（篇1）

教壇赤子的愛(ài)崗奉獻(xiàn)之心

老師今年50周歲，中專學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師。他1976年參加教育工作，19年3月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。參加工作三十多年來(lái)，他以崇高的職業(yè)道德和愛(ài)崗敬業(yè)精神，盡職盡責(zé)，默默奉獻(xiàn)，用汗水和心血譜寫(xiě)了一曲曲敬業(yè)奉獻(xiàn)之歌，先后多次受到上級(jí)組織的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。多次被評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。1982年出席縣教育戰(zhàn)線“雙先會(huì)”、1987年獲得省優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)、1993年獲團(tuán)縣委希望工程園丁獎(jiǎng)、1994年被縣委評(píng)為先進(jìn)教育工作者、年獲縣政府三等功獎(jiǎng)、年分別被承德市、灤平縣評(píng)為師德標(biāo)兵。面對(duì)諸多榮譽(yù)，他沒(méi)有滿足，沒(méi)有止步，仍在不懈的追求著，奉獻(xiàn)著。

一、愛(ài)崗敬業(yè)，就認(rèn)準(zhǔn)教書(shū)這個(gè)理

教師從事教書(shū)育人教育是無(wú)尚光榮而神圣的。趙老師三十多年如一日，安貧樂(lè)教，默默耕耘，干一行，愛(ài)一行。其間，他也有離開(kāi)教師崗位干收入較高工作的機(jī)會(huì)，但都沒(méi)有動(dòng)搖他堅(jiān)定干好教育事業(yè)的信心。19年鄉(xiāng)黨委決定抽他回村當(dāng)黨支部書(shū)記。在當(dāng)時(shí)，當(dāng)一個(gè)村子的書(shū)記，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)收入還是其他各方面的待遇都要比一個(gè)民師實(shí)惠的多。而他因?yàn)閷?duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，被他婉言拒絕了。親朋好友都說(shuō)他傻，趙老師說(shuō)，為了孩子，我愿意當(dāng)一輩子傻子。改革開(kāi)放后，趙老師的岳父辭去鄉(xiāng)政府工作，在縣城開(kāi)公司經(jīng)營(yíng)百貨、五金，由于攤子大，急需一位知近親人幫助管理。岳父多次勸他放棄當(dāng)“孩子王”和總結(jié)一起經(jīng)商，趙老師一口回絕了岳父的請(qǐng)求。岳父一氣之下從外地雇傭了不十分了解的人，由于缺少管理經(jīng)驗(yàn)，加上用人不當(dāng)，結(jié)果被騙走幾萬(wàn)元資金，致使公司倒閉。為此老爺子要和他斷絕關(guān)系，夫妻子關(guān)系也十分緊張。上世紀(jì)九十年代又出現(xiàn)了下海經(jīng)商熱。趙老師的兩個(gè)哥哥三個(gè)弟弟都在北京搞建筑，一個(gè)月掙二、三千元，年末還有萬(wàn)元的獎(jiǎng)金。哥哥弟弟也勸他一起搞建筑掙大錢。而作為民師的他，每月工資只有二、三百元，這對(duì)于我一個(gè)上有老下有小，并且還外欠幾萬(wàn)元現(xiàn)金的六口之家來(lái)說(shuō)，確實(shí)微不足道。面對(duì)金錢的誘惑，能不能安于清貧，是繼續(xù)當(dāng)“孩子王”，還是搞建筑，對(duì)他來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。此時(shí)，很多親朋好友又勸他改行。面對(duì)好職位、掙大錢的誘惑，他還是認(rèn)準(zhǔn)教書(shū)這個(gè)理，絲毫沒(méi)有動(dòng)搖。當(dāng)民師月掙200元錢，他一干就是二十年。他認(rèn)為教師的生活雖然清貧，但追求和理想是富有的，看到孩子們健康成長(zhǎng)快樂(lè)學(xué)習(xí)，他再苦再窮也不后悔。

