研討會(huì)發(fā)言稿1

一、在課堂教學(xué)中學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

課堂是小學(xué)生良好語(yǔ)文習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地，要真正、充分地發(fā)揮這個(gè)主陣地。

1、注重學(xué)生良好的寫(xiě)字、識(shí)字習(xí)慣的培養(yǎng)。

小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就是老師在學(xué)生習(xí)字課和作業(yè)要求中，提出書(shū)寫(xiě)的具體的要求，并長(zhǎng)期嚴(yán)格訓(xùn)練而形成的。比如，在課堂教學(xué)中教師要向?qū)W生提出“(1)寫(xiě)字姿勢(shì)正確，字跡端正，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。”“ (2)會(huì)寫(xiě)1000個(gè)常用漢字�！薄�(3)有寫(xiě)字的興趣。”“(4)重視用眼衛(wèi)生。”“(5)注意握筆姿勢(shì)�！薄�(6)注意寫(xiě)字姿勢(shì)。”的要求，要求學(xué)生只要提起筆來(lái)，就要端端正正地一筆一畫(huà)地寫(xiě)，力求做到姿勢(shì)端正，筆劃清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。學(xué)生在開(kāi)始習(xí)字的時(shí)候，容易把字的間架結(jié)構(gòu)、筆順等弄錯(cuò)，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字的位置，一筆一畫(huà)地教。直至學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)正確寫(xiě)字的好習(xí)慣為止。

教師在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律以及適合自己的識(shí)字方法，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來(lái)，逐步提高獨(dú)立識(shí)字的能力，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，在校內(nèi)，在家里，在街上，在商店……只要見(jiàn)到漢字，就有識(shí)字的欲望，自覺(jué)地識(shí)記。在這里要強(qiáng)調(diào)的是，漢字教育資源無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不見(jiàn)，除了語(yǔ)文課本，生活就是識(shí)字的好課堂。要把課外的“識(shí)字活動(dòng)”和平時(shí)的課文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種方式識(shí)字，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量。

2、科學(xué)使用工具書(shū)的好習(xí)慣的培養(yǎng)。

工具書(shū)其實(shí)“是一種小型圖書(shū)館”, 也是學(xué)習(xí)的拐杖，是無(wú)聲的老師。許多工具書(shū)查閱方法都有所不同，教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，教給學(xué)生基本的查閱方法，使學(xué)生正確使用;還要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)工具書(shū)的興趣。比如，要求學(xué)生在課文預(yù)習(xí)時(shí)查生字詞語(yǔ);在課堂上選擇典型的字詞當(dāng)堂動(dòng)手查字典，重在義項(xiàng)選擇;學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作時(shí)常常會(huì)遇到一些自己不認(rèn)識(shí)或難以理解的字、詞，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極查找工具書(shū);討論一些讓學(xué)生特別感興趣的問(wèn)題，得不出答案時(shí)，要求學(xué)生到相關(guān)的工具書(shū)里查找出來(lái)。學(xué)生就會(huì)對(duì)工具書(shū)的巨大威力感興趣。久而久之，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了查工具書(shū)的習(xí)慣。

3、質(zhì)疑問(wèn)難的好習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。有了疑問(wèn)才會(huì)促使深入思考，才會(huì)獲取新知。質(zhì)疑本來(lái)就是創(chuàng)新的基矗教學(xué)中要多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在初讀課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從課題中質(zhì)疑;在深究課文局部時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法等方面質(zhì)疑;在課文結(jié)束時(shí)，可進(jìn)行創(chuàng)造性質(zhì)疑。在指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，要特別注意以下兩點(diǎn)：一要保護(hù)學(xué)生的好奇心，即使學(xué)生的問(wèn)題幼稚可笑，也應(yīng)鼓勵(lì)并加以引導(dǎo)，不可操之過(guò)急，打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。二要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑，忌漫無(wú)邊際，無(wú)針對(duì)性。

老師還要鼓勵(lì)學(xué)生，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)一切可能了解情況的人。

4、朗讀背誦的好習(xí)慣的培養(yǎng)。

背誦是大量積累材料、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生的表達(dá)能力。對(duì)于課本中規(guī)定背誦的百來(lái)篇課文，在教學(xué)中必須要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。心理學(xué)研究表明：小學(xué)階段是機(jī)械記憶的黃金時(shí)期，不可錯(cuò)過(guò)。為此，學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時(shí)、定量的誦讀內(nèi)容，課堂上教師要注意指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,及時(shí)糾正和表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,然后要求學(xué)生熟讀成誦。使學(xué)生日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)慣。

