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中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感【最新】

更新:2023-09-16 03:48:20 高考升學(xué)網(wǎng)

 中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感【1】

  今天,我準(zhǔn)時(shí)收看了湖南電視臺(tái)公共頻道播出由北京師范大學(xué)教授于丹主講的《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》教育專題節(jié)目這個(gè)講座的欣賞性和教育性很強(qiáng),看完之后我體會(huì)很深,下面總結(jié)一些我的觀后感。

  《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》講座主要講了三個(gè)主題:一是如何培養(yǎng)孩子的孝心,教育孩子理解父母,尊敬老師,懂得感恩:二是如何培養(yǎng)孩子的愛心,正確引導(dǎo)在人際交往中的一些技巧;三是如何培養(yǎng)孩子自立、自強(qiáng)、自信以及抵抗挫折的能力。

  她在第一個(gè)主題中講到這樣一個(gè)故事:從前,有一個(gè)小孩喜歡在一棵大樹下玩,他每天都來,可有一天,小孩愁容滿面地對(duì)大樹說:“你看別的孩子都上學(xué)了,每天都有好玩的玩具,可我沒有”。大樹說:“你把我結(jié)的果子摘了去賣,你就有玩具了�!币院�,孩子只有秋天才會(huì)來大樹下。過了幾年,小孩成了青年,他對(duì)大樹說:“別人都有房子了,都有家了,可我沒有。”大樹說:“你可以把的樹枝砍了做房子。”又過了多年,青年成了中年人,他對(duì)大樹說:“別人都漂洋過海了,可我沒有�!贝髽湔f:“你可以把我的樹干砍了做獨(dú)木舟�!彼血�(dú)木舟推進(jìn)海里走了。漸漸的孩子長(zhǎng)出了一根根白發(fā),他來到樹樁前,樹樁問他:“我已經(jīng)是一個(gè)沒有用的樹樁了,你也不會(huì)理我了吧?”孩子說:“不,我會(huì)一直陪你曬太陽,這是我的心愿,一生的心愿�!�

  這正是父母完成了對(duì)孩子一生的成全。在我們的一生中無私而又不求回報(bào)的養(yǎng)育著我們。孝為德之本,我們要懂得感恩,要勇敢承擔(dān)愛與責(zé)任。

  要想成就別樣的人生,就要點(diǎn)亮自信的明燈,對(duì)自身的力量懷抱堅(jiān)定的信念。

  看完講座,我對(duì)我的人生有了新的思考,要想成才必先成人!

  中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感【2】

  心理輔導(dǎo)是當(dāng)前學(xué)校心理輔導(dǎo)的一個(gè)重要課題,通過調(diào)查表明,學(xué)生大量的心理問題,都與其學(xué)習(xí)心理有關(guān)。比如:學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確,學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,學(xué)習(xí)能力不夠,注意力不集中,自控能力差,自我為中心,耐挫力低下,學(xué)習(xí)焦慮,自卑和社交退縮�?梢�,困擾學(xué)生最多的是學(xué)習(xí)心理問題。

  下面從我在班主任工作的一個(gè)案例中,談?wù)勎以谛睦斫】到逃矫娴恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

  根據(jù)學(xué)生存在的問題,我做到積極關(guān)注、待其尊重、真誠。我采用以下輔導(dǎo)方法:

  一、加強(qiáng)家校溝通。

  心理健康教育,僅僅靠學(xué)校是不夠的,社會(huì)環(huán)境和家庭影響也尤為重要。取得家長(zhǎng)的合作,幫助家長(zhǎng)發(fā)揮他的教育功能,對(duì)于改善和預(yù)防青少年的心理障礙,幫助青少年成才極為重要。良好的心理素質(zhì)需要學(xué)校與家庭緊密配合,教師與學(xué)生家長(zhǎng)要加強(qiáng)溝通,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生存在的心理問題,對(duì)家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的疏導(dǎo),幫助他們樹立自信心。因此我加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,要求家長(zhǎng)要多關(guān)心他,改變教育方法,父母要注意給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣和奮斗的目標(biāo),要給孩子營(yíng)造安定的和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  二、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力,它決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有成效,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低是學(xué)業(yè)不良學(xué)生普遍存在的問題。

