今天上午，2018年上海市普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一文化考試（以下簡稱“高考”）語文科目考試結(jié)束后，市教育考試院邀請(qǐng)了復(fù)旦大學(xué)楊俊蕾、復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)黃玉峰、華東師大一附中管維萍、松江區(qū)教育學(xué)院陳贛、上海外國語大學(xué)附屬浦東外國語學(xué)校張彬?qū)υ嚲磉M(jìn)行了評(píng)析。點(diǎn)評(píng)老師一致認(rèn)為，上海高考語文卷注重弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循學(xué)科特點(diǎn)，表現(xiàn)課改精神，科學(xué)命題制命題，切實(shí)做到有利于科學(xué)選撥和培養(yǎng)人才，有利于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。

　　注重價(jià)值引領(lǐng)

閱讀部分選文經(jīng)典，文質(zhì)兼美，滲透價(jià)值思考。社科類現(xiàn)代文選文探討了人的喜怒哀樂中所體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)邏輯，關(guān)注生活中的邏輯運(yùn)用，為學(xué)生認(rèn)識(shí)生活提供了新的視角。文學(xué)類現(xiàn)代文《錯(cuò)位之思》作者凸凹的散文有自己的格調(diào)，不同于流行的、暢銷的、世俗的作品，而是從切身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義的審美態(tài)度，在看似具體而微觀的人物、事件的描摹中傳達(dá)出“人此在于世”的普遍感知。讓學(xué)生在閱讀過程中重新認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)健全而樂觀的精神世界，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)生活的種種“錯(cuò)位”時(shí)，以豁然的心境坦然處之。作文激發(fā)學(xué)生思考“需要”“被需要”與價(jià)值實(shí)現(xiàn)的關(guān)系，來深層思考生命。

　滲透傳統(tǒng)文化

跨文體選文呈現(xiàn)出傳統(tǒng)文化精粹的多樣表達(dá)。試卷對(duì)古文材料的選用包括五言古詩、人物傳記和碑文題寫等，如古人文集的人物小傳《周鼎傳》，文筆生動(dòng)傳神，有現(xiàn)代筆觸中的動(dòng)感一面。而在人物品行的塑造上，則切實(shí)而入情入理地塑造了一位高尚明廉的正義之士形象。

在題量與分?jǐn)?shù)占比上，中華傳統(tǒng)文化的題目全面而均勻地分布在試卷的整體，合理覆蓋了客觀性的“積累應(yīng)用”與主客觀結(jié)合的“閱讀”板塊。

古文選篇有效促進(jìn)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀精神進(jìn)行深度認(rèn)知。書寫于明朝并傳誦至今的《心源亭記》整體上是一篇以說理辯道為主體的文章，在中國古代思想史的脈絡(luò)內(nèi)部，呈現(xiàn)出古人對(duì)于真知實(shí)學(xué)和道德心性的深度辨析，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀記憶的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀精神自覺加以體認(rèn)和傳承。

考查核心素養(yǎng)

試卷體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，全面考查學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。如關(guān)注語言的建構(gòu)和運(yùn)用，從名句填空到名句使用到語意連貫，設(shè)計(jì)不同的語言實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語經(jīng)驗(yàn)，考查學(xué)生在具體情境中的語言運(yùn)用能力�！跺e(cuò)位之思》要求學(xué)生賞析兩段語言呈現(xiàn)的不同特點(diǎn)，考查學(xué)生的語言素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

　　試卷關(guān)注思維能力的提升與發(fā)展。社科文在要求考生根據(jù)文意進(jìn)行推理、推斷、概括論證思路等題目都體現(xiàn)對(duì)思維品質(zhì)的考查。

保持整卷穩(wěn)定

試卷結(jié)構(gòu)總體與保持穩(wěn)定，與去年的試卷結(jié)構(gòu)、題型、題量、難易度一致，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

在考試目標(biāo)上，識(shí)記約占6%，理解約占17%，運(yùn)用約占17%，綜合約占60%。試題編制科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，題干對(duì)考生做出合理清晰的指向，文學(xué)類現(xiàn)代文選文的命題用詞精準(zhǔn)，用分析、賞析、評(píng)價(jià)來測量學(xué)生的不同能力水平。

引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)

試題編制起到了高考是“引導(dǎo)教學(xué)一面旗”的示范性引領(lǐng)作用。整體的命題契合教學(xué)基本要求，注重對(duì)學(xué)生能力的考查，引導(dǎo)教師真正關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，避免機(jī)械化套路化的學(xué)習(xí)。如讓學(xué)生用“成本效益”觀念分析“學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)”，有利于學(xué)生反思學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，有利于教師認(rèn)識(shí)到嘉勉和鼓勵(lì)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，正確分析成本與效益的關(guān)系，引導(dǎo)教學(xué)注重具體的辨識(shí)、分析和推理，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。試卷對(duì)語文核心素養(yǎng)的考查引導(dǎo)師生切實(shí)而深入地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課標(biāo)的要求；作文題富有邏輯層次，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)作文教學(xué)注重學(xué)生思維品質(zhì)的養(yǎng)成，注重閱讀，關(guān)注生命。