二、在語(yǔ)文活動(dòng)中輔助的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

樹(shù)立大語(yǔ)文觀，廣泛開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。

1、留心觀察周?chē)�事物的�?xí)慣。

觀察是啟迪學(xué)生思維的最基本的途徑。自然、社會(huì)、生活都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不勁用之不竭的課程資源。培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，就要教給學(xué)生觀察自然、社會(huì)、了解現(xiàn)實(shí)生活的方法，讓學(xué)生在生活中處處留心，仔細(xì)觀察周?chē)�的人、事和景物。老師要指�?dǎo)學(xué)生在觀察事物的時(shí)候,要從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。比如，出去旅游看風(fēng)景、在去動(dòng)物園看動(dòng)物等，老師在孩子歡呼興奮、情緒盎然的時(shí)候，老師要恰到好處提醒、引導(dǎo)他們，仔細(xì)地觀察細(xì)部，審視細(xì)節(jié)，不要籠統(tǒng)地只看大概。引導(dǎo)學(xué)生與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對(duì)比，比如看到鴨，就讓他同鵝進(jìn)行對(duì)比。吃杏時(shí)，讓孩子說(shuō)說(shuō)杏與桃有何異同。長(zhǎng)而久之,學(xué)生自然形成留心觀察的習(xí)慣。

自然界的一切事物是千變?nèi)f化的，只有用心去體驗(yàn)，進(jìn)行認(rèn)真觀察，才能把握住事物的特點(diǎn)，寫(xiě)出真實(shí)具體、生動(dòng)形象的文章。因此，在教學(xué)過(guò)程中，只有善于引導(dǎo)學(xué)生把觀察和練筆有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，才能使習(xí)作訓(xùn)練落在實(shí)處。常常讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生實(shí)地觀察，領(lǐng)略大自然的美。例如，三年級(jí)第二學(xué)期的第一課《信》，為了讓學(xué)生能表達(dá)真情實(shí)感，帶他們到附近的野外去尋找春天。讓學(xué)生像一群出籠的小鳥(niǎo)，自由自在地在稻田邊，在小河邊，在樹(shù)林里尋找春天給他們帶來(lái)的那份最美的禮物。然后回課堂仿寫(xiě)，在他們的習(xí)作中每個(gè)讀者都可以美美地欣賞他們從野外帶回來(lái)的那份最真實(shí)、最有魅力的情感。

2、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣的培養(yǎng)。

要想提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，還要讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成一種“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。如在初讀文章時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)筆圈點(diǎn)出不理解的詞，叫不準(zhǔn)的字音，再次讀文時(shí)可以讓學(xué)生畫(huà)出自己認(rèn)為精彩。感受深刻的地方，隨時(shí)可以寫(xiě)上自己的批注，三言?xún)烧Z(yǔ)，一句話(huà)都可以;同時(shí)在講解文章時(shí)，老師寫(xiě)在黑板上的重點(diǎn)詞句，條理清晰的板書(shū)學(xué)生也應(yīng)隨時(shí)記錄下來(lái)，這些都是最基本的，我稱(chēng)為“基本型”;有時(shí)根據(jù)文章的特點(diǎn)，也可以讓學(xué)生模仿文中的有關(guān)段落進(jìn)行練寫(xiě)，針對(duì)文中的主人公或中心事件還可以闡述自己的看法集中寫(xiě)在“積累觀點(diǎn)本”上，這是“外延型”。在剛剛進(jìn)行的時(shí)候，孩子們有些摸不著頭腦，教師也會(huì)覺(jué)著很慢，耽誤時(shí)間，可時(shí)間長(zhǎng)了，形成了習(xí)慣，速度也就提高上來(lái)，這最主要的是為孩子復(fù)習(xí)提供了便利，否則轟轟烈烈的一節(jié)課，老師講得無(wú)論如何精彩，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)論如何認(rèn)真，時(shí)間久了，也就忘得差不多了，所以我們要引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，充分提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

研討會(huì)發(fā)言稿2

作為一名基層通訊員，今天能夠參加王老師的新聞研討會(huì)，我感到萬(wàn)分榮幸。我是一個(gè)剛剛步入新聞宣傳工作行列的新手，對(duì)新聞的認(rèn)識(shí)和理解非常簡(jiǎn)單和片面，甚至還停留在朦朧和茫茫然之中。下面我結(jié)合自己的理解和認(rèn)識(shí)談?wù)勅�點(diǎn)體會(huì)，有不妥之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