二、兢兢業(yè)業(yè)，不干出點(diǎn)樣不甘心

俗話說(shuō)：“知之深，愛(ài)之切”。作為班主任，不僅要對(duì)全班同學(xué)負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)他們的學(xué)習(xí)、生活，對(duì)家庭生活困難的孩子更要給予特別的關(guān)愛(ài)。那是1999年時(shí)，班里有個(gè)同學(xué)的父親原是縣百貨公司的職工，下崗后整天待在家里，因沒(méi)錢給孩子交書(shū)雜費(fèi)，就不讓孩子上學(xué)了。他知道后多次到家做工作。為了不讓孩子失學(xué)，他用自己每月200多元的工資替她交了兩年共四個(gè)學(xué)期的學(xué)雜費(fèi)、課本費(fèi)，一直到她小學(xué)畢業(yè)。如今，這個(gè)孩子在職教學(xué)習(xí)，每次回家見(jiàn)到他都像見(jiàn)到父母一樣，總是那樣親切，是趙老師改變了他的人生。

他立足崗位，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。他1976年初中沒(méi)畢業(yè)就回村當(dāng)了小學(xué)教師。他深知要教好學(xué)生，光有滿腔熱情是不夠的，還要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，他利用課余和寒暑假的時(shí)間，學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)，從三年級(jí)開(kāi)始，逐冊(cè)逐頁(yè)地做例題、習(xí)題。在較短的時(shí)間內(nèi)掌握了小學(xué)1-6年級(jí)的數(shù)學(xué)教材教法。又參加函授學(xué)習(xí)取得了中師學(xué)歷。三十多年來(lái)，他積極參加校本教研，虛心學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己的業(yè)務(wù)水平過(guò)硬，勇于創(chuàng)新，改革教法。自1983年以來(lái)一直教畢業(yè)班的數(shù)學(xué)，在每年的上、下學(xué)期全縣統(tǒng)考中均占中心校同年級(jí)的前3名，多次獲中心教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。

從教三十年來(lái)，他沒(méi)有因個(gè)人的事耽誤一天工作。年暑期開(kāi)學(xué)，他的侄子考上大學(xué)，校址在哈爾濱。孩子沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門，父親已病逝，只好由他去送。為了不耽誤工作，他只能多花錢，去北京坐特快，兩人多花車費(fèi)0多元。到校辦完各種手續(xù)沒(méi)吃飯又往車站趕，沒(méi)有座位就從哈爾濱一直站到北京，兩夜沒(méi)合眼。雖然吃了苦，多花了錢，但沒(méi)影響周一回校上課，他心里美滋滋的。

三、無(wú)私奉獻(xiàn)，用花和果來(lái)成就事業(yè)

年暑期開(kāi)學(xué)，因工作需要他調(diào)回東福分校。學(xué)校沒(méi)電，他主動(dòng)找村干部，沒(méi)有電表、保安器他就把自己家的拿出來(lái)。年至年，他任兩個(gè)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)課和班主任，還擔(dān)當(dāng)學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員并負(fù)責(zé)全校德育工作。他的工作量是別人的幾倍，但每項(xiàng)工作都能出色完成，得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同事的贊揚(yáng)。

作為一名共產(chǎn)黨員，他時(shí)刻牢記黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，敬業(yè)奉獻(xiàn)。年暑期剛搬進(jìn)教學(xué)樓，當(dāng)時(shí)學(xué)校的廁所是用荊笆拍子臨時(shí)在河套搭建的，四面透亮，他就發(fā)動(dòng)本班學(xué)生每人拿來(lái)一個(gè)塑料袋，領(lǐng)著學(xué)生在放學(xué)后把四周圍好，受到全校師生的好評(píng)。年非典期間，他主動(dòng)承擔(dān)了全校的消毒任務(wù)。每天放學(xué)后，他背起噴霧器樓上樓下地跑上跑下消毒，每天比別人要晚下班一個(gè)多小時(shí)，一直堅(jiān)持到防非結(jié)束。年為了迎接“普九”復(fù)檢，暑假中，他扔下家里的莊稼活，在學(xué)校一干就是二十天，結(jié)果自己的承包地泡了荒。自年開(kāi)始，他主動(dòng)承擔(dān)了全校搭爐子任務(wù)，利用工作之余，搭了70多個(gè)爐子。取暖后又承擔(dān)了大辦公室生爐子的任務(wù)，每天要比別人早到一個(gè)小時(shí)，生好爐子后搞衛(wèi)生，從沒(méi)有間斷過(guò)。年為迎接省教育復(fù)檢，他利用星期日和課余時(shí)間布置德育展室、少科室，組織隊(duì)員制作科技作品上千件，從中選出有科技含量的作品三百余件，分門別類的擺在少科室的展臺(tái)上，受到了省、市、縣檢查組的好評(píng)和贊揚(yáng)。

路在腳下，趙老師為了他所摯愛(ài)的教育事業(yè)，還在不懈的追求著…..

