體重等。

（114）由于城鄉(xiāng)二元制的影響以及農(nóng)民工自身群體素質(zhì)等原因，農(nóng)民工群體在城市中遇到了就業(yè)、收入、討薪、子女受教育等各種問題。

（115）讓一個(gè)女孩受受教育，把她體面地引進(jìn)社交界，十有八九她會(huì)有辦法建立一個(gè)美滿的家庭，用不著別人再來負(fù)擔(dān)她。

（116）因此，學(xué)分制與學(xué)生的受教育權(quán)有著密切的聯(lián)系，它的實(shí)施為學(xué)習(xí)權(quán)的充分實(shí)現(xiàn)提供了制度上的保障。

（117）他說：“學(xué)校和校長(zhǎng)們希望遏止那些干擾孩子受教育期間的假日活動(dòng)。這項(xiàng)裁決可給他們幫了大忙�！�。

（118）受教育權(quán)既是一種應(yīng)有的權(quán)益又是一種應(yīng)賦予的權(quán)能，二者密不可分。

（119）由于我國(guó)人口增長(zhǎng)速度過快，原有的普通中學(xué)已經(jīng)不能滿足適齡學(xué)生入學(xué)受教育的需求。

（120）林東夫人受教育如此之少,連工作都找不到.