其次，文理不分科在考試層面反映最突出的是數(shù)學(xué)不再分文科數(shù)學(xué)和理科數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)文理不分科的教育價(jià)值非常重要，而其文化價(jià)值則更加重大。數(shù)學(xué)思維具有靈活性、邏輯性、獨(dú)創(chuàng)性、廣泛性、深刻性、批判性等品質(zhì)，是人的基本思維方式之一。數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高低不僅影響一個(gè)人的受教育水平和工作能力，而且還影響著他的生活態(tài)度和生活質(zhì)量。同時(shí)，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和廣泛應(yīng)用性決定了數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)研究、數(shù)學(xué)應(yīng)用在社會發(fā)展和民族復(fù)興中的重要地位。現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步無不滲透著數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)作用，數(shù)學(xué)技術(shù)和方法也直接地應(yīng)用到社會的方方面面。數(shù)學(xué)在日常生活中無處不在，無時(shí)不有�？梢哉f，在高考中數(shù)學(xué)科目統(tǒng)一要求的意義就如同語文科目統(tǒng)一要求的意義。

數(shù)學(xué)不分文理科的重要性決定了新高考數(shù)學(xué)考查改革創(chuàng)新的必要性。改革后的高考數(shù)學(xué)考查不是簡單的難和易的問題，而是應(yīng)該按照“一核四層四翼”的總體要求，基于新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在總結(jié)和繼承我國高考數(shù)學(xué)考查經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)全面考查數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的文化意識、教育價(jià)值和廣泛應(yīng)用。科學(xué)設(shè)計(jì)考試標(biāo)準(zhǔn)，在數(shù)學(xué)的精神、思想、方法、應(yīng)用等方面的考查上實(shí)現(xiàn)新突破，讓文理不分科的意義真正體現(xiàn)，讓立德樹人的總要求進(jìn)一步落實(shí)好。主要策略就是要構(gòu)建高考文理不分科的數(shù)學(xué)統(tǒng)一考試體系，突出數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、通用性、創(chuàng)新性，提高考生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。考試內(nèi)容要適應(yīng)社會對人才的需要，適應(yīng)人的可持續(xù)和諧發(fā)展的需要，有助于考生形成比較全面、完整的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)能力結(jié)構(gòu)，有助于考生形成良好的數(shù)學(xué)思維，有助于考生形成科學(xué)的數(shù)學(xué)觀。在數(shù)學(xué)考查能力要求方面，要著重考查考生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和數(shù)學(xué)價(jià)值觀，考查基本的數(shù)學(xué)思想、方法和應(yīng)用，考查考生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的邏輯與推理、思維與運(yùn)算等基本能力，考查考生獲取信息、處理信息、建構(gòu)知識的能力，考查考生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和技能分析問題、解決問題的能力，考查考生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識和和創(chuàng)新能力。

　四、促進(jìn)基礎(chǔ)教育健康發(fā)展是考試改革的重要使命

高考是高等教育和基礎(chǔ)教育的銜接點(diǎn)，它在承擔(dān)著為高校選拔人才重任的同時(shí)，對高中教育乃至整個(gè)基礎(chǔ)教育具有重要的導(dǎo)向作用。因此，高考改革要有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于深化高中課程改革。

第一，努力實(shí)現(xiàn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與考試的協(xié)調(diào)一致性。學(xué)業(yè)水平考試是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教育考試，它理所當(dāng)然要保持與高中課程的一致性。高考面向高等教育選拔的需求，從高中合格畢業(yè)學(xué)生中進(jìn)行選拔，考試的內(nèi)容理所當(dāng)然來自高中課程，準(zhǔn)確說是從高中課程中科學(xué)選擇接受高等教育所需要的、通過高中課程的學(xué)習(xí)所必備的、考試環(huán)境能夠進(jìn)行考查的內(nèi)容及關(guān)鍵能力。

第二，努力實(shí)現(xiàn)高等教育選拔要求與高中教育培養(yǎng)的協(xié)調(diào)一致性�！秾�(shí)施意見》明確要求增強(qiáng)高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度。高考是高等教育與高中教育的銜接點(diǎn)，雖然高考的基本功能是為高校選拔人才，但是立德樹人的根本教育目標(biāo)決定了高考也必須與高中教育在根本目標(biāo)、根本任務(wù)上保持一致性；從體現(xiàn)國家意志規(guī)定性意義來說，高考科目設(shè)置與高中課程具有比較強(qiáng)的一致性；從高校教學(xué)需求來說，高考要重點(diǎn)考查考生作為合格高中畢業(yè)生生應(yīng)具備的基本知識和基本技能、運(yùn)用所需知識分析問題和解決問題的能力等，這就要求無論是學(xué)考等級考還是高考都要與高中教育保持比較好的一致性。值得注意的是，高考雖然對高中教育具有重要的聯(lián)系和導(dǎo)向作用，但是高考不等于高中教學(xué)，高考不能直接介入高中教育，否則就會讓高中教育背離自己的目標(biāo)和任務(wù)。

第三，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)水平考試合格考與等級考的協(xié)調(diào)一致性。新的學(xué)業(yè)水平考試分為合格考和等級考，合格考與等級考的考試性質(zhì)是一致的，但是考查的目標(biāo)及內(nèi)容卻有不同，考試結(jié)果的開發(fā)應(yīng)用也有不同。首先，必須明確的是無論是合格考還是等級考，都是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教育考試，都是管理和監(jiān)控區(qū)域、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要手段，其考查內(nèi)容必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來確定，其考查的學(xué)業(yè)水平等級也必須執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，不能受制于被試群體的差異，也不能遷就所謂的分?jǐn)?shù)線的高低。其次，合格考與等級考的目標(biāo)、功能的差異，又決定二者在考查的具體目標(biāo)、內(nèi)容要求、能力層級、成績表達(dá)等方面有所不同，并且要有比較清晰的界定。在試卷結(jié)構(gòu)上不能單純地用量的大小來區(qū)分，在試題難度上也不僅僅一個(gè)簡單的高和低的區(qū)別。山東將學(xué)業(yè)水平合格考與等級考分時(shí)、分卷實(shí)施，互不替代，體現(xiàn)了它們之間良好的協(xié)調(diào)性和獨(dú)立性。但終歸兩種學(xué)業(yè)水平考試的考試標(biāo)準(zhǔn)、試卷的結(jié)構(gòu)以及試題題型，都必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，用教育策略與評價(jià)的科學(xué)方法來確定。

總之，考試內(nèi)容和方式的改革是高考改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，事關(guān)立德樹人根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，事關(guān)高等教育選才的成敗，事關(guān)社會公平正義，事關(guān)基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。我們必須不忘初心，牢記使命，科學(xué)設(shè)計(jì)，穩(wěn)步推進(jìn)，讓高校、考生都能從考試改革中有更多獲得感，給教育改革和發(fā)展助力，給社會和諧注入正能量，給增光添彩。