1.調查對象：某某校中小學生

　　2.調查方式：班級集體談話(注：由于小學生書面能力有限，把問卷調查轉變?yōu)檎勗?為節(jié)約時間，采用集體問答)

　　3.調查結果：

　　(1)你們希望每天都有家庭作業(yè)嗎?為什么?

　　約70%的學生希望有。其中50%是因為想考試考得好成績，25%是想學得更多的知識，約5%的學生是想通過作業(yè)來鞏固所學的知識，約5%的學生是因為回家沒作業(yè)就沒事情做，約10%是因為家長要求每天都有作業(yè)，而還有少數學生說不出原因和其他原因。

　　約30%的學生希望沒有家庭作業(yè)。其中近一半是因為想回家有時間玩，少部分學生說不想做作業(yè)，而其中約有40%的學生是因為家長回家還要另外布置作業(yè)和上輔導班或興趣班。

　　(2)如果在不做家庭作業(yè)的情況下能取得好成績，你們還希望有家庭作業(yè)嗎?為什么?

　　這項調查結果出乎我得意料，有近80%的學生是希望每天都有家庭作業(yè)。其中65%的學生說如果不布置家庭作業(yè)，家長會布置更多的作業(yè)或上更多的輔導班!而其中還有部分學生是怕考試考不好，極少數學生說回家寫作業(yè)能培養(yǎng)好的學習習慣或其他類似的積極原因。

　　20%學生說太好了，這樣就爽了!

　　(3)你希望老師布置多少作業(yè)?(大概要做多長時間)

　　基本上學生希望每門功課需要半小時。其中大部分學生會說如果時間太少家長會認為沒有認真做，部分家長甚至懷疑是在學校抄別人作業(yè)的。

　　(4)如果老師不布置作業(yè)，回家后家長也沒有安排任務，時間由你自己支配，你會做什么?

　　這個問題剛問完時絕大多數學生都是迷茫的眼神，不知道做什么。只有極少數學生說出了自己的計劃——自己去學習更多的課外知識或發(fā)展自己的興趣。在他們的引導下，多數的學生答案和他們類似。但還有部分學生說痛快的玩。

　　4.調查分析：從上面的調查結果看出，增效減負中的減負并沒有真正的實施奏效�，F實是每天老師依然像以前一樣布置作業(yè)，這一現象家長也有很大的責任，因為家長會給學生加壓，他們會布置更多的任務。沒有家長的配合，減負實施不了;而從調查中我們還看出了學生還是非常擔心自己的成績，對減負有不信任感，這也是間接地不信任老師的能力。

　　5.思考與建議：在上個月我本著“減負最終目的是為了增效”的信念，大半個月沒布置作業(yè)，本打算一直不布置作業(yè)的，但由于有家長強烈建議要求布置作業(yè)，最終放棄這一減負形式。但通過上一次的小測試我們班的成績還行。這說明如果有家長，有社會各界的積極配合，減負增效是可以實施奏效的。童年時應該是快樂的時代，作為老師家長我們應該讓學生在玩中學，在學中玩。

　　從調查中我們還可以看出，絕大多數的學生不會安排自己的時間。重大的學習壓力讓他們沒有機會去支配自己的時間，由此我想到大一學生剛“解放”后的那種迷茫表情和小學生那種迷茫表情的相似。我們應該把更多的時間留給學生，讓他們去做自己有意義的事，讓他們學會用時間�？傊�，我們應該呼吁社會支持增效減負，同時用自己的責任和家長積極配合實施增效。