體會(huì)一：標(biāo)題的制作——簡(jiǎn)而實(shí)

仔細(xì)閱讀王老師的每篇新聞作品，給我的第一感覺(jué)就是在標(biāo)題上制作非常簡(jiǎn)短而直觀，大多是第一眼就可以讓讀者看到什么單位發(fā)生了什么事情。比如《建一破解黃土塬管道鋪設(shè)難題》就非常直截了當(dāng)?shù)母嬖V了讀者是建一破解了管道鋪設(shè)的問(wèn)題，同時(shí)還交代了事件的發(fā)生地黃土塬。又如《榮盛公司五大支柱產(chǎn)品全面實(shí)現(xiàn)出口》也是直接告訴了讀者是榮盛公司的（防噴器、抽油機(jī)、泥漿泵、油管、接頭）五大產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)出口。這類(lèi)的例子很多，在此不一一類(lèi)舉，他們都是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的告訴了讀者要知道的新聞要素（何人、何事、何地）。下面我在結(jié)合我曾經(jīng)采寫(xiě)的一篇稿件《運(yùn)輸公司成品油配送鼠年大吉》說(shuō)說(shuō)我的感受，今年正好是鼠年，作為三大支柱產(chǎn)業(yè)的成品油配送在公司的地位舉足輕重，發(fā)展態(tài)勢(shì)逐年曾上升趨勢(shì)。后經(jīng)王老師指點(diǎn)，把題目更改為《運(yùn)輸公司成品油配送拿到100萬(wàn)噸大單》，為什么要這樣修改，我仔細(xì)琢磨了好久，同樣說(shuō)的是一件事情，我只交代了一個(gè)現(xiàn)象，而修改后的標(biāo)題則直接說(shuō)明了公司今年的配送量，同時(shí)也高度概括了文章內(nèi)容。這就是王老師的第一個(gè)獨(dú)到之處。我想用王老師講課時(shí)講過(guò)的一句話(huà)作為我對(duì)標(biāo)題的理解�！皹�(biāo)題是一篇文章的思想和靈魂，她是吸引讀者想不想看，值不值得去看的關(guān)鍵”。

體會(huì)二：導(dǎo)語(yǔ)的制作――精而全

記得王老師講課時(shí)還講過(guò)這樣一個(gè)小故事：有甲乙兩個(gè)商人，他們都是作餐飲外賣(mài)的，甲商的賣(mài)點(diǎn)就特別好，而乙商總是賣(mài)不出去，無(wú)功而返。不是乙商的飯菜質(zhì)量不行、更不是味道不好。究其原因才發(fā)現(xiàn)，甲商在出售時(shí)總是把肉放在最上面，而乙商忽視了，認(rèn)為自己的飯菜質(zhì)量和味道都是最佳的，不怕沒(méi)有人來(lái)吃。孰不知甲商的做法極大的迎合了食客的心理。這個(gè)故事告訴大家，同樣是同行，有的成功了，有的卻很失敗。作為一名新聞工作者，各人的采寫(xiě)風(fēng)格各異，有喜歡金字塔式的、有喜歡倒金字塔式的，也有喜歡倒縱結(jié)合的。王老師的作品絕大多數(shù)都采用了倒金字塔式和金字塔兩種方式的聯(lián)合寫(xiě)法，這是第二個(gè)獨(dú)到之處。還是結(jié)合我剛才說(shuō)的《運(yùn)輸公司成品油配送拿到100萬(wàn)噸大單》一稿來(lái)談?wù)勍趵蠋熃o我的啟迪。我的原稿是“剛剛過(guò)去的XX年運(yùn)輸公司在成品油配送業(yè)務(wù)方面取得了驕人成績(jī)，昨日記者從公司生產(chǎn)部獲悉，該業(yè)務(wù)在11年的配送能力將不斷遞增，達(dá)到100萬(wàn)噸意向，其中還新承攬了歐四新油品配送10萬(wàn)噸運(yùn)量。”經(jīng)王老師修改后為：“經(jīng)過(guò)多方努力，一月初，運(yùn)輸公司從中石油下屬的山東銷(xiāo)售和河北銷(xiāo)售公司成功承攬到100萬(wàn)噸成品油配送工作量，從而繼續(xù)保持了該公司在這一市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)地位”仔細(xì)對(duì)照這兩條導(dǎo)語(yǔ)，前者含糊不清，說(shuō)了半天沒(méi)有說(shuō)到點(diǎn)子上，想表達(dá)的主題也不明確，而后者呢則充分說(shuō)明了成品油的配送量和發(fā)展的強(qiáng)勁勢(shì)頭，三大支柱產(chǎn)業(yè)的地位不言而白。綜合來(lái)說(shuō)，王老師的作品就的把肉放在最上面的甲商，先是從視覺(jué)上吸引住讀者，然后在引導(dǎo)讀者慢慢去讀全文。

