高考生考后關(guān)注的重要問題之一就是試卷答案及分析點評，因為這關(guān)系到2023江西高考分?jǐn)?shù)線的高低，本文就此問題整理了江西高考文綜試題難易程度分析相關(guān)信息內(nèi)容，供大家查閱參考。

一、2023年江西高考文綜試題及答案解析

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二、江西高考文綜試題難度如何（點評解析）

2023年江西高考文綜試題及答案尚未公布，以下是小編整理的關(guān)于2022年江西高考文綜試卷點評及解析，僅供參考。

思想政治試題

一、加強對青年的價值引領(lǐng)，迸發(fā)青春能動力

2022年是中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年。全國乙卷第23題，以中國共產(chǎn)主義青年團100年來團結(jié)帶領(lǐng)青年為中華民族偉大復(fù)興建功立業(yè)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)青年學(xué)生正確認(rèn)識和處理“小我”與“大我”的關(guān)系，增強聽黨話、跟黨走的自覺性和堅定性。

二、突出勞動教育在培育時代新人中的重要價值

強調(diào)，要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動。勞動教育是落實立德樹人根本任務(wù)的重要課程，在高考中加強對勞動教育的考查，對于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀、更好地發(fā)揮勞動的育人功能具有十分重要的作用。

全國乙卷第20題，展現(xiàn)我國不同時期勞模風(fēng)采，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會勞模精神的核心內(nèi)涵和時代價值，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識勞動是推動人類社會進步的根本力量，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。全國乙卷第40題，以某小學(xué)創(chuàng)辦“開心農(nóng)場”開展“新勞動教育”試驗，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣、勞動能力和勞動觀念為素材，考查學(xué)生對于勞動教育在培育時代新人中的重要意義的理解。同時通過向?qū)W校宿舍管理員、保潔員或保安員等寫一封感謝信，引導(dǎo)學(xué)生尊重普通勞動者。

三、強化基本概念基本原理的考查

思想政治學(xué)科的基本概念、基本原理構(gòu)成了學(xué)科的主體框架和主要內(nèi)容。強化基本概念、基本原理考查，就是強化基礎(chǔ)性導(dǎo)向，引導(dǎo)教學(xué)回歸課程標(biāo)準(zhǔn)、回歸教材、夯實知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生減少 “機械刷題”，服務(wù)“雙減”工作。全國乙卷第16題，以社區(qū)構(gòu)建“網(wǎng)格—樓棟—單元”分級負(fù)責(zé)治理組織架構(gòu)服務(wù)社區(qū)居民的案例，考查基層群眾自治組織和公民參與基層治理的民主權(quán)利等基礎(chǔ)概念。

四、強調(diào)學(xué)科關(guān)鍵能力的考查

思想政治學(xué)科關(guān)鍵能力是學(xué)生面對思想政治生活實踐問題情境時，能有效發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題所必須具備的能力。全國乙卷第38題，以當(dāng)前我國PPI與CPI總體呈“剪刀差”變化為情境，要求學(xué)生分析我國產(chǎn)業(yè)鏈中下游中小企業(yè)所面臨的經(jīng)營壓力及其成因，并說明企業(yè)應(yīng)對這種壓力可采取的積極辦法。該題從三個方面考查學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵能力：一是發(fā)現(xiàn)問題的能力，即正確解讀信息得出中小企業(yè)面臨的利潤空間縮小的經(jīng)營壓力；二是分析問題的能力，即分析成因得出上游原材料價格上漲引起的成本增加，難以通過下游產(chǎn)品價格提高而被消化的結(jié)論；三是解決問題的能力，即經(jīng)過系統(tǒng)思維得出控成本、提質(zhì)量、促營銷等方面的紓困辦法。

五、注重學(xué)科思想方法的考查

思想政治學(xué)科加強對科學(xué)思維方法的考查，體現(xiàn)了培育學(xué)科素養(yǎng)的要求。全國乙卷第39題，以近兩年我國推出的擴大高水平對外開放的若干舉措為素材，引導(dǎo)學(xué)生運用辯證思維等思想方法，從經(jīng)濟全球化、世界多級化、綜合國力、改革和開放關(guān)系等維度，深刻領(lǐng)會這些舉措對中國及世界的重要意義。

歷史試題

2022年高考歷史全國卷命題以立德樹人為根本目標(biāo)，積極發(fā)揮以史育人導(dǎo)向作用，加強對黨史的深入考查，促進教考銜接和引導(dǎo)高中教學(xué)減負(fù)提質(zhì)。試卷風(fēng)格、難度、結(jié)構(gòu)、題型題量等保持穩(wěn)定，助力考試內(nèi)容改革穩(wěn)步推進。