　　為了把小學生從沉重的課業(yè)負擔中拯救出來，讓孩子們有更多的玩耍時間，促進孩子全面、健康的發(fā)展，因此要“減負”。學生的負擔有二：一是課業(yè)負擔;二是精神負擔。為什么會有如此沉重的負擔,也來源于兩個方面：一來自家長;二來自學校。眾所周知，面對升學的競爭，就業(yè)的壓力，家長、學校對學生施加了更多的壓力。不打好基礎就會影響今后的學習。因此，在小學階段，家長們就非常重視子女的學習情況，他們“望子成龍”心切，節(jié)假日，雙休日送子女上輔導班，做習題，把時間安排得緊緊的，孩子們哪還有玩的時間啊!在家長們的教育下，現在的孩子思想過早地成熟，想著進重點中學，上名牌大學，哪還有以前我們兒時的那份純真，快樂。但是這份壓力的真正來源還是社會，現今社會用人制度過分追求高學歷，使家長對子女的今后就業(yè)問題產生了擔憂，如果進不了名牌大學，面臨的就業(yè)問題就會更大，因此，他們不得不在現在讓子女們承受這“不能承受之重”。而學校里師生的負擔來自統考以及升學考試的壓力�！皽p負”已是個老話題，可為什么學生的負擔沒有減下，反而更重，原因究竟在何處?首先，減輕學生負擔的規(guī)定，家長們并不領情，反而有不少家長增加了擔憂。他們擔心現在進行的快樂教育，到時候就是考不出好成績的結果。面臨的情況是小學不好好學就考不上好初中，考不上好初中就別想考上好高中，考不上好高中上大學就沒戲，這是一環(huán)扣一環(huán)，哪環(huán)松了也不行�，F在社會競爭這么激烈，就是學校放松了不少家長也會給孩子暗地里加碼，那反而是一種更可怕的競爭、更可怕的壓力。這幾個學期，我校為了給學生減負，沒有征訂“每課一練”等作業(yè)本，但是家長們自發(fā)去書店購買。有些家長甚至認為老師在“偷懶”，在家長會上提出要增加作業(yè)量�！皽p負”后大多數的學生的課余時間多了，但有了這么充裕的時間，有的學生不加任何利用，只一味沉迷于玩電腦，看電視，于是家長們又對“減負”產生了擔心。

　　要做到真正的“減負”，師生過重的精神負擔要減，機械性的、懲罰性的、累死人的作業(yè)不要布置，而必要的課業(yè)負擔不能減。目前有些學校的“減負”出現令人憂慮的傾向：借口“減負”隨意刪減教學內容;借口“減負”隨意修改教學計劃;借口“減負”隨意減少教學時間。甚至，“減負”成為個別教師工作不負責任，降低教學要求的理由。

　　綜上所述，我認為，在“一考定終身”的體制還沒有完全改變的情況下，真正能為學生“減負”的方法只有一條，就是學校要走“輕負擔，高質量”之路,教師們應該積極探索和研究教學改革,總結出在課內、課外有效可行的教學經驗，嚴格控制作業(yè)量，精心安排，注意根據教學內容設計學生歡迎的作業(yè)。作業(yè)就內容來說，既要突出新知識的重點，又要注意新舊知識的聯系，既要考慮鞏固“雙基”，又要注意發(fā)展智能，既要面向大多數，又要照顧兩頭。形式上靈活多樣，生動活潑。如有口頭的、觀察性的、思考性的、實踐操作性的作業(yè)，有時，根據教學需要，還可讓孩子自己設計作業(yè)，發(fā)揮他們的自主性,并且布置作業(yè)因人而異，既有統一的必做作業(yè)，也有選擇性和自主性的作業(yè)。另外，學校和家庭應該給學生們營造一個輕松、良好的環(huán)境，可以有效地避免孩子的身心過于疲憊。

　　社會調查報告1000字：家庭社會調查報告

　　社工系社工0431秦××

　　時間：20××年7月25日

　　地點：湖南懷化靖州坳上九龍村

　　方式：詢問當地人，個別實際調查

　　理論用于實踐，也源于實踐。在實踐中發(fā)現問題、提出問題，然后以社工的理念解決問題。在文明與邪惡共存的國度里，猶如無形殺手的家庭暴力，摧殘了人間美好的生活。

　　一、文獻回顧

　　(一)家庭暴力的定義

　　《家庭暴力防治法》一書中專家提議將家庭暴力定義為：發(fā)生在家庭成員之間的造成身體、精神、性或財產上損害的行為。根據有關暴力侵害對象可將其分為三種：生理暴力、心理暴力和性暴力三種。生理暴力：身體上的虐待，嚴重的將導致殺害和威脅生命的行為。心理暴力：以威脅、恐嚇、辱罵等造成當事人的心理恐懼。性暴力：傷害當事人的性器官，強迫與之發(fā)生關系。家庭暴力還包括：配偶間的暴力，父母子女之間的暴力和家庭其他成員之間的暴力。