  該學(xué)生受家庭及周圍環(huán)境影響,成就動(dòng)機(jī)很弱,抱負(fù)水平極低,首先,我讓他確定其奮斗目標(biāo),這是輔導(dǎo)的關(guān)鍵。目標(biāo)包括近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),近期目標(biāo)是確定目前自己奮斗的方向,我和他制訂了符合他現(xiàn)狀的目標(biāo),如每天按時(shí)完成作業(yè),每天記多少英語單詞,做多少簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目等等。總之這些目標(biāo)都是他通過小小努力就可以達(dá)到的。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是確定他將來想做什么,能做什么,以增強(qiáng)他的成就動(dòng)機(jī)。其次,和其他任科老師聯(lián)系,要求任科老師多配合,多給他一分關(guān)愛。再次,為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),增強(qiáng)其自我效能感。有一次,該同學(xué)聽寫詞語比以前有進(jìn)步,我就及時(shí)鼓勵(lì)他。這對(duì)他來說,卻是莫大的鼓舞�,F(xiàn)在他每次聽寫比以前都認(rèn)真。該同學(xué)非常熱心班集體的工作,于是我讓其負(fù)責(zé)班級(jí)的一些事情。如負(fù)責(zé)關(guān)燈、關(guān)風(fēng)扇、教室的衛(wèi)生。由于他的認(rèn)真,同學(xué)們都一致贊揚(yáng)他,他的臉上露出了笑容。他與同學(xué)之間的關(guān)系融洽了。自信心也增強(qiáng)了。

  三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  學(xué)生常常把失敗歸因于自己能力低下,他認(rèn)定“我不是學(xué)習(xí)的料,我是不會(huì)學(xué)好”,或者“我不如別人聰明,我肯定不及格”;而自主性學(xué)生則把失敗歸因于自己努力程度不夠或策略不對(duì),兩類學(xué)生的歸因傾向與他們的目標(biāo)和信念有關(guān)。我和他一起尋找學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因,然后一起歸類,改變其自我概念。要改掉上課注意力不集中、講閑話,臨時(shí)抱佛腳、粗心大意,不勤奮,不專心、死記硬背等壞習(xí)慣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。告訴他學(xué)習(xí)要重在“理解”和“應(yīng)用”,讓他在學(xué)完一課后,試著歸納所學(xué)內(nèi)容,達(dá)到舉一反三的效果。

  四、排除不良情緒。

  學(xué)業(yè)不良學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)有某些情緒或情感問題,這些情緒、情感問題往往是由于學(xué)習(xí)而產(chǎn)生,再反過來又嚴(yán)重地影響與阻礙學(xué)習(xí)。我通過放松訓(xùn)練、心理游戲等,排除其不良情緒,減少他的焦慮,坦然面對(duì)學(xué)習(xí)上的各種困難,提高心理承受能力。

  由于家庭與學(xué)校共同努力,該同學(xué)的心理發(fā)生了微妙的變化,抗挫折能力增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)積極性大大提高了,上課專心聽講,課外跟同學(xué)們打成一片,變成了一個(gè)勤奮好學(xué)、關(guān)心班集體的好學(xué)生。她媽媽也來學(xué)校高興地告訴我:他兒子現(xiàn)在每天回家就做作業(yè)。

  每一位學(xué)生都是處于發(fā)展過程中的人,有自尊心、自信心。他們由于家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷不同,在興趣、愛好、性格、能力等方面也各不相同。我們不僅要認(rèn)識(shí)到他們的差異,還要尊重他們的差異。在對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)時(shí),作為老師要真誠地對(duì)待學(xué)生,為學(xué)生提供一個(gè)榜樣,相信在老師真誠的感染和暗示下,學(xué)生也會(huì)逐漸誠實(shí)地開放自己,表達(dá)自己,袒露自己的內(nèi)心。單憑老師對(duì)學(xué)生了解是不夠的,也要讓身邊的人去了解他、關(guān)心他,發(fā)動(dòng)同學(xué)們的力量,而達(dá)到預(yù)想的成果�?傊覀兘處熞杂X地、經(jīng)常地、具體地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),使我們每個(gè)學(xué)生都擁有健康的心靈,幸�?鞓返某砷L(zhǎng)。

  中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感【3】

  通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》講座,讓我認(rèn)識(shí)到要想真正學(xué)好心理輔導(dǎo),特別是要想很好地掌握心理輔導(dǎo)的技能,創(chuàng)造性地展開工作,有效地幫助來訪者解決問題。