（篇2）

學(xué)者本色，師者情懷

，男，儀征人，1966年4月19日出生，中共黨員，大學(xué)本科及研究生學(xué)歷。1987年至1996年工作于儀征市馬集中學(xué)。在儀征市馬集中學(xué)曾任班主任、歷史教研組長(zhǎng)。1996年調(diào)入儀征中學(xué)工作，在儀征中學(xué)，歷任歷史教研組長(zhǎng)、教科室副主任、教務(wù)處副主任、教務(wù)處主任、副校長(zhǎng)。

25年的無(wú)私奉獻(xiàn)，25年的嘔心瀝血，老師憑著一份愛(ài)心、一份責(zé)任心、一份努力和勤奮，獲得了一系列榮譽(yù)稱號(hào)

教育征程，漫漫迢迢，做教師，老師無(wú)悔的選擇，永生的記憶！姚老師25年如一日，在平凡的教師崗位上努力實(shí)踐著自己不平凡的事業(yè)，奉獻(xiàn)著赤誠(chéng)。

說(shuō)起老師，大家都有一大堆掏心窩子的話要傾吐。學(xué)生愛(ài)戴他，老師尊敬他，領(lǐng)導(dǎo)心疼他。他的心血豐富了學(xué)生的知識(shí)，他的創(chuàng)新推動(dòng)著學(xué)科建設(shè)，他的成果澤被年青后進(jìn)，他的精神閃耀熠熠光芒！

一、追求永不改變 堅(jiān)守永不放棄

1987 年夏天，從揚(yáng)州教育學(xué)院歷史專業(yè)畢業(yè)，被分配到當(dāng)時(shí)的儀征市馬集中學(xué)，捧上了農(nóng)村中學(xué)教師這只“公家飯碗”。對(duì)于大多數(shù)同一類型農(nóng)村學(xué)校的教師，這個(gè)職業(yè)僅僅是個(gè)“飯碗”，沒(méi)有太多的想法，更沒(méi)有在業(yè)務(wù)上成名成家的愿望。與大多數(shù)教師不同的是，他沒(méi)有用喝酒、打牌、閑聊這些許多人樂(lè)此不疲的事打發(fā)不算少的業(yè)余時(shí)間，而是選擇了讀書(shū)。沒(méi)有目的地讀書(shū)。歷史、哲學(xué)、文學(xué)，什么樣的書(shū)都讀。書(shū)讀多了自己心里便有了一些想法，便有了寫(xiě)的沖動(dòng)。19年春天，當(dāng)?shù)谝黄?0余字的論文《商品經(jīng)濟(jì)沖擊下的班主任思想政治工作管窺》在北京《班主任》雜志公開(kāi)發(fā)表時(shí)，帶給的不僅僅是喜悅，還有關(guān)于未來(lái)人生定位的深深思索。在農(nóng)村教書(shū)9年時(shí)間，廣泛閱讀是最基本的生存狀態(tài)，這幾年成了他最寶貴的積累期。這幾年，住在馬路邊學(xué)校教工宿舍的坐在書(shū)桌旁常常能聽(tīng)見(jiàn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村群眾早起上街賣菜的走動(dòng)聲音。

1996年夏天，因突出的教學(xué)實(shí)績(jī)和教研成果，被調(diào)到儀征中學(xué)任教。在縣級(jí)市，能進(jìn)入唯一的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)教書(shū)，對(duì)于許多教師，這也許能引起他們足夠的驕傲，成為他們的終極理想，卻感到了沉重的壓力：較之于農(nóng)村普通高中，儀征中學(xué)這個(gè)重點(diǎn)中學(xué)平臺(tái)無(wú)疑要優(yōu)許多倍，有了好的平臺(tái)，又能拿出什么好東西、新東西來(lái)展示？壓力化為動(dòng)力，化為攀登更高峰的加倍勤奮。調(diào)入儀中第二年，他便先后為學(xué)校捧回兩塊令其他重點(diǎn)中學(xué)眼熱的牌子：揚(yáng)州市高中歷史教學(xué)研究基地，省教育學(xué)會(huì)歷史科研基地。天道酬勤，在教育教學(xué)研究上邁入良性循環(huán)的佳境：勤奮??平臺(tái)??壓力??再提高??更優(yōu)的平臺(tái)??更大的壓力……他用常人無(wú)法堅(jiān)持的執(zhí)著為自己的人生贏得了一次又一次的精彩。

