1、失敗是學(xué)習(xí)過(guò)程中必經(jīng)的階段，你若未曾失敗過(guò)，只能說(shuō)明你承受的還不夠。

2、人的一生或許是一個(gè)不間斷的學(xué)習(xí)過(guò)程，但無(wú)需在學(xué)校完成。

3、發(fā)展企業(yè)與人生成長(zhǎng)都像爬大山，找山尋路是種學(xué)習(xí)過(guò)程，從中學(xué)習(xí)篤定冷靜，及如何從慌亂中找到生機(jī)。

4、學(xué)生在學(xué)校的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要發(fā)展和加深的最主要道德觀念之一就是對(duì)祖國(guó)的義務(wù)。對(duì)祖國(guó)的義務(wù)的深刻意識(shí)，是共產(chǎn)主義道德的開端和源泉。對(duì)什么是對(duì)祖國(guó)和人民的義務(wù)這個(gè)問(wèn)題理解有多深，對(duì)祖國(guó)和理想有多忠誠(chéng)，決定著其道德的成熟性、思想性和自覺(jué)程度。

5、學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不僅要注意知識(shí)的深度，還要關(guān)注知識(shí)的廣度。

6、學(xué)習(xí)過(guò)程就像走馬路，會(huì)有很多障礙，有溝、石塊什么的。有的人碰到溝、石塊，他非得把溝填滿，把石塊搬掉才肯過(guò)去，把時(shí)間和精力泡進(jìn)小問(wèn)題里去了。其實(shí)，只要你跨過(guò)去，繞過(guò)去就行。

7、如果你能把學(xué)習(xí)和工作當(dāng)成一件快樂(lè)的事情，那么，在學(xué)習(xí)過(guò)程中你將始終保持不竭和強(qiáng)勁的動(dòng)力。

8、如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得不到教師情感因素的積極參與，一遇到困難就會(huì)自暴自棄，甚至急流勇退。

9、我們?cè)?em>學(xué)習(xí)過(guò)程中，不要各得其所，而應(yīng)該互相幫助。

10、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)課本的內(nèi)容要認(rèn)真研究，提出疑問(wèn)，追本窮源。

11、在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們現(xiàn)在可以說(shuō)是還任重道遠(yuǎn)的。

12、心理學(xué)家指出，兒童學(xué)習(xí)過(guò)程要有良好的心境為基礎(chǔ)，由于父母離異前后，都有一段時(shí)間的相互攻擊和自怨自艾過(guò)程，當(dāng)事人本身也心緒不寧，更無(wú)心過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)了。

13、學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)組織的一個(gè)基本職能，在網(wǎng)絡(luò)組織運(yùn)行中，學(xué)習(xí)過(guò)程與競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)過(guò)程融為一體。

14、提出了網(wǎng)絡(luò)中核函數(shù)的分裂合并規(guī)則，在學(xué)習(xí)過(guò)程中將樣本的類別信息作為指導(dǎo)信息，根據(jù)樣本分布情況自動(dòng)確定核函數(shù)個(gè)數(shù)、中心和寬度。

15、這篇文章記錄了我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一得之見(jiàn).

15、造 句 網(wǎng)(在線造句詞典)祝您造句快樂(lè),天天進(jìn)步!

16、她說(shuō)：細(xì)菌或許可以加速動(dòng)物的學(xué)習(xí)過(guò)程，因?yàn)橹锌p背核刺激腦部叫做海馬狀突起的區(qū)域，正是這片區(qū)域控制了空間記憶。

17、這句話的意思是指機(jī)械學(xué)習(xí)，不去理解其內(nèi)在的學(xué)習(xí)過(guò)程。

18、學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重不僅體現(xiàn)在課業(yè)負(fù)擔(dān)方面，而且還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中沉重的心理負(fù)擔(dān)方面。

19、發(fā)音學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自動(dòng)化程序認(rèn)知過(guò)程，本文結(jié)合實(shí)際案例從認(rèn)知心理學(xué)的各個(gè)過(guò)程分析語(yǔ)譜圖在聾人語(yǔ)訓(xùn)中的作用與效果。

20、筆者以諾爾斯的自我導(dǎo)向學(xué)習(xí)過(guò)程理論為框架，對(duì)河南省洛陽(yáng)市宜陽(yáng)縣城關(guān)鎮(zhèn)社區(qū)成自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和訪談。

21、金融進(jìn)步就是一個(gè)如何更多途徑地跟陌生人打交道的學(xué)習(xí)過(guò)程。

22、操作技能的訓(xùn)練是職業(yè)技術(shù)教育中一種重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，與認(rèn)知學(xué)習(xí)相比，具有自身的特點(diǎn)。

23、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，它還是成功的開始；好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中游刃有余、事半功倍；好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的過(guò)程。

24、語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

25、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)是國(guó)家新設(shè)置特色專業(yè)，溫室環(huán)境調(diào)控技術(shù)作為本專業(yè)的主干課程，在整個(gè)專業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中占有重要地位。

26、然而，2005年，Miller和他的同事發(fā)現(xiàn)，當(dāng)猴子學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們的基底神經(jīng)節(jié)在早期階段更為活躍，接著才是前額皮質(zhì)緩慢的激活。

27、有機(jī)體獲得對(duì)某一特定條件刺激的固定性條件反應(yīng)后，與該條件刺激類似的其他刺激，不需經(jīng)過(guò)另外的條件反射學(xué)習(xí)過(guò)程也能引起類似反應(yīng)的現(xiàn)象。