  在學(xué)習(xí)的過程中,使我聯(lián)想到我的學(xué)生中的各種問題以及自己的處理方法,也讓我定位了以后的努力方向:做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員,讓那些需要我?guī)椭男睦砬笾吒惺艿轿医裉煲粯拥某砷L(zhǎng)喜悅,感受到心理健康帶給自己生活幸福感的提高。

  在《中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)》的學(xué)習(xí)過程中,我認(rèn)為“努力創(chuàng)設(shè)一種激勵(lì)成長(zhǎng)的氛圍,促進(jìn)學(xué)生向健康的方向成長(zhǎng)�!笔且环N非常積極向上的輔導(dǎo)方法,教育學(xué)理論告訴我們,每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的,都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。怎樣進(jìn)行有自卑、內(nèi)向成績(jī)差的心理問題生的心理輔導(dǎo)呢,我簡(jiǎn)單歸納了三點(diǎn):

  (一)播種信心

  談心——這是我要和這樣的孩子做的第一件事,每次都選擇輕松的話題,通過談話,都能在孩子不易察覺地情況下,發(fā)掘其身上的優(yōu)點(diǎn)。在經(jīng)常在他們說得好、說得對(duì)的時(shí)候,大聲地表揚(yáng),贊賞學(xué)生“你說得真清楚,老師聽懂了”,“你真會(huì)思考問題”,“你真是有主見”……漸漸地她有了“我說話表達(dá)能力很強(qiáng)”的認(rèn)識(shí),每次說話都昂首挺胸的樣子。

  于是,再乘勝追擊:“你要對(duì)自己有信心,因?yàn)槟愫蛣e的小朋友一樣聰明,加油!一直鼓勵(lì)孩子往好的反向發(fā)展。

  (二)樹立信心。

  “一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。要使這樣的孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須注意從一點(diǎn)一滴的小事做起,并持之以恒,以逐步幫助他們?nèi)娴匦纬闪己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。由于他們的基礎(chǔ)較差,所以常常通過一些現(xiàn)實(shí)生活中的事例,培養(yǎng)他們從多角度思考的習(xí)慣;鼓勵(lì)他們大膽想象,同時(shí)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中自主地發(fā)揮智慧和潛能,自己也能肯定自己的能力,從而堅(jiān)定信心。

  (三)激勵(lì)信心

  根據(jù)小學(xué)生好模仿的特點(diǎn),在教學(xué)過程中,我及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例,用一些激勵(lì)性的詞語觸動(dòng)孩子的心靈。如:“XXX同學(xué),作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”,“XXX同學(xué),很會(huì)提問題”等等。這樣,就讓他們有了學(xué)習(xí)的對(duì)象,促使他們學(xué)會(huì)適時(shí)地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為,同時(shí),我還制訂一些制度如點(diǎn)滴匯報(bào)制度,激勵(lì)措施如加花評(píng)比等,日積月累,在榜樣的影響下,他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會(huì)有大的改善。

  做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn),教師要懂得的他的學(xué)生來自不同的家庭,不同的生活背景,不同的需要和不同的價(jià)值觀,因此在教育中要靈活運(yùn)用各種教育策略,這樣才能取得良好的效果。

  在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康,公平的心態(tài),關(guān)注每個(gè)學(xué)生,善待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂成長(zhǎng),成為祖國的有用人才。

  中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感【4】

  面對(duì)萬千變化的世界,許多人出現(xiàn)了這樣或那樣的心理問題,其中包括小學(xué)生。如何應(yīng)對(duì)小學(xué)生的心理問題?郭啟玉老師給了我們一個(gè)很好地答案,她以鮮明的事例、新穎的心理健康教育方法予以我們引導(dǎo)。讀罷,不得不贊嘆郭啟玉老師是一位智慧之師�!度绾螒�(yīng)對(duì)小學(xué)生心理問題》這本書告訴了我,要成長(zhǎng)為一名智慧教師應(yīng)該具備以下幾種能力,而這也是我讀了這本書后的體會(huì)。

  一、細(xì)微觀察的能力和醫(yī)生醫(yī)治病人一樣,老師面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題也要進(jìn)行“望聞問切”。在郭老師所撰寫的個(gè)別心理輔導(dǎo)手記中,我看到了郭老師面對(duì)不同的學(xué)生作出了不同的診斷,并詳細(xì)記錄了心理問題學(xué)生的信息。這些信息的記錄離不開老師的細(xì)微觀察。特別讓我印象深刻地是:在《李朦學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變紀(jì)實(shí)》這篇手記中,郭老師對(duì)李朦的日常表現(xiàn)作了詳細(xì)的記錄,這靠什么?細(xì)微的觀察能力,同時(shí)郭老師還對(duì)李朦的智力評(píng)估進(jìn)行了詳細(xì)的分析,這就告訴了我們:要想解決學(xué)生的心理問題,細(xì)微的觀察是解決問題的第一步。