1996年調(diào)入儀中搬進(jìn)臨時(shí)居住的小平房時(shí)，與隨行的，是整整一大卡車的書(shū)，不知實(shí)情的學(xué)生驚呼：“學(xué)校要搬圖書(shū)館了！”如今，當(dāng)年的書(shū)數(shù)量翻了兩倍多，26個(gè)9層雙排書(shū)櫥成為簡(jiǎn)陋居室內(nèi)一道最奢華的風(fēng)景。就像他自己，已然成為了揚(yáng)州、乃至更大范圍內(nèi)教育教學(xué)研究領(lǐng)域的一道風(fēng)景。

溪水因奔流而不干涸，大海因廣納而壯觀遼闊，這就是對(duì)25年執(zhí)著追求的最好詮釋。

二、用心血做學(xué)問(wèn)，用生命寫(xiě)華章

在緊張、繁重的教學(xué)業(yè)務(wù)和行政事務(wù)之余，他帶著對(duì)教師職業(yè)的深深摯愛(ài)和對(duì)教育教學(xué)規(guī)律探究的執(zhí)著，對(duì)身心的潛能進(jìn)行掠奪式開(kāi)發(fā)，甚至是“拿青春賭明天”淡化生命的含義。正是由于這25年的執(zhí)著和付出，他在教科研方面取得了非常突出的成績(jī)。

（一）論文發(fā)表：19年以來(lái)在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、大市級(jí)各類雜志上發(fā)表論文95篇。涉及到：歷史教學(xué)研究，如《從高中歷史新課程結(jié)構(gòu)的解讀論教學(xué)方式嬗變》；史學(xué)研究，如《顧炎武思想述論》；課程改革，如《高中新課程實(shí)施的效度分析》和《淺談高中新課程實(shí)施中的模塊教學(xué)》；教育思考，如《高中課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及思考》；課題研究，如《跨學(xué)科綜合知識(shí)有機(jī)滲透的理論探討和個(gè)案分析》；考試研究，如《年省高考?xì)v史試卷分析及復(fù)習(xí)建議》；班主任工作研究，如《商品經(jīng)濟(jì)沖擊下的班主任思想政治工作管窺》等。

（二）教育教學(xué)課題研究：“九五”、“十五”和“十一五”期間，主持并完成了揚(yáng)州市“九五”教育規(guī)劃課題《歷史結(jié)構(gòu)主義教學(xué)》、揚(yáng)州市“十五”教育規(guī)劃立項(xiàng)課題《重點(diǎn)中學(xué)高中學(xué)生自我教育自主發(fā)展模式途徑研究》、省教育學(xué)會(huì)“十五”規(guī)劃課題《高中歷史教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)‘另類問(wèn)題’情境以解決疑難問(wèn)題的個(gè)案研究》的研究工作、揚(yáng)州市教育科研“十一五”課題《高中歷史新課程 (人民版)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》等等。

（三）教學(xué)資料和課程改革編著的出版：主編了《中學(xué)歷史網(wǎng)絡(luò)》、《歷史應(yīng)考綱要》和《中學(xué)歷史知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)和宏觀把握》等，參與編著《新課程：課堂教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策》、《初中新課程案例與評(píng)析》、岳麓版《高中新課程教學(xué)參考書(shū)?中國(guó)古代史部分》和人教版教材《中國(guó)近代現(xiàn)代史》下冊(cè)等。

（四）論文獲獎(jiǎng)：47篇論文分別在省、市各級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，如“把中國(guó)近代史放在世界近現(xiàn)代史大背景下思考” 獲省教育學(xué)會(huì)年論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。

（五）學(xué)術(shù)報(bào)告：在省內(nèi)外做學(xué)術(shù)報(bào)告一百多場(chǎng)，遠(yuǎn)及新疆，近至本市多所學(xué)校，得到業(yè)內(nèi)人士的充分肯定。