　　(二)家庭暴力的特點

　　1)普遍性、嚴重性

　　1997年聯合國《國家的進步》報告提到，世界范圍內至少有三分之一的婦女在她的一生遭受過暴力或虐待。大多數的施暴者是她的家庭成員。同時1/4的家庭存在不同程度的家庭暴力。家庭暴力是婦女遭受嚴重損害的最常見的原因，約占婦女他殺死因的40%以上。

　　2)反復性

　　家庭暴力一般存在循環(huán)性，過程大致分為三個階段：

　　(1)緊張階段：一般暴力先前預示階段，雙方會出現言語攻擊，嚴重打擊受害著的自信心。虐待者會通過控制受害者的人生自由，金錢等方式讓其孤立、隔離受害者。

　　(2)暴力階段：緊張和壓抑的狀態(tài)將導致受害者將受到施暴者的攻擊。生理、心理或性暴力皆有可能。

　　(3)親和階段：在這一階段施暴者將會表現出深深的罪惡感，悔恨和不再有類似行為發(fā)生的諾言。在此階段受害者也往往以為施暴者可以改變，但是這種情況往往會連續(xù)不斷，直到出現重大事故，以至無法施暴。

　　3)隱秘性

　　家庭暴力一般無人知曉，呈秘密狀態(tài)。一般的受害者都受“家丑不可外揚”的思想侵害，把自己所受的暴力埋藏心里。這樣子不但沒有解決問題，還將導致問題更加的嚴重，所以這種隱蔽性成了暴力蔓延的“溫泉”。

　　(三)研究對象

　　研究對象：村民。

　　二、村里家庭暴力的現狀

　　村里總人口3662人，其中男性1978人，女性1674人，兒童540人，老人610人。文化程度：文盲60%，小學10%，初中20%，高中10%。因為文化水平的提升，家庭暴力也在日益減少。但是存在的幾率還是會比較頻繁。

　　村里家庭暴力分為以下幾種類型

　　1)年齡集中在25—35歲，這一時期的婚姻是最不穩(wěn)定的期間。夫妻雙方的關注點不一樣，所以精力的投注程度也不一樣，因而導致意見不相符合，發(fā)生矛盾，致使夫妻雙方感情日漸淡薄，缺少感情交流和日常的一般溝通，夫妻之間關系緊張，將成為家庭暴力的導火線。

　　2)程度的高低成比例。男性的文化程度越高，對女性施暴的可能性比例越�。号�性的文化程度越高受虐待的幾率也將越少。所以，隨著文化程度的提升家庭暴力將日趨減少發(fā)生的幾率。以理服人，以道理解決問題。

　　3)心理暴力日益提升。因為經濟的發(fā)展現在的人們在工作上的心理壓力也增加，所以心理暴力上升，就會導致許多的施暴者對受害人進行心理侵害。

　　三、村里暴力產生的原因

　　家庭暴力是普遍存在的現象，也是婚姻家庭的問題之一。原因大致分為以下四種：

　　1)歷史原因：封建思想根深蒂固，男尊女卑的思想遍布農村。尤其在生產力不發(fā)達的農村，更是難以改觀。認為老公打罵老婆是天經地義的，父母教訓子女理所當然。這樣子的思想導致了其他的家庭成員也成為了暴力的幫兇。

　　2)社會原因：很多的人因為思想的解放，婚外情增多。道德觀念淪喪，對自己的做法不以為恥反以為榮。如此以來夫妻之間的感情日漸淡薄，致使暴力現象發(fā)生。

　　3)自身原因：不論是施暴者還是受害者，綜合素質低是產生暴力的內因。一般的文化素質高的群體自我意識強不容易產生暴力傾向。

　　4)規(guī)不健全的原因：社會寬容的助長。因為發(fā)生在家庭內部成員之間具有隱私性，外界難以介入。國家法律法規(guī)對這一塊缺乏可操作性，致使暴力的延續(xù)。

　　四、減少家庭暴力的相關分析和建議

　　1)干部的介入：在暴力不很嚴重的情況下，村干部就應該實行恰當的介入。

　　2)全面提高村民的文化水平，減少暴力發(fā)生幾率。

　　3)舉行有益的集體活動，增加家庭成員之間的互動，增強凝聚力。

　　4)倡導男女平等的思想，打破封建思想的束縛。

　　通過以上的途徑，可以有效的治理和防治家庭暴力。使我們成為真正文明的大國，發(fā)揚熱愛家庭的精神。建立和睦幸福的家庭，開開心心過日子。