(1) 樂理知識和樂器為我的音樂夢想插上了一雙希望的翅膀。長大以后，我要站在真正的舞臺上盡情地展現(xiàn)自己的風(fēng)采，為大家?guī)�來歡樂。

(2) 王老師對樂理非常精通。

(3) 又由于饒舌樂并沒有樂理規(guī)則,所以讓歌手們有無限的自由可以表達(dá)自我.

(4) 對聲樂理論在呼吸、咬字吐字、腔體打開、穩(wěn)定喉頭、歌曲演唱等方面的研究與探討，將有益于解決教學(xué)、理解與實(shí)踐中的具體問題。

(5) 上世紀(jì)末，我國音樂理論家們在固定調(diào)唱名法的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了升、降及重升、重降音在內(nèi)的三十五個(gè)唱名的協(xié)變唱名法。

(6) 自2004年以來,業(yè)馀輔導(dǎo)鋼琴、樂理、聲樂等學(xué)習(xí).

(7) 他設(shè)法學(xué)習(xí)拉小提琴和一些樂理.

(8) 貝斯手跳蚤市場使用他的時(shí)間，在南加州大學(xué)音樂理論課。

(9) 從變態(tài)心理學(xué)到音樂理論，什么課程都有。

(10) 我國現(xiàn)行的樂理教科書缺乏對“變音”問題的科學(xué)分類和系統(tǒng)概括，其名詞術(shù)語的設(shè)定不嚴(yán)謹(jǐn)、不規(guī)范。

(11) 兒子不得不偷偷摸摸學(xué)習(xí)小提琴和樂理.

(12) 這段時(shí)間,聶耳還十分勤奮地學(xué)習(xí)各種音樂理論知識,研究各地的民歌、戲曲,鉆研和聲學(xué)、作曲法,研究漢語聲韻學(xué),同時(shí)開始學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作。

(13) 古代的公孫尼子和荀子是大音樂理論家,王金海是上海音樂學(xué)院畢業(yè)的,這就能解釋王金海為什么能夠畫如此深?yuàn)W的禪意意象畫。

(14) 費(fèi)樂理見證據(jù)確鑿,無法狡辯,惶恐萬分。

(15) 沒學(xué)過樂曲樂理,京胡嗩吶卻無師自通,西皮二黃弓滿弦潤,托腔吹調(diào)舒服之至。

(16) 清風(fēng)來將美夢呼喚，陽光轉(zhuǎn)移你的視線，問候帶給你溫暖，周末的畫卷在眼前舒展。告別緊張的昨天，一切都隨心所愿。品嘗健康的三餐，音樂聲中舞翩翩。打開幸福的遙控板，節(jié)目都在為你表演。生活就是快樂的片段，周末的主角由你扮演，快樂理所當(dāng)然。祝福輕輕將你惦念，只愿你快樂再多一點(diǎn)！

(17) 海闊任魚躍，天高任鳥飛。讓你的夢想放飛，讓你的事業(yè)飛黃騰達(dá)，讓你的雄心壯志凌云騰飛。“國際民航日”搭乘快樂理想的航班，向理想進(jìn)發(fā)，向成功沖刺。祝你：事業(yè)有成就，愛情價(jià)更。

(18) 預(yù)備班將由淺入深，循序漸進(jìn)地講解大綱內(nèi)的不同課題，適合未有參加過樂理訓(xùn)練的初學(xué)者。

(19) 趙元任不僅是20世紀(jì)有重大影響的語言學(xué)家和語言教育學(xué)家，而且還是中國近現(xiàn)代音樂史上一位重要的作曲家和音樂理論家。

(20) 1980年，黎列剛考入上海音樂學(xué)院全國獨(dú)唱演員專修班，并于畢業(yè)后開始從事聲樂理論的教學(xué)與研究工作。

(21) 世俗音樂的自然和諧、宗教音樂的棄舊圖新以及音樂內(nèi)容、表現(xiàn)形式和音樂理論在歐洲各國的發(fā)展提高，對后世產(chǎn)生了巨大影響。

(22) 我原先在加拿大某院校的土木工程系畢業(yè)，后再在港修讀音樂畢業(yè)于音樂理論及作曲系，繼而再修讀北京的遠(yuǎn)程碩士音樂進(jìn)修課程。

(23) 獨(dú)奏者的第一次加入最不尋常，他演奏的不是快板的主題，而是一個(gè)柔板的引子，這就展開了一個(gè)優(yōu)美的新音樂理念。

(24) 淺談車爾尼鋼琴練習(xí)曲在鋼琴練習(xí)中的價(jià)值摘要：一個(gè)出色的鋼琴家，既要有高超的運(yùn)指技巧，又要有深刻的音樂理解力。

(25) 上述諸方面，愿能填補(bǔ)灌陽縣乃至中國喪葬音樂研究的一些空白。并對我國的民族音樂理論建設(shè)提供一點(diǎn)參考。

(26) 四歲起隨母親葉蔡正怡學(xué)習(xí)鋼琴，少年時(shí)代隨父親葉惠康博士學(xué)習(xí)樂理和指揮，十歲開始學(xué)習(xí)小提琴。

(27) 音樂信號的識別是新興的交叉學(xué)科，其研究涉及物理學(xué)、信號處理、音樂理論和音樂心理學(xué)等諸多學(xué)科知識。

(28) 我原先在加拿大某院校的土木工程系畢業(yè)，后再在港修讀音樂理論及作曲，再修讀遠(yuǎn)程碩士音樂進(jìn)修課程。

(29) 成公亮1940年出生于江蘇省宜興縣,1965年畢業(yè)于上海音樂學(xué)院民族音樂理論作曲系。

(30) 一位鋼琴考級考官告訴記者,自己親眼看到一些很有天賦的孩子,卻缺少基本的樂理、指法訓(xùn)練,錯(cuò)過了訓(xùn)練的最佳時(shí)期,“讓老師給教壞了,可惜”。

(31) 王邦直,字子魚,號東溟,山東即墨人,系西漢宣帝時(shí)諫議大夫王吉的后裔,為我國歷史上著名音樂理論家。

(32) 據(jù)了解,這批學(xué)生在校期間除了文化課之外,專注于系統(tǒng)地學(xué)習(xí)歌仔戲表演、唱腔、念白、戲曲腿功、身段、把子、毯子功、視唱、樂理、鑼經(jīng)、曲牌等課程。

(33) 另外,還有采用音樂理療法的耳機(jī)式睡眠儀,其原理是屏蔽外界噪音,給耳朵“雙音拍”聲波刺激,從而刺激大腦相應(yīng)區(qū)域,產(chǎn)生生物效應(yīng),安神助眠。

(34) 在原麒麟樂隊(duì)老師的指導(dǎo)下,電子業(yè)余樂隊(duì)成員掌握了音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、指法訓(xùn)練及樂理等方面知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

(35) 了解手指編號,學(xué)習(xí)全音符與五線譜的樂理知識。