三、燃燒智慧之火，點(diǎn)亮榜樣之燈

老師認(rèn)為，作為的優(yōu)秀教師，不能只顧埋頭拉車，還得抬頭看路，更要做風(fēng)口浪尖上的弄潮人，否則最終將碌碌無(wú)為，自然湮沒(méi)。

是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍瑥墓ぷ鞯谝荒昶�，他就將自己的每一�?yè)備課筆記、每一份評(píng)閱過(guò)的試卷精心保存，裝訂成冊(cè)，25年如一日，目前他已擁有這樣的財(cái)富400余冊(cè)。打開(kāi)這些特殊的“卷宗”，上面用七種顏色的彩筆密密麻麻地批注著他最初的教學(xué)心得、課堂點(diǎn)滴、學(xué)生思維過(guò)程、學(xué)生得分情況等信息。工作以來(lái)的聽(tīng)課筆記109本，所聽(tīng)的每一節(jié)課的記錄中都有當(dāng)時(shí)聽(tīng)課現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)的500至800字的“分析與評(píng)價(jià)”；走上學(xué)校管理工作崗位以來(lái)的“教育教學(xué)工作筆記”126本；近1000本精讀過(guò)的與歷史學(xué)相關(guān)的專業(yè)素養(yǎng)方面和教育理論方面的書(shū)，每一本上都做過(guò)5000字以上，甚至有上萬(wàn)字的相關(guān)讀書(shū)批注；已經(jīng)堅(jiān)持了近20年的“教育科研文摘剪報(bào)”，近20年來(lái)每天堅(jiān)持用一小時(shí)左右的時(shí)間閱讀《中國(guó)教育報(bào)》、《教育文摘周報(bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》等報(bào)刊，并對(duì)這些報(bào)刊上有關(guān)教育科研以及對(duì)自己研究方向有用的材料進(jìn)行剪貼，然后每半年對(duì)所剪貼的材料進(jìn)行一次分類并用硬質(zhì)檔案封面紙裝訂，一般每本約200頁(yè)，到目前為止已裝訂了274本。

課堂上的，因?yàn)橘Y料占有得多、平時(shí)思考得多，總是思維敏捷，滔滔不絕。他最擅長(zhǎng)的，是用日常生活中學(xué)生易于理解接受的場(chǎng)景、事例，來(lái)講解教科書(shū)上抽象、深?yuàn)W、學(xué)生一時(shí)難于理解的歷史事件，以小喻大，深入淺出，幽默風(fēng)趣，學(xué)生在會(huì)意的歡笑中記住了歷史上的一個(gè)又一個(gè)“點(diǎn)”。

在自己的教學(xué)領(lǐng)域，一直在用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)引領(lǐng)著他的學(xué)生，用非凡的魅力感染著他的學(xué)生，用俊秀優(yōu)美的文句，浸潤(rùn)著他的學(xué)生的心靈。作為省特級(jí)教師，姚老師還多次為省內(nèi)外教師開(kāi)示范課、觀摩課；十分重視青年教師的培養(yǎng)，無(wú)論是學(xué)校安排的“青藍(lán)結(jié)對(duì)”，“師徒幫教”，還是外校青年教師自己“找”上門來(lái)的，他都熱情誠(chéng)懇，認(rèn)真指點(diǎn)。在省內(nèi)外許多學(xué)校，都有老師指導(dǎo)過(guò)的青年教師。主持省教育學(xué)會(huì)歷史科研基地和揚(yáng)州市高中歷史教研基地的科研工作，在省、市歷史教學(xué)研討會(huì)上多次做學(xué)術(shù)報(bào)告，多次深入基層學(xué)校指導(dǎo)歷史學(xué)科新課改，多次參與揚(yáng)州市教科所組織的對(duì)省、市教育科研“九五”、“十五”、“十一五”規(guī)劃課題的各類論證會(huì)的論證工作，被揚(yáng)州市多所學(xué)校聘為科研課題研究的學(xué)術(shù)顧問(wèn)等，為揚(yáng)州教育的可持續(xù)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