28、本文基于當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)和學(xué)習(xí)心理學(xué)的指導(dǎo)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了研究。

29、構(gòu)成主義是一種學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的能動(dòng)作用和其早期的知識(shí)，通常著重于社會(huì)和文化對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程的決定性因素。

30、缺乏藝術(shù)素養(yǎng)、興趣，建筑觀的人云亦云和不專業(yè)是建筑設(shè)計(jì)入門階段學(xué)生的常見(jiàn)問(wèn)題，并成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的三道坎。

31、但他發(fā)現(xiàn)，隨著這個(gè)小團(tuán)隊(duì)工作的強(qiáng)度加大，互為補(bǔ)充的觀點(diǎn)起到了很好的效果。這讓他斷定，自己的不適感覺(jué)只是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)階段而已。

32、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們根據(jù)學(xué)校的學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)進(jìn)度，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，努力向前。

33、使學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程，也是身心與人格健全與發(fā)展的過(guò)程。

34、支架式教學(xué)的理論框架基于維果茨基的最近發(fā)展區(qū)概念，有悖于皮亞杰的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的建構(gòu)性的認(rèn)知法。

35、第三章重點(diǎn)建構(gòu)復(fù)雜陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的模型。

36、他說(shuō)，“我們知道紋狀體在類別學(xué)習(xí)過(guò)程中起著很重要的作用已有一段時(shí)間，但是我們?nèi)圆磺宄�這種作用具體是什么�！薄�

37、但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)電大開放教育學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)能實(shí)現(xiàn)較好的自主學(xué)習(xí)，這在一定程度上影響著電大開放教育試點(diǎn)工作的發(fā)展。

38、假如說(shuō)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程有什么情感參與的話，那便是痛苦。

39、為了讓你的學(xué)習(xí)過(guò)程節(jié)省點(diǎn)時(shí)間，這里和你分享打商務(wù)電話的八條秘籍。

40、學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要運(yùn)用預(yù)習(xí)策略，跳讀、略讀、搜集分析信息策略以及閱讀過(guò)程中的歸納整理策略等。

41、在實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)以極大的熱情關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，努力探索建立科學(xué)的評(píng)價(jià)方式。

42、在這兩年碩士學(xué)位的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使我體會(huì)到港澳地區(qū)大學(xué)的商科在學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量方面都十分出色。

43、根據(jù)中醫(yī)專業(yè)英語(yǔ)的基本特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可采用詞根法、分類法、比較法和綜合法。

44、有意義學(xué)習(xí)過(guò)程是“意義賦予”過(guò)程，其本質(zhì)就是理解。

45、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中（ ）,對(duì)同形異義詞、同音同形異義詞、同音異形異義詞的運(yùn)用很容易造成混淆.

46、該研究工作對(duì)本科生和研究生在學(xué)習(xí)過(guò)程中深化理解比擬法，提高理論素養(yǎng)也具有重要的意義。

47、在這里計(jì)算原理是加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程和主動(dòng)探索過(guò)程，這些也許也是嬰兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)背后的原因。

48、在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，影響學(xué)習(xí)者的因素很多，本文從學(xué)習(xí)心理學(xué)的角度，對(duì)動(dòng)機(jī)、性格與氣質(zhì)這些心理因素進(jìn)行分析。

49、如果說(shuō)有一個(gè)最了解華康的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程,我想這個(gè)世上就只有我一個(gè)了.

50、不少研究表明，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，焦慮程度如果超過(guò)了一定限度，那么，焦慮程度越高，外語(yǔ)成績(jī)往往越低。

51、通過(guò)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)審美興趣，增長(zhǎng)審美能力，提升審美觀念。

52、該研究選取不同大小的樣本進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，形成了直覺(jué)學(xué)習(xí)過(guò)程的計(jì)算模型。

53、工學(xué)矛盾是教育碩士學(xué)習(xí)過(guò)程中最大的矛盾。

54、與其說(shuō)大學(xué)是個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，不如說(shuō)是個(gè)自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

55、第二，結(jié)合中學(xué)物理新課程改革，在詳細(xì)分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情境學(xué)習(xí)過(guò)程的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了基于網(wǎng)絡(luò)的情境學(xué)習(xí)平臺(tái)的體系結(jié)構(gòu)和功能模塊。

56、還是學(xué)習(xí)軟件過(guò)程？抑或學(xué)習(xí)過(guò)程背后的東西，如價(jià)值觀和原則？

57、“小鮮肉”陳凱琳、劉佩玥、何雁詩(shī)、陳瀅齊齊向師傅黃智賢、蔣志光拜師學(xué)藝,在艱辛學(xué)習(xí)過(guò)程中互相扶持,四個(gè)女仔的青春活力,無(wú)疑加大了本劇的看點(diǎn)。

58、對(duì)于教材從小學(xué)三年級(jí)開始,人教社體育室主任陳珂琦表示,考慮到一、二年級(jí)學(xué)生年齡偏小,閱讀理解書目還存在困難,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,以教師教授為主。

59、同樣,高中生一旦進(jìn)入大學(xué),沒(méi)有了統(tǒng)練,也不知道自己該做什么,整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,很少有學(xué)生會(huì)上圖書館,很少有學(xué)生會(huì)根據(jù)問(wèn)題,查閱圖書資料。

60、學(xué)車時(shí)被教練惡語(yǔ)相向還得賠笑臉,學(xué)習(xí)過(guò)程中還會(huì)遇到各種巧立名目的收費(fèi)。