體會(huì)三：主體的制作――樸而美

主體是一則消息的主要部分，是進(jìn)一步對(duì)標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)的補(bǔ)充，是對(duì)標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)提出的問(wèn)題的延伸和解答。王老師的作品不管是背景的交代還是事件的經(jīng)過(guò)都充分體現(xiàn)了一個(gè)樸實(shí)美，沒(méi)有過(guò)多的贅述，背景交代恰到好處，事件經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單明了。比如：《深南油田率先實(shí)現(xiàn)成規(guī)模綢油冷采》一文，首先在背景上介紹了深南油田的地理位置，介紹了該地區(qū)的地層構(gòu)造，同時(shí)也說(shuō)明了開(kāi)采該區(qū)域地下原油的難度；在介紹事件經(jīng)過(guò)的時(shí)候，充分介紹了采油五廠大膽利用新技術(shù)，開(kāi)發(fā)新工藝，合理利用科學(xué)技術(shù)引導(dǎo)大家合理開(kāi)采，既節(jié)省了事件也節(jié)約了成本。像這樣制作主體，把需要的展開(kāi)說(shuō)明，不需要說(shuō)的不說(shuō)，讓讀者看起來(lái)非常愜意，沒(méi)有一點(diǎn)多余和臃腫的感覺(jué)，樸素之余盡顯文章美。這是王老師的第三點(diǎn)獨(dú)到之處。

我記得著名作家徐遲曾經(jīng)對(duì)“美”有段精彩的描寫(xiě)：“美是多種多樣的，雄渾闊大是美，激昂慷慨是美，熱情澎湃是美，富麗堂皇是美，而含蓄樸素同樣是美，而且往往是美的極致�！边@是經(jīng)驗(yàn)之談，事實(shí)也是如此，一篇文章的語(yǔ)言最能代表作者的風(fēng)格。王老師的文章語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，淳真自然，沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有刻意的雕飾。實(shí)際上這樣的樸實(shí)自然是經(jīng)過(guò)良苦用心、潛心修為而反璞歸真的藝術(shù)美，他的文字都是從心坎里流淌出來(lái)的，樸素流暢，卻是最能打動(dòng)人心的。

最后，我還想說(shuō)一句：我們期待王老師今后誕生更多的新聞作品，更多的獲獎(jiǎng)作品，讓我們共同祝愿王老師的未來(lái)之路更加美好。這不僅僅是我個(gè)人的意愿，我想還有更多的群體和讀者也是這樣的心愿。

一.2021年基層黨員重實(shí)干強(qiáng)執(zhí)行抓落實(shí)研討會(huì)發(fā)言稿

指出:“真抓才能攻堅(jiān)克難，實(shí)干才能夢(mèng)想成真�！边@是對(duì)“真抓實(shí)干”作出的新的解釋。堅(jiān)持真抓實(shí)干, 才能夠攻克前進(jìn)道路上的一切困難，推進(jìn)偉大事業(yè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想。求真務(wù)實(shí)是辯證唯物主義和歷史唯物主義一以貫之的科學(xué)精神，是我們黨的思想路線(xiàn)的核心內(nèi)容, 也是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和共產(chǎn)黨人應(yīng)該具備的政治品格，當(dāng)前正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在新征程上更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)“重實(shí)干、...查看更多

二.2021年黨員干部重實(shí)干強(qiáng)執(zhí)行抓落實(shí)專(zhuān)題研討會(huì)發(fā)言稿

重實(shí)干，就要有“干字當(dāng)頭、實(shí)字為先”的昂揚(yáng)精神。黨員干部有多大的實(shí)干精神，事業(yè)就能取得多大的矚目成績(jī)。目前，我們正處于加快發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期、跨越階段的重要關(guān)口，黨員干部要以“朝受命而夕飲冰”的急迫感和“晝無(wú)為且夜難寐”的責(zé)任感，勇于攻堅(jiān)克難,敢于觸及矛盾,善于解決問(wèn)題，這不僅是黨員干部的基本責(zé)任，更是首要義務(wù)。在推動(dòng)改革發(fā)展的進(jìn)程中，如果沒(méi)有一股子“實(shí)干家”的“精氣神”，遇見(jiàn)困難便退縮、遇見(jiàn)矛盾便規(guī)...查看更多

