1、教育能開拓人的智力。

2、每一個學生都是好學生。

3、堅持啟發(fā)式，避免注入式。

4、捧著一顆心來，不帶半根草去。

5、只有受過教育的人才是自由的。

6、為子孫富貴作計者，十有九敗。

7、育兒過程有艱辛，也有歡樂。

8、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術。

9、溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。

10、幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目。

11、納百川，容學問，立德行，善人品。

12、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。

13、教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。

14、給一個學生機會，他會給你一個奇跡。

15、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

16、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。

17、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

18、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素。

19、允許孩子參加家庭計劃和外出旅行的事情。

20、學會為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對手鼓掌。

21、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。

22、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。

23、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。

24、一個壞的教師廉價真理，一個好的教師發(fā)現(xiàn)真理。

25、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。

26、信仰是心中的綠洲，思想的駱駝隊是永遠走不到的。

27、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。

28、一個人能否成功并非取決于天性，而是取決于習慣。

29、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。

30、贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料。

31、要看孩子將來素質如何，那就要看家長現(xiàn)在素質如何。

32、用心調(diào)理孩子們的營養(yǎng)，孩子們的健康成長從我做起！

33、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。

34、教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

35、養(yǎng)成教育是基礎教育的重要環(huán)節(jié)，是改進德育的重要方面。

36、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。

37、寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴格要求下的理解尊重。

38、打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情緒。

39、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導他們。

40、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是對幼兒的影響最大。

41、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。

42、養(yǎng)成教育應當是每一位教師、每一位家長都應掌握的教育藝術。

43、教育的根本任務是幫助學生學會生存，而不是代替學生生存。

44、只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產(chǎn)生上進心。

45、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

46、學會奉獻自己，不會給你帶來不利，而會給你帶來意外的收獲。

47、激發(fā)孩子的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。

48、我們僅僅指望給孩子們兩份永久的遺產(chǎn)：一份是根，一份是翅膀。

49、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。

50、我們的教育應該使孩子德智體美勞全面發(fā)展，和諧發(fā)展，科學發(fā)展。

51、懂得尊重自己的人，也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內(nèi)。

52、教師的榮幸是跟世界上最充滿希望的人在打交道，所以要引導他們。

53、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。

54、一個會愛父母的人，將來才會更好地去愛別人，愛生活，愛這個世界。

55、讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結果。

56、欲文明其精神，先自野蠻其體魄；茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之。

57、父母要想培養(yǎng)孩子一個健康的人格，就一定要營造一個輕松和睦的家庭。

58、在家庭教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現(xiàn)感和成就感。

59、愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發(fā)揮作用。

60、教學必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學的首要的最高的規(guī)律。

61、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

62、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨立思考獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。

63、習慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破。

64、家長要善于細心地觀察孩子，從孩子的一舉一動和支言片語中去發(fā)現(xiàn)孩子的求知欲。

65、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內(nèi)涵，它決定著人的尊嚴、價值和成就。

66、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

67、良好的習慣是孩子所儲存的資本，會不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。

68、記住你的管教的目的：應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓別人來管理的人。

69、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

70、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。

71、善于利用時間的人，永遠能找得到富裕的時間。學會做時間的主人，將會使你受益無窮。

72、課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。

73、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

74、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。

75、如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。

76、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。

77、在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。

78、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。

79、教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。

80、將我的血與汗，用作文明的甘露，澆灌鮮嫩的花朵；將我的靈與肉，化作知識的養(yǎng)分，肥沃強國的土地。

81、只要一門科學分支能提出大量的問題，它就充滿著生命力，而問題缺乏則預示著獨立發(fā)展的終止或衰亡。

82、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。

83、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培養(yǎng)孩子直面挫折的堅強品質。

84、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育經(jīng)驗，而這些有限的教育經(jīng)驗又因為祖父母的溺愛和放縱而派不上用場。

85、智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。

86、要做一個襟懷坦白，光明磊落的人，不管是在深藏內(nèi)心的思想活動中，還是在表露于外的行為舉止上都是這樣。

87、農(nóng)不重師，則農(nóng)必破產(chǎn)；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類不重師，則世界不得太平。

88、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達到的。

89、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯(lián)結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。

90、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經(jīng)成了國家主人的、時代的偉大的智慧的人而奮斗。

91、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個人只有依托集體，才能實現(xiàn)價值。

92、無論是脫離生產(chǎn)勞動的教學和教育或者沒有同時進行教學和教育的生產(chǎn)勞動都不能達到現(xiàn)代技術水平和科學知識現(xiàn)狀所要求的高度。

93、學習是勞動，并且應當永遠是勞動，是充滿了思想的勞動，使求學的興趣本身依賴于嚴肅的思想，而不是依賴于任何不合乎實際的表面文章。

94、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發(fā)孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。

95、與其說獻身教育，不如說獻“心”教育。充滿愛心，才能贏得學生的真心；將心比心，才能贏得家長的放心；事事用心，才能贏得自己的舒心。

96、教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二第三次去補救，它們的影響是終身洗不掉的。

97、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動產(chǎn)生的，它應當構成無產(chǎn)階級社會公民區(qū)別于資產(chǎn)階級社會公民的那種人的特質。

98、家庭教育的另一個內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。