十三屆全國人大一次會議新聞中心3月16日上午在梅地亞中心多功能廳舉行記者會，邀請教育部部長陳寶生就“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”相關(guān)問題回答中外記者提問。

記者：從啟動考試招生制度改革以來，上海浙江去年率先實行了新高考，請問陳部長試點成果如何，還存在哪些問題?下一步推進高考改革，還有什么新動作?

陳寶生：高考招生制度改革是一個牽一發(fā)動全身的改革。在教育綜合改革中，居于龍頭地位。去年上海浙江的高考招生制度改革平穩(wěn)落地，取得了成功，為其他省的改革提供了經(jīng)驗。

要說取得的成果，表現(xiàn)在這么幾個方面了。一個成果，是牽動了高中的教學改革，這個很重要。高考改革、招生改革是指揮棒，指揮棒改了。高中階段的改革教學，必須相應(yīng)的配合。

所以從上海浙江的情況看，他們普遍采用了走班選課的模式。過去那種固定班次教學的模式已經(jīng)得到改變，學生的自主權(quán)大了。

第二個推動了素質(zhì)教育發(fā)展。這次高考改革之后，高中階段對學生的考核，增加了綜合素質(zhì)評價這樣一個內(nèi)容。這是非常明顯的素質(zhì)教育的措施。上海80%的學校都建立了實驗室等這樣一些措施，建立了1800多個社會實踐基地，加強了素質(zhì)教育方面的措施。

高校也要動起來，這是目前我們?nèi)〉玫闹饕�成果。試點中也面臨著一些問題，比如說學生選課自主選課這個空間究竟多大才是合適的?因為這可以做定量分析的。選擇的課太多，學生選擇的壓力就會增強，增加增大困難。

好像我們有些同志開車到停車場去，一個車位，就搶著去停。眾多的車位，就不知道停哪一個車位了，要費一番思量，選擇的成本就會上升。

還有選課的選修的難度系數(shù)怎么設(shè)計，這是需要考慮的。比如說簡單的課程，選課的人就多，難度較大的課程，可能在一段時間內(nèi)，會影響選課的數(shù)量，而難度較大的一些課程往往都是基礎(chǔ)性課程，是需要加強的。

另外就是走班、上課怎么組織?對老師的工作量怎么樣設(shè)定?還有學校管理怎么樣改革提高?這些都是新問題。

目前上海、浙江已經(jīng)在試點基礎(chǔ)上完善了考試招生改革的方案。去年我們在北京、天津、山東、海南四個省啟動了高考招生制度改革，他們有效地吸取了浙江和上海改革的成功經(jīng)驗，注意到了試點中新出現(xiàn)的一些問題。

目前教育部正在配合指導這四個省市完善高考招生制度改革方案，研究破解面臨的這些問題。此外，從今年起，還有17個省要開啟改革的進程。對這一部分省我們目前正在進行評估。

我們的基本態(tài)度是實事求是，不湊數(shù)。條件達到了就批準啟動，條件達不到，創(chuàng)造條件達到了再上。時間服從質(zhì)量，質(zhì)量導向、問題導向，確�？荚囌猩�制度改革取得成功。

從目前的進展情況看，從試點的情況看，這兩個情況都表明，考試招生制度改革，試點是成功的，進展是健康的。