改革開放40年，上海高考語文試卷在不斷探索中走向成熟，有格調(diào)、有意趣，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，理性大氣，真正體現(xiàn)了海派文化的智慧。

分割線

專家點(diǎn)評(píng)作文題：

今天上午，2018年上海市普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一文化考試（以下簡稱“高考”）語文科目考試結(jié)束后，市教育考試院第一時(shí)間公布了2018年上海高考作文題目：

生活中，人們不僅關(guān)注自身的需要，也時(shí)常渴望被他人需要，以體現(xiàn)自身的價(jià)值。這種“被需要”的心態(tài)普遍存在，對(duì)此你有怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

要求：（1）自擬題目； （2）不少于800字。

作文題目公布后，市教育考試院邀請(qǐng)了復(fù)旦大學(xué)楊俊蕾、復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)黃玉峰、華東師大一附中管維萍、松江區(qū)教育學(xué)院陳贛、上海外國語大學(xué)附屬浦東外國語學(xué)校張彬?qū)ψ魑念}目進(jìn)行了評(píng)析。

點(diǎn)評(píng)老師一致認(rèn)為，2018年上海高考語文作文是一道很溫暖的題目，體現(xiàn)了立德樹人的價(jià)值引領(lǐng)，從需要到被需要到需要，引導(dǎo)學(xué)生思考生命價(jià)值，體現(xiàn)了命題者對(duì)“00后”的殷殷期待。

落實(shí)立德樹人，堅(jiān)持育人導(dǎo)向

高考不僅是選才的一道關(guān)，更是育人的一堂課。專家認(rèn)為，今年的高考作文題目注重引導(dǎo)學(xué)生思考自身與他人、為己與為人、自我價(jià)值與社會(huì)生活等辯證關(guān)系，以提高自我境界，體現(xiàn)人生價(jià)值，促進(jìn)生命成長，很好地回答了 “為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題。

中國傳統(tǒng)文化崇尚“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的理念，體現(xiàn)出“利他、利國、利天下”的思想。美國心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為：人的最高需求層次是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。材料是“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”等傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，為學(xué)生的理性思考搭建起考察生命意義和理解人生價(jià)值的立交橋，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)人和他人的關(guān)系進(jìn)行深層思考。不同的思考層面凸顯出思維品質(zhì)的高低，在“需要與被需要”的關(guān)系中追尋自我價(jià)值，增進(jìn)幸福體驗(yàn)。

注重理性思辨，考查思維邏輯

今年作文題的語言形式令人回味，題目用了復(fù)句，三個(gè)分句關(guān)系不是平面的、單向的，而是具有多重意味的。不僅關(guān)注自身需要，也關(guān)注他人需要，在滿足他人需要的過程中體現(xiàn)自身價(jià)值�！耙病弊趾蟛捎帽粍�(dòng)句式，引導(dǎo)“00后”孩子從關(guān)注自我需求到關(guān)注外部世界，再回歸到自我內(nèi)心，從自我到社會(huì)，從社會(huì)到自我，在這樣的循環(huán)往復(fù)過程中認(rèn)識(shí)自我，從而得到心靈的歷練，學(xué)生寫作的過程即為精神成長的過程。

材料有利于激發(fā)思考，避免套題�！氨恍枰�”作為一個(gè)中性詞概念，值得追問和思考。可以關(guān)注“被需要”滿足他人需求，為他人、為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)崇高；也可以批判性地思考“被需要”的目的是什么，是不是僅僅為了自身利益？會(huì)不會(huì)在“被需要”中迷失自己，從而體現(xiàn)思維的深刻性。

貼近現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)海派風(fēng)格

題目體現(xiàn)了貼近現(xiàn)實(shí)生活、注重理性思辨的命題特點(diǎn)，讓學(xué)生有話可說，顯示出一定的開放性、包容度。在彰顯海派風(fēng)格的同時(shí)，體現(xiàn)了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺意識(shí)、文化自信，并且實(shí)現(xiàn)了回應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)思潮時(shí)所必需的全球視野，注重考察學(xué)生的思維素養(yǎng)。

整體而言，2018年高考作文題不僅綜合考察了學(xué)生的表達(dá)能力和思考水平，而且對(duì)考生的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)、塑造、加強(qiáng)�！白陨淼男枰�”“渴望被他人需要”以及“體現(xiàn)自己的價(jià)值”交織構(gòu)成了多重的思辨空間。學(xué)生在執(zhí)筆寫作中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思想和文化的積累，呈現(xiàn)自身真實(shí)的心靈和境界，有助于高校擢選高水平人才，有助于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。