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北京2017年高考改革新方案,教育部高考改革新方案2017年北京
探索招考分離、減少全國(guó)統(tǒng)考科目、文理不分科、外語(yǔ)等科目一年多考……剛剛結(jié)束的黨的十八屆三中全會(huì)釋放出多個(gè)推進(jìn)高考改革的信號(hào)。昨天,教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅透露,目前,相關(guān)政策正在研究制定,文理不分科方案將很快出臺(tái)。
專家認(rèn)為,執(zhí)行文理不分科至少需要三年的緩沖期,預(yù)計(jì)2017年高考有望執(zhí)行。
今天上午,北京市教委新聞發(fā)言人李奕告訴《法制晚報(bào)》記者,本市正在積極研討文理不分科的相關(guān)形式,至于是采取教學(xué)不分科還是考試不分科,考試難度定在什么程度,還需要再討論。此外,一年多考是百分制還是等級(jí)制,市教委要等到教育部出臺(tái)更系統(tǒng)的規(guī)定后再制定相關(guān)細(xì)則。
五問(wèn)文理不分科
1.高考何時(shí)執(zhí)行不分科?2017年高考有望文理不分科
有業(yè)內(nèi)人士分析,執(zhí)行文理不分科至少需要三年的緩沖期。據(jù)分析,文理不分科方案最快在今年年底前出臺(tái)。為確保對(duì)考生的公平,一般涉及高考改革的政策都會(huì)提前三年公布,也就是從公布政策當(dāng)年上高一的學(xué)生開始實(shí)施。
這就意味著,高中教學(xué)不分文理科最快從明年9月入學(xué)的高一新生實(shí)施。三年后,也就是高考才有不分科的可能。
不過(guò),高考實(shí)施不分科的可能性也不大。本市上月曾就《2014-高考高招改革框架方案》向社會(huì)公開征求意見,其中提到高考,仍會(huì)考文科綜合和理科綜合,這也透露出一個(gè)信號(hào),當(dāng)年高考仍會(huì)分文理科。
針對(duì)三年緩沖期一說(shuō),中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示,緩沖期雖然必要,但也不能太長(zhǎng)。他預(yù)計(jì),教育部即將公布的文件更有可能在明年公布,即秋季入學(xué)的高一新生就可以執(zhí)行文理不分科的教學(xué)方式,2017年高考有望執(zhí)行文理不分科。
儲(chǔ)朝暉表示,實(shí)現(xiàn)文理不分科后,對(duì)于學(xué)校的管理體制、老師的績(jī)效考核甚至整個(gè)教育制度都要發(fā)生改變。課程設(shè)置可能進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,具體如何教學(xué)和考試還需要進(jìn)一步研究。
2.會(huì)不會(huì)增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?不宜單純從一項(xiàng)措施上理解
我國(guó)高考一直以來(lái)是分文理考試,分科錄取。幾年前,部分省區(qū)曾嘗試“3+大綜合+1”的高考方案,“大綜合”包含政、史、地、理、化、生6科,這一嘗試由于加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)而被迫取消。
有專家分析,“取消文理分科”意在增加學(xué)生綜合素質(zhì),現(xiàn)代社會(huì)需要復(fù)合型人才,從培養(yǎng)人才角度,不分文理科比較好。理科生不學(xué)政史地等知識(shí),會(huì)缺少文化底蘊(yùn),而文科生不懂理化生,在理性思維上也會(huì)欠缺。但學(xué)生擔(dān)心,不分文理科,所有科都要學(xué)是不是會(huì)增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?
對(duì)此,儲(chǔ)朝暉解釋稱,不分文理不能單純認(rèn)為是增添了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
儲(chǔ)朝暉分析稱,這項(xiàng)舉措要和減少科目、水平考試與綜合素質(zhì)多元考核等一系列舉措結(jié)合來(lái)看,最終會(huì)確立起精簡(jiǎn)多元的考試模式。但具體減少哪些科目還要等待教育部門商討確定。之后,學(xué)生可多次參加多元化考核的考試,專業(yè)教育組織則針對(duì)學(xué)校自身要求去挑選學(xué)生,依法自主招生。
3.會(huì)否“卡”掉學(xué)生天賦?