一、發(fā)揮學(xué)科育人價值，推進立德樹人走深走實

1. 聚焦百年奮斗重大成就，深化黨史考查

歷史試題通過選取新民主主義革命、革命和改革開放等歷史階段中具有代表性的重大史實和重要歷史線索，考查學(xué)生對黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的掌握及認(rèn)識程度，引導(dǎo)學(xué)生樹立唯物史觀和正確黨史觀，弘揚偉大建黨精神。如全國乙卷第41題呈現(xiàn)了二戰(zhàn)后中日兩國的技術(shù)引進情況，考查學(xué)生對歷史現(xiàn)象分析判斷的能力。當(dāng)時中國在國內(nèi)基礎(chǔ)十分薄弱、面臨西方全面封鎖的嚴(yán)峻環(huán)境中，仍能取得建設(shè)的偉大成就，原因在于堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)和獨立自主、自力更生、勇于斗爭、善于斗爭，試題引導(dǎo)學(xué)生通過國際比較，認(rèn)識百年奮斗歷史經(jīng)驗的偉大意義。

2. 弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯文化底色

歷史試題注重結(jié)合中國古代史相關(guān)內(nèi)容，發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊藏的價值觀、理念、思想，引導(dǎo)學(xué)生禮敬、自豪地對待和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。如全國乙卷第24題以商周青銅器為切入點，揭示了商周青銅文明與長江流域銅礦開發(fā)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生得出黃河、長江兩大流域共同塑造了早期華夏文明的結(jié)論，深化對中華文明多元一體發(fā)展的歷史認(rèn)知。

3. 引導(dǎo)青年鑄牢信仰之基，增強理論自信

歷史試題注重選取中國共產(chǎn)黨在革命和建設(shè)過程中將馬克思主義普遍真理與中國實際相結(jié)合的典型史實，注重講故事與講道理相結(jié)合、生動案例與抽象概念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解“馬克思主義為什么行”，樹立理論自信。如全國乙卷第29題是陳望道關(guān)于馬克思主義傳播使中國社會“新舊”評判標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化的闡述。在五四運動中，馬克思主義的基本觀點、立場和方法等成為許多人用以分析和評判事物的科學(xué)準(zhǔn)繩，試題意在引導(dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)識馬克思主義是正確認(rèn)識世界和指導(dǎo)中國救亡圖存的真理。

二、積極落實教考銜接，助力培育良好教育生態(tài)

1. 遵循高中課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進依標(biāo)施考

歷史命題嚴(yán)格依據(jù)高中課標(biāo)，堅持依標(biāo)施考。在考查內(nèi)容范圍上，注重體現(xiàn)課標(biāo)中規(guī)定的歷史事件、歷史人物、歷史線索、核心概念與基本原理，突出全面性、典型性，引導(dǎo)高中深刻認(rèn)識對照課標(biāo)設(shè)計和組織教學(xué)的重要意義，做到應(yīng)教盡教和避免超標(biāo)教學(xué)。如全國乙卷對選考題的設(shè)置，注重素材選取、問題設(shè)計與課標(biāo)規(guī)定的專題、內(nèi)容相契合，試題情境既新穎又與學(xué)生所學(xué)有所關(guān)聯(lián)，有利于引導(dǎo)學(xué)生在扎實掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上加強對歷史線索的梳理和對方法規(guī)律的總結(jié)，做到融會貫通、舉一反三。

2. 深化基礎(chǔ)性考查，促進課堂提高質(zhì)量

歷史試題通過對學(xué)科基本事實、基本概念、基本原理等的深入考查，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和掌握唯物史觀的基本觀點和方法，引導(dǎo)教師把精力放在講透教材重點內(nèi)容和練習(xí)題減量提質(zhì)上，而不是提前結(jié)課備考和把教學(xué)重點放在解題的技巧性上。如全國乙卷第26題圍繞宋代官職“通判”的概念展開，通過對通判的建制員額、職責(zé)權(quán)限等進行闡述，從規(guī)范地方行政的角度考查通判設(shè)置的目的。學(xué)生只有深入理解“通判”這一概念的內(nèi)涵和外延，方能準(zhǔn)確作答。

3. 注重考查思維品質(zhì)，引導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

歷史命題通過設(shè)置開放性試題，加強對學(xué)生獨立思考和歷史思維能力的考查，鼓勵學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，多角度分析解決問題，引導(dǎo)高中教學(xué)改變追求唯一標(biāo)準(zhǔn)答案、總結(jié)答題套路等重復(fù)、機械、固化的訓(xùn)練模式，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。如全國乙卷第42題選取《后漢書》等史籍中關(guān)于東漢良吏與老虎相關(guān)的史事記載，要求學(xué)生自選角度發(fā)現(xiàn)問題，并得出相應(yīng)的推論。該題材料呈現(xiàn)、設(shè)問形式新穎，信息主題集中且思維發(fā)散性強，學(xué)生需要對史料進行深入挖掘，論證得出合理而深刻的結(jié)論，對引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、促進學(xué)生自主解決問題具有積極意義。