三.2021年講忠誠(chéng)嚴(yán)紀(jì)律立政德專(zhuān)題警示教育交流研討會(huì)發(fā)言稿

深入學(xué)習(xí)貫徹的迫切需要，是持續(xù)優(yōu)化我省政治生態(tài)的迫切需要，是激勵(lì)黨員干部在有新?lián)��?dāng)新作為的迫切需要。作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，面臨著許多風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，要高度重視一些存在的問(wèn)題，真正把自己擺進(jìn)去，承認(rèn)自己存在的差距，承認(rèn)可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，珍惜組織的培養(yǎng)和賦予的干事創(chuàng)業(yè)舞臺(tái)，不辜負(fù)組織的重托和廣大黨員干警的期望。要認(rèn)真扎實(shí)開(kāi)展好“講嚴(yán)立”專(zhuān)題警示教育。按照方案要求，明確重點(diǎn)任...查看更多

四.2021年黨員干部大學(xué)習(xí)大討論專(zhuān)題研討會(huì)發(fā)言稿

根據(jù)機(jī)關(guān)黨支部有關(guān)要求，我作為實(shí)習(xí)生有機(jī)會(huì)能夠參加以“貫徹和落實(shí)，擔(dān)當(dāng)作為謀發(fā)展，盡責(zé)實(shí)干促脫貧”為主題的大學(xué)習(xí)大討論專(zhuān)題討論會(huì)，我雖然來(lái)到組織部實(shí)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，但感受很深，收獲很大，下面我結(jié)合對(duì)黨的十九大精神和的理解，談?wù)剛�(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)。一、學(xué)習(xí)的主要收獲一是提高了認(rèn)識(shí)。黨風(fēng)關(guān)系到黨的生死存亡。黨有黨紀(jì)，國(guó)有國(guó)法。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，作...查看更多

五.學(xué)習(xí)宣傳貫徹系列研討會(huì)發(fā)言稿

同志指出，國(guó)家強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)體系必須強(qiáng)。只有建成現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，才能更好順應(yīng)現(xiàn)代化潮流、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)，也才能為其他領(lǐng)域現(xiàn)代化提供有力支撐。我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的大國(guó)，在新的歷史方位和國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境下建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，必須走自己的路，以新發(fā)展理念引領(lǐng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)。創(chuàng)新發(fā)展的經(jīng)濟(jì)體系。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新發(fā)展，是因?yàn)槲覈?guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。高質(zhì)量發(fā)展要求經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力轉(zhuǎn)換，而創(chuàng)新是...查看更多

六.學(xué)習(xí)宣傳貫徹系列研討會(huì)發(fā)言稿精選

堅(jiān)定文化自信發(fā)掘文化基因北京師范大學(xué)文化創(chuàng)新與傳播研究院院長(zhǎng)于丹無(wú)論哪一個(gè)國(guó)家、哪一個(gè)民族，如果不珍惜自己的思想文化，丟掉了思想文化這個(gè)靈魂，這個(gè)國(guó)家、這個(gè)民族是立不起來(lái)的。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既可以為治國(guó)理政提供有益啟示，也可以為道德建設(shè)提供有益啟發(fā)。文化基因是決定文化系統(tǒng)傳承與發(fā)展的基本因子，其核心內(nèi)容是凝結(jié)在一個(gè)民族語(yǔ)言文字系統(tǒng)中、升華為哲學(xué)核心理念的思維方式與價(jià)值觀念。推進(jìn)文化建設(shè)，需...查看更多

七.2021年兩學(xué)一做學(xué)習(xí)教育第二次專(zhuān)題研討會(huì)發(fā)言稿

政治紀(jì)律和政治規(guī)矩是一個(gè)政黨最重要、最根本、最關(guān)鍵的約束性規(guī)范，是首要紀(jì)律，是協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的首要保障，是全方位推動(dòng)準(zhǔn)格爾轉(zhuǎn)型發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要把嚴(yán)明政治紀(jì)律和政治規(guī)矩?cái)[在重要位置，努力建設(shè)清廉為官、勤奮干事的干部隊(duì)伍，營(yíng)造風(fēng)清氣正、政令暢通的政治生態(tài)，凝聚真抓實(shí)干、共謀發(fā)展的強(qiáng)大力量，最大限度激發(fā)全旗上下敢于擔(dān)當(dāng)、迎難而上的勇氣和斗志，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)...查看更多