當(dāng)聽說(shuō)文理不分科方案將很快出臺(tái)的消息后,一些家長(zhǎng)表達(dá)了擔(dān)憂。從事教育工作的張女士說(shuō),她的兒子今年讀高一,比較擅長(zhǎng)文科,“如果不分文理科,那孩子的優(yōu)勢(shì)就喪失了�!睆埮空f(shuō),孩子都會(huì)在理科或是文科方面表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)和天賦,如果文理不分科考試,那么會(huì)“卡”掉更多在某一方面有天賦的學(xué)生。
對(duì)此,儲(chǔ)朝暉表示,目前要進(jìn)行的教育改革是增強(qiáng)“通識(shí)”教育,而不是專門培訓(xùn)某項(xiàng)技能,這是為了減少學(xué)生的短板。此外,儲(chǔ)朝暉表示,多元錄取和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性天賦是不矛盾的。
因?yàn)樵诮∪舅刭|(zhì)能力的同時(shí),有心的學(xué)生會(huì)按自己的個(gè)性需求學(xué)習(xí)特長(zhǎng)。高中階段要培養(yǎng)的三種能力包括基礎(chǔ)學(xué)業(yè)、社會(huì)活動(dòng)能力以及特質(zhì)。像許多國(guó)外學(xué)校在錄取學(xué)生時(shí),基礎(chǔ)學(xué)業(yè)沒(méi)有短板的情況下,也會(huì)格外注重學(xué)生的特質(zhì),兩者缺一不可。
4.不考試科目還有人學(xué)嗎?
取消文理科之后,重要的是如何考試。如果減負(fù),減少考試科目,會(huì)帶來(lái)什么影響?對(duì)此,有的中學(xué)教師的第一反應(yīng)是“一定是不考試的科目沒(méi)人學(xué)”。
對(duì)此,儲(chǔ)朝暉稱一句古語(yǔ)最能解答:“古之學(xué)者為己,今之學(xué)者為人�!眱�(chǔ)朝暉解釋,古時(shí)學(xué)者學(xué)習(xí)知識(shí)都是為了提高自身涵養(yǎng),而現(xiàn)在很多人都是為了學(xué)給別人看,不能體現(xiàn)出來(lái)的就不學(xué)了。儲(chǔ)朝暉表示,教育改革藍(lán)圖已確定,這需要學(xué)生及家長(zhǎng)慢慢轉(zhuǎn)變思維,重點(diǎn)是要搞明白“要做自己的主人,還是考試的奴隸”。
5.不分科能提升素質(zhì)教育?
儲(chǔ)朝暉表示,教育改革的重點(diǎn)就是圍繞一點(diǎn),即政府放開權(quán)利,將教育選擇權(quán)交還到學(xué)生和學(xué)校手中。未來(lái)將真正做到考試制度改革和錄取制度改革統(tǒng)一,學(xué)校學(xué)生雙向選擇。只有這樣才能貫徹文理不分科綜合素質(zhì)培養(yǎng)的思路,真正做到素質(zhì)教育。
儲(chǔ)朝暉提出,美國(guó)SAT考試就是很好的模式,僅3個(gè)小時(shí)考試時(shí)間,但考核了學(xué)生多方面的綜合能力。我國(guó)教育改革目標(biāo)也就是要把過(guò)去臨時(shí)抱佛腳、死背重點(diǎn)考點(diǎn)轉(zhuǎn)變成為綜合能力、思維能力的考試。未來(lái)的“大綜合”考題或許需要學(xué)生多方面的知識(shí),既需要理科思維又需要文科背景來(lái)進(jìn)行解答。
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