  二、欣賞學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的能力“金無足赤,人無完人�!痹诠蠋煹陌嗬�,總有這樣或那樣的心理問題學(xué)生,他們?cè)谛睦矸矫婊蚴莻€(gè)人行為方面都有著較大明顯的缺陷,但郭老師善于去發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),同樣在《李朦學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變紀(jì)實(shí)》這篇手記里,郭老師就指出了李朦社會(huì)交往能力很強(qiáng),重感情,愛幫助人等閃光點(diǎn),并從閃光點(diǎn)著手去教育學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我,我想這是我們?cè)S多在職業(yè)倦怠轟擊下的教師所做不到的。

  三、思考應(yīng)對(duì)問題的能力很多時(shí)候,我們有些教師遇到學(xué)生出現(xiàn)問題僅僅是“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”,解決不了問題的根本,因此處理學(xué)生同樣的問題一次又一次。作為經(jīng)驗(yàn)不足的我,也經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。讀了郭老師的這本書后,我茅塞頓開:作為教師,面對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的問題要善于思考癥結(jié)所在,積極思考應(yīng)對(duì)的策略,才能促使學(xué)生健康成長(zhǎng),不要總是一味地批評(píng)或表揚(yáng),要學(xué)會(huì)哲學(xué)的兩面去解決問題。郭老師字字珠璣讓我知道了人不能一直停滯不前,要學(xué)會(huì)邊思考邊生活,這樣才能利己為人。

  四、創(chuàng)新解決問題的能力在《如何應(yīng)對(duì)小學(xué)生心理問題》這本書里,除了12個(gè)詳細(xì)的個(gè)別心理輔導(dǎo)手記外,最讓我感動(dòng)的是郭老師針對(duì)學(xué)生在情緒問題、人際關(guān)系、行為問題、學(xué)習(xí)問題等方面所開展的心理輔導(dǎo)集體活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅凝聚了一個(gè)老師教育學(xué)生的心血,還飽含著一位教師的睿智。38個(gè)心理輔導(dǎo)集體活動(dòng)很好地證明了郭啟玉老師的創(chuàng)新以及解決問題的能力。在《“其實(shí)你不懂我的心”——感悟親情》這個(gè)集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,我發(fā)覺,郭老師每個(gè)方面都考慮到了,她以創(chuàng)新的數(shù)學(xué)圖表來讓學(xué)生訴說自己的煩惱,加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通,促使學(xué)生體諒家長(zhǎng),家長(zhǎng)能夠了解孩子的心中所想,促進(jìn)家庭成員的有效溝通。

  五、與家長(zhǎng)溝通交流的能力小學(xué)生出現(xiàn)心理問題不僅僅是學(xué)校教育的問題,它還包含家庭教育方面的因素。因此,教師與家長(zhǎng)的溝通交流也非常重要。從郭老師12個(gè)詳細(xì)的個(gè)別心理輔導(dǎo)手記看,她都與家長(zhǎng)進(jìn)行了詳盡的溝通,如在《厭學(xué)的小紀(jì)——小學(xué)生不愛學(xué)習(xí)行為矯正》里,郭老師就與小紀(jì)的父母進(jìn)行了溝通,將小紀(jì)在學(xué)校、家庭的表現(xiàn)進(jìn)行雙向交流,并有技巧的暗示家長(zhǎng)在家庭中該如何教育、面對(duì)子女。

  從這,我也深深地體會(huì)到了,作為一名智慧的教師,必定在與家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通方面下功夫。掩卷沉思,有些愧疚,有些欣喜。愧疚的是,年輕的我未能很好的處理學(xué)生的心理問題;欣喜的是,領(lǐng)導(dǎo)讓我們獲得了一本好書,一些好經(jīng)驗(yàn),也讓我明白了:想要成為一名智慧教師,單單富有學(xué)識(shí)還是不夠的,還要具備多種能力。

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大學(xué)生英雄兒女觀后感600字

時(shí)間:2023-09-14 18:0:53
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