八.2021年兩學(xué)一做講政治有信念研討會(huì)發(fā)言稿（3篇）

黨員必須維護(hù)黨中央權(quán)威，決不允許背離黨中央要求另搞一套，必須在思想上政治上行動(dòng)上同黨中央保持高度一致，聽(tīng)從黨中央指揮，不得陽(yáng)奉陰違、自行其是，不得對(duì)黨中央的大政方針說(shuō)三道四，不得公開(kāi)發(fā)表同中央精神相違背的言論。下面是小編整理提供的兩學(xué)一做講政治有信念研討會(huì)發(fā)言稿范文，歡迎閱讀參考!　　兩學(xué)一做講政治有信念研討會(huì)發(fā)言稿【范文一】　　中央決定，今年在全黨開(kāi)展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話(huà)，做合格黨員”學(xué)...查看更多

九.2021年兩學(xué)一做學(xué)習(xí)教育第二專(zhuān)題研討會(huì)發(fā)言稿

按照局黨組的統(tǒng)一部署和要求，根據(jù)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的具體安排，今天是第二個(gè)專(zhuān)題：深入學(xué)習(xí)《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》《關(guān)于黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》《中國(guó)共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》等，做學(xué)習(xí)黨章、遵守黨章的模范，做嚴(yán)守黨規(guī)黨紀(jì)的表率。我將就學(xué)習(xí)貫徹黨章這一內(nèi)容和大家做一個(gè)交流，就我學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的認(rèn)識(shí)、理解和思考，與大家一起分享。我發(fā)言的題目是“學(xué)習(xí)貫徹黨章永葆黨員本色”，&n...查看更多

十.2021年講道德有品行做合格黨員研討會(huì)發(fā)言稿

講道德有品行做合格黨員研討會(huì)發(fā)言稿1：中央開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的方案提出，做合格黨員，就是要著眼黨和國(guó)家事業(yè)的新發(fā)展對(duì)黨員的新要求，堅(jiān)持以知促行，做講政治、有信念，講規(guī)矩、有紀(jì)律，講道德、有品行，講奉獻(xiàn)、有作為的合格黨員。其中，“講道德、有品行”是做合格黨員的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。俗話(huà)說(shuō)，國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部只有明大德、守公德、嚴(yán)私德，才能永葆黨的先進(jìn)性和純潔性�！　≈v道德、有品行...查看更多

研討會(huì)發(fā)言稿3

學(xué)校當(dāng)初確立“五四”實(shí)驗(yàn)班的目的，是為了培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教研排頭兵，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，形成學(xué)校的特色課改實(shí)驗(yàn)基地。另外，北校區(qū)教室不夠，解決六年級(jí)學(xué)生需要到南校區(qū)過(guò)渡的教學(xué)管理問(wèn)題，更是為我們九年一貫制學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)生源。

我沒(méi)有接觸過(guò)小學(xué)“五四”學(xué)制的感性經(jīng)驗(yàn)，只是偶爾聽(tīng)到實(shí)驗(yàn)班老師的議論，抱怨沒(méi)有嚴(yán)格篩選優(yōu)質(zhì)生源，在學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成的情況下，教師一味地“趕”教學(xué)進(jìn)度，將六年的教材壓縮至五年教完，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生差異愈來(lái)愈明顯，兩級(jí)分化嚴(yán)重，違背小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不利于孩子的身心健康成長(zhǎng)。

個(gè)人意見(jiàn)傾向于取消小學(xué)“五四”實(shí)驗(yàn)班，保留中學(xué)預(yù)科班。因?yàn)�，小學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的`校園生活，已經(jīng)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分學(xué)生的思維發(fā)展水平已達(dá)到高效的學(xué)習(xí)能力，小學(xué)課堂已經(jīng)不能滿(mǎn)足他的高密度的課堂求知欲望，需要提供同層次的高智力水平集體，分層教學(xué)，因材施教，符合教育規(guī)律。

個(gè)人建議，無(wú)論是“五四”實(shí)驗(yàn)班還是初中預(yù)科班，學(xué)校都應(yīng)該有個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)，給實(shí)驗(yàn)班級(jí)以綱領(lǐng)性的引導(dǎo)，這樣，老師們剛才談到的評(píng)價(jià)方式、課程實(shí)施等諸多困惑，將會(huì)迎刃而解，也會(huì)造就一批教學(xué)業(yè)務(wù)骨干。