《越讀者》讀后感：我們的時代
　　
　　于我自己，中小學時代是寧愿做100張數(shù)學卷子也不愿意寫一篇作文，語文已經(jīng)成了我的一個夢魘，不管是難，還是不喜歡，還是其他。我的對閱讀，也是在工作八年后因為工作的關(guān)系慢慢開始了管理書和工具書的閱讀，進而帶動了我的休閑書籍和人文書籍的閱讀，我的閱讀之門是到了工作十年的時候才算是真正打開，想想我的悲催的學生時代，到底我的歷程奇葩，還是這個環(huán)境確實不利于培養(yǎng)閱讀？我肯定有我的原因，因為還是有很多人語文很好，并且從小喜歡閱讀的，不過同時，我們的教育體制的問題，貌似也是大家公認的。就是考的文化是絕對主流，也許就如同《越讀者》郝明義先生所言，或許是以前的科舉制度的遺患產(chǎn)生了深遠影響，現(xiàn)在的臺灣和大陸都有一樣的問題，就是考試為主的教育氛圍。郝先生也將那句名言“我思故我在”改成了“我考故我在”。(www.affluentharvest.com)一方面是大環(huán)境的原因，一方面，那句“我們的父母自己沒體會過教科書之外的閱讀的樂趣與啟發(fā)，談何來教育和影響孩子的”確實精彩，從這個角度看，我們也不必在埋怨這個時代和環(huán)境。如果從我們這一代開始，充分享受了課外閱讀的樂趣，并傳染給我們的后代，就很好。
　　
　　從書中提及臺灣和美國的教育差異，在高中和大學階段的幾乎順序相反的做法，讓人眼前一亮。臺灣是高中階段指定閱讀較多，大學則很自由或散漫；美國教育反過來，高中階段可以自由閱讀，而大學階段則有龐大的指定的閱讀量。我們總會有股看別人家的好的心態(tài)來看大陸之外的教育，總?cè)菀踪H低自家的。然而如同畢淑敏在航海游記里提到的，不出去看看這個世界，哪里來的世界觀。《越讀者》里郝先生對于臺灣和美國的中學大學教育的反差的對比，較為客觀中肯的對比了差異，各有好壞，而這個細節(jié)處對閱讀的深遠影響，是郝先生的思考點。對我們而言，也是一種警示，閱讀者有思想、懂得批判是好事，然而那還很膚淺，如何有自己的獨立的觀察和思考、以及思考出路和行動等，才更是閱讀者的境界。而郝先生的境界就是孵化出一個概念，用七年時間，——“越讀者”。