值得一提的是，作為高三年級(jí)的教師，特別需要校長(zhǎng)這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和博學(xué)的才智。姚校長(zhǎng)分管屆高三年級(jí)過(guò)程中，他的嚴(yán)謹(jǐn)與才智感染了一個(gè)年級(jí)的教師，大家都覺(jué)得跟在姚校長(zhǎng)后面雖無(wú)法達(dá)到他的高度，也應(yīng)該以姚校長(zhǎng)為榜樣，努力向他看齊，尤其是在試卷批閱上，大家都在仿效姚校長(zhǎng)的做法，記得在一次高三學(xué)生家長(zhǎng)大會(huì)上，姚校長(zhǎng)向?qū)W生家長(zhǎng)展示了高三老師的教學(xué)講義和試卷批閱記錄，老師們的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度感動(dòng)了所有家長(zhǎng)，我更覺(jué)得這實(shí)際上是一種精神在感動(dòng)家長(zhǎng)，什么精神？精神！

四、成才先得成人，感動(dòng)一聲問(wèn)候

校長(zhǎng)從年分管一個(gè)年級(jí)，年送走一屆學(xué)生。他說(shuō)：“我要用自己的行為去影響學(xué)生，教育他們做一個(gè)對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的人。”

作為分管年級(jí)的校長(zhǎng)，還帶著一個(gè)班的歷史科教學(xué)。在學(xué)生面前，在老師面前，他就是榜樣，他就是標(biāo)竿，他就是旗幟！要求班主任老師早上6:40到校，晚上10:離校，他自己首先做到。每天清晨，他靜候在學(xué)校大門口歡迎每一名學(xué)生的到來(lái)；夜晚，他站在學(xué)校門口，目送最后一名上完晚自習(xí)的學(xué)生離校。

這是學(xué)生所看得見(jiàn)的，學(xué)生看不見(jiàn)的，送走學(xué)生之后，姚校長(zhǎng)回到學(xué)校自己的辦公室，開(kāi)始了他在學(xué)術(shù)“王國(guó)”的自由馳騁。夜深人靜，當(dāng)這座城市的大多數(shù)人酣甜地沉睡在夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，這是校長(zhǎng)完全為自己所擁有的時(shí)間。很少人知道自己所生活的這座城市的路燈停熄時(shí)間，姚校長(zhǎng)知道：凌晨1:15。那是他要趕在熄燈前騎車回家的時(shí)間。

姚校長(zhǎng)的教育理念是，真正成功的教育，不是多考幾個(gè)本科生，而是塑造學(xué)生的靈魂；真正有效的教育，不是空洞的說(shuō)教，而是潛移默化的感染。

姚校長(zhǎng)還有一句名言：把小事做好，那就不是小事，把平凡的事做好，那就是不平凡。

姚校長(zhǎng)是這么說(shuō)的，也是這么做的，三年時(shí)間，找過(guò)多少學(xué)生談過(guò)話，數(shù)不清，但姚校長(zhǎng)能叫得出這個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)生的名字；說(shuō)過(guò)多少勵(lì)志名言，數(shù)不清，但年高考語(yǔ)文考到的“行百里者，半于九十”讓一個(gè)年級(jí)的學(xué)生刻骨銘心，感激萬(wàn)分；幫教室開(kāi)過(guò)多少次窗（為了保證教室通風(fēng)透氣）關(guān)過(guò)多少次燈，數(shù)不清，但姚校長(zhǎng)能清楚地告訴班主任哪扇窗該修了，哪盞燈該換了。

大美無(wú)言，大愛(ài)無(wú)聲，姚校長(zhǎng)的一言一行感染著一個(gè)年級(jí)，感動(dòng)著每個(gè)學(xué)生。

年6月1日開(kāi)始，高三年級(jí)開(kāi)始調(diào)整作息時(shí)間，早上7：?7：50是高三學(xué)生來(lái)校時(shí)間，姚校長(zhǎng)每天會(huì)站在學(xué)校南大門的耳門迎接每一個(gè)高三學(xué)生的到來(lái)，學(xué)生老遠(yuǎn)就能看見(jiàn)姚校長(zhǎng)的身影，老遠(yuǎn)就會(huì)下車，推車經(jīng)過(guò)耳門，都會(huì)恭敬地送上一聲問(wèn)候：姚校長(zhǎng)早！姚校也會(huì)微笑回答一聲：你早！728名學(xué)生，728聲問(wèn)候，728次回禮！學(xué)校門衛(wèi)都被深深震撼，打心底敬佩：姚校長(zhǎng)，了不起！

