■林剛明（安溪一中高三語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)）
今年高考作文題目給人以既熟悉又陌生的感覺(jué)。今年的作文題在“追蹤現(xiàn)實(shí)，關(guān)注熱點(diǎn)方面” 延續(xù)了2011年、2015年、2016年高考作文改革的方向。
2011年全國(guó)課標(biāo)甲卷的作文題要求從“經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際影響、民生改善、科技水平、城市新進(jìn)程和開(kāi)放程度”等六個(gè)方面選擇一個(gè)角度關(guān)注中國(guó)的崛起。與此相比，今年作文材料提供的12個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”更為具體，更接地氣，有效避免了2011年作文題時(shí)政性、概念性太強(qiáng)，語(yǔ)文性、形象性太弱的尷尬。這也是今年作文題的一大可取之處。
之所以有陌生感，在于今年這道作文題要求考生選擇“兩三個(gè)關(guān)鍵詞”來(lái)呈現(xiàn)其所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，此任務(wù)指令較新穎，對(duì)考生的邏輯思維水平也有一定要求，考生需要明確所選“兩三個(gè)關(guān)鍵詞”之間的“有機(jī)關(guān)聯(lián)”，如可將“廣場(chǎng)舞、共享單車(chē)、美麗鄉(xiāng)村”進(jìn)行關(guān)聯(lián)，進(jìn)而將所選關(guān)鍵詞抽象為“中國(guó)人的精彩生活”，并以此為寫(xiě)作的角度。無(wú)疑，這個(gè)環(huán)節(jié)是本道作文題目審題立意的關(guān)鍵，考生的思維品質(zhì)可見(jiàn)高下。
值得注意的是，考生在對(duì)兩個(gè)或三個(gè)中國(guó)關(guān)鍵詞有機(jī)關(guān)聯(lián)時(shí)，要有一個(gè)清晰的論點(diǎn)，切忌寫(xiě)成“拼盤(pán)式”作文。同時(shí)，題目要求“寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”，這里有一個(gè)隱性的限制性指令，容易被考生忽略，行文時(shí)，考生要有良好的“對(duì)話(huà)意識(shí)”，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)有助于體現(xiàn)表達(dá)的融入感。考生若以書(shū)信體寫(xiě)作，應(yīng)該也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
必須注意寫(xiě)作視角的選擇
■駱漢忠（全國(guó)模范教師，惠安一中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)）
2017年全國(guó)高考I卷作文題目，在傳承中有發(fā)展，在發(fā)展中有創(chuàng)新，增加具體情境和對(duì)象意識(shí)，提升了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的考查。
第一，命題貼近學(xué)生生活，直擊社會(huì)熱點(diǎn)，緊扣繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、提倡和弘揚(yáng)等重大命題，充分發(fā)揮語(yǔ)文獨(dú)特的積極導(dǎo)向功能。
第二，12個(gè)關(guān)鍵詞涵蓋了當(dāng)今中國(guó)發(fā)展的多個(gè)方面，既有深刻地改變了當(dāng)代人的生活方式的新經(jīng)濟(jì)形式移動(dòng)支付和共享單車(chē)，又有極具的中華美食、長(zhǎng)城、京劇等文化符號(hào)；既有體現(xiàn)中國(guó)由“世界加工廠(chǎng)”向“中國(guó)智造”轉(zhuǎn)型升級(jí)的高鐵，又有涉及民生的空氣污染和食品安全等問(wèn)題，體現(xiàn)了現(xiàn)代與傳統(tǒng)、文化傳承與創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化建設(shè)等方面，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)應(yīng)該有切身體會(huì)，真情實(shí)感，有話(huà)可說(shuō)。
第三，注意在開(kāi)放和限制之間尋找平衡點(diǎn)，增加明確的任務(wù)指令，有效防止宿構(gòu)和套作，提升了作文區(qū)分度。一是限制選擇的空間，要求學(xué)生選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)；二是增加了具體情景和對(duì)象，要求學(xué)生幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)，所以必須注意寫(xiě)作視角的選擇，以理性、客觀的態(tài)度來(lái)呈現(xiàn)自己對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)外國(guó)青年真正了解中國(guó)。
第四，要求學(xué)生選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)，真正考查了學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)——語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。比如京劇與廣場(chǎng)舞，傳統(tǒng)文化與大眾文化，雅俗并存，新舊互補(bǔ)，共同構(gòu)成中國(guó)文化新的文化形態(tài)等。學(xué)生如何選取關(guān)鍵詞，使之形成清晰完整的邏輯鏈條，考量著學(xué)生的思維品質(zhì)。能夠合情合理、客觀理性、平等交流，更考量著學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用的能力。因此，這道作文題也就具有較好的區(qū)分度和效度。
正確選取關(guān)鍵詞是“技術(shù)活”
■楊宏毅（晉江市子江中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師）
2017年高考全國(guó)Ⅰ卷作文題如期揭開(kāi)了神秘的面紗，題型穩(wěn)中有變，陌生卻又似曾相識(shí)。題型依然是材料作文，是任務(wù)指令性作文題，內(nèi)容指向有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生正確、深入認(rèn)識(shí)當(dāng)今的中國(guó)，這與今年各地的備考方向、范圍大體一致，相信每位考生都有話(huà)可說(shuō)，但要寫(xiě)得好，寫(xiě)得有深度，也是有一定的難度，有較好的區(qū)分度。
命題思路上有擺脫“坐而論道，空泛說(shuō)理”，轉(zhuǎn)向更明確的針對(duì)性和實(shí)用的趨向。文體沒(méi)有限定，多數(shù)考生應(yīng)該會(huì)選擇寫(xiě)議論文，但記敘文或其他文體也可出彩。此題可供立意的角度很多，考生有較大的選擇空間，可以肯定中國(guó)的快速發(fā)展、文化底蘊(yùn)的深厚、物質(zhì)生活豐富的同時(shí)精神生活的充盈，發(fā)展理念的先進(jìn)，社會(huì)生活的豐富多彩，也可以中肯地指出當(dāng)今中國(guó)社會(huì)存在的不盡如人意的一面，當(dāng)然還可以進(jìn)行辯證分析，在肯定的同時(shí)有所針砭，可以說(shuō)是“浩渺行無(wú)極”。
考生在寫(xiě)作時(shí)也須深入思考，方能準(zhǔn)確立意�？忌�要從十二個(gè)關(guān)鍵詞中提取合適的二至三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)思考立意，可以選取正面的二至三個(gè)詞語(yǔ)，也可以選取反面的二至三個(gè)詞語(yǔ)，還可以正反各選取一至兩個(gè)詞語(yǔ)，深入思考，尋找出共同點(diǎn)或不同點(diǎn)，揭示中國(guó)的正面特征、反面特征，或是進(jìn)行客觀辯證分析，關(guān)鍵是要有一個(gè)清晰的中國(guó)，要能讓外國(guó)青年對(duì)中國(guó)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。正確、理性選取關(guān)鍵詞，這是這次作文的一個(gè) “技術(shù)活”，思考、提取所選取詞語(yǔ)的共性、異性，有深度地進(jìn)行立意，更是一個(gè)關(guān)鍵性的“技術(shù)活”，可謂是深思方可得真意。