作為教師，作為校長(zhǎng)，還有什么比學(xué)生的成人更叫人欣慰，還有什么比學(xué)生的問(wèn)候更叫人感動(dòng)！

五、謙謙君子風(fēng)范，至情潤(rùn)物無(wú)聲

姚老師，身為省內(nèi)知名的特級(jí)教師，貴為分管全校教學(xué)工作的校長(zhǎng)，他的教育教學(xué)管理的信條是：“我要教師們做到的，我一定先做到；我所做到的，我不一定要教師們都做到”；他的行政理念是：教師需要的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們實(shí)實(shí)在在的身體力行地去示范、去引領(lǐng)，而不是泛泛地行政要求，行政推動(dòng)力應(yīng)該來(lái)源于行政者本身的示范與引領(lǐng)，而不是來(lái)源于行政權(quán)力；教學(xué)科研主張是：無(wú)論從理論上還是從實(shí)踐上來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是“草根式”的研究，教師不要整天糾結(jié)于形式化的“論文的篇數(shù)、課題的數(shù)量、級(jí)別之類的事情”，一名教師應(yīng)該是能夠完全呈現(xiàn)出一個(gè)一直在教育教學(xué)行走過(guò)程中思考著的人的“思想”。

姚校長(zhǎng)是這么想的也是這么做的，從教以來(lái)相關(guān)教育教學(xué)方面，他做過(guò)的事情都會(huì)留下“痕跡”，然后定期對(duì)這些“痕跡”進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合，并且引入檔案管理的方式裝訂成冊(cè)，姚校長(zhǎng)認(rèn)為這是對(duì)自己生命歷程的珍視與尊重。

至今姚校長(zhǎng)每天早上仍然6：50之前到所分管的年級(jí)巡視，每天晚自習(xí)結(jié)束前巡視一遍后，回辦公室進(jìn)行自己的閱讀、思考、寫(xiě)作到凌晨1點(diǎn)前回家；假期中，每天上午11點(diǎn)到辦公室進(jìn)行閱讀、思考、寫(xiě)作到凌晨1點(diǎn)前回家，一般情況下只吃早餐和中餐合二為一的那一頓飯，然后適時(shí)地吃一些零食�！睂�(duì)此，不少領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)、同行都盛贊為“對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求”，但他從來(lái)都笑答：“這是我生活習(xí)慣而已”。

這種謙謙君子的大家風(fēng)范在很大程度上對(duì)我校的年輕教師產(chǎn)生了較大的影響，近幾年來(lái)姚校長(zhǎng)還開(kāi)始有意識(shí)地去引領(lǐng)教師們珍視與尊重“自己的生命歷程”。如每次學(xué)校檢查或評(píng)比教師業(yè)務(wù)相關(guān)材料時(shí)，他都有意識(shí)地在自己提供的相關(guān)材料上加一頁(yè)封面，諸如“備課筆記示例”、“聽(tīng)課筆記示例”、“試卷評(píng)析示例”、“讀書(shū)批注示例”等，他甚至向老師們公開(kāi)宣布“達(dá)到或接近我的水準(zhǔn)就是一等獎(jiǎng)，超過(guò)我的水準(zhǔn)就是特等獎(jiǎng)”。近年來(lái)老師們逐步從心底里認(rèn)同了這種“累積”對(duì)專業(yè)素養(yǎng)提升的作用，并開(kāi)始了積極的行動(dòng)，以實(shí)實(shí)在在的提升課堂教學(xué)效益為目的的“草根式”研究在儀中校園內(nèi)蔚然成風(fēng)，已然開(kāi)始形成一股積極向上的“氣場(chǎng)”， 其成效與近年來(lái)我校高考本二上線人數(shù)連年較大幅度攀升的相關(guān)度是很大的。

如果說(shuō)人生是一首詩(shī)，那么青春是它最華麗的篇章；如果說(shuō)人生是一部交響曲，那么青春是它的主旋律；如果說(shuō)人生是一片汪洋大海，那么青春是它海深浪急的狂想。

有一種精神叫敬業(yè)，姚老師，選擇敬業(yè)；有一種快樂(lè)叫奉獻(xiàn)，姚老師選擇奉獻(xiàn)！