4. 堅持融入體美勞考查，促進學(xué)生全面發(fā)展

歷史命題結(jié)合高中教學(xué)實際和學(xué)科特點、學(xué)生認(rèn)知水平，將對體美勞教育的引導(dǎo)與學(xué)科內(nèi)容、考查要求、考查載體有機融合，促進學(xué)生在人格、心理等方面獲得豐富體驗，引導(dǎo)高中教學(xué)增強育人的綜合性、拓展性，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。如全國乙卷第25題圍繞盛唐書法的時代氣象和藝術(shù)風(fēng)格創(chuàng)設(shè)情境，彰顯了書法藝術(shù)承載的美學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美感受力和領(lǐng)悟力，提高對美的鑒賞能力。

地理試題

2022年高考地理試卷堅持落實立德樹人根本任務(wù)、服務(wù)“雙減”落實落地、促進學(xué)生素養(yǎng)提升。同時，延續(xù)了近些年的命題風(fēng)格，保證了較為穩(wěn)定的題型結(jié)構(gòu)，適當(dāng)控制文字、圖表信息量，合理配置各卷種不同難度水平的試題，給學(xué)生以熟悉感和獲得感。

一、深挖課程思政元素，落實立德樹人根本任務(wù)

1．展示時代新貌，激發(fā)民族自豪感

地理試題圍繞脫貧攻堅任務(wù)如期完成、鄉(xiāng)村振興全面推進的大背景，選取依托自身特色優(yōu)勢資源，提高內(nèi)生發(fā)展動力所取得的斐然成績?yōu)榘咐齽?chuàng)設(shè)試題，增強學(xué)生的民族自豪感、社會責(zé)任感與時代使命感。如全國乙卷第4～6題，展現(xiàn)西藏自治區(qū)拉薩市當(dāng)雄縣在脫貧攻堅過程中，依托當(dāng)?shù)靥厣�的畜種牦牛，走出一條具有區(qū)域特色和現(xiàn)代化特點的產(chǎn)業(yè)扶貧之路，考查學(xué)生對青藏高原自然環(huán)境的理解以及人們依托自然環(huán)境發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的認(rèn)識。

2．立足人地關(guān)系，樹立生態(tài)文明理念

地理試題在世界范圍內(nèi)選取與生態(tài)文明建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展休戚相關(guān)的區(qū)域發(fā)展、氣候變化、環(huán)境污染等素材，引導(dǎo)學(xué)生從人地關(guān)系視角關(guān)注全人類共同面臨的機遇與挑戰(zhàn)。如全國乙卷第36題，探討以色列通過海水淡化緩解淡水資源短缺的問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識協(xié)調(diào)人地關(guān)系、開啟人類高質(zhì)量發(fā)展新征程的重要意義。

3．滲透“五育”融合，促進全面發(fā)展

地理試題在深化德育、智育考查的基礎(chǔ)上，強調(diào)對學(xué)生美育與勞動教育的引導(dǎo)，旨在促進學(xué)生提升審美能力與勞動意識，努力成長為全面發(fā)展的國家棟梁之才。如全國乙卷第43題，要求學(xué)生既理解觀景臺可以滿足旅游者的審美需求，又辯證分析觀景臺作為旅游景觀對旅游者審美的影響，提升學(xué)生在旅游活動中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、評價美的能力。

二、引導(dǎo)回歸教育本質(zhì)，助力推進“雙減”落地

1．深化基礎(chǔ)性內(nèi)涵，致力課程標(biāo)準(zhǔn)落實

地理試題強調(diào)對課標(biāo)規(guī)定的基礎(chǔ)知識的深刻理解、基本方法與能力的靈活運用，引導(dǎo)教學(xué)依據(jù)課標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)、落實教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法；鼓勵學(xué)生依據(jù)課標(biāo)抓住學(xué)習(xí)重點、攻克學(xué)習(xí)難點，不斷提升面對考試的信心。如全國乙卷第9題在問題情境中引導(dǎo)學(xué)生運用義務(wù)教育課標(biāo)所要求的“識別常用的天氣符號”的基本方法，判斷風(fēng)力、風(fēng)向的變化，為結(jié)合高中所學(xué)的熱力環(huán)流原理分析問題提供支撐，強調(diào)夯實基礎(chǔ)知識與基本能力才能行穩(wěn)致遠。

2．突出多樣化設(shè)問，著力創(chuàng)新意識培養(yǎng)

地理試題通過多樣化的設(shè)問方式，加強試題開放性、辯證性，在綜合分析和解決問題過程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，引導(dǎo)教學(xué)注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，打破追求唯一標(biāo)準(zhǔn)答案、總結(jié)答題套路等導(dǎo)致學(xué)生思維僵化、固化的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)備考模式。如全國乙卷第37題，通過一系列具有進階性、創(chuàng)造性的設(shè)問，要求學(xué)生綜合內(nèi)、外力因素，對不同地點海岸線變化的方向和幅度進行描述、概括和比較，引導(dǎo)學(xué)生突破“氣候變暖必然導(dǎo)致海平面上升”的思維定勢，促進教學(xué)加強對學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、具體問題具體分析的思維方法以及敢于突破的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

三、彰顯學(xué)科素養(yǎng)立意，保障改革平穩(wěn)過渡

1．注重綜合思維，培養(yǎng)尺度意識

地理試題基于不同要素、不同尺度及發(fā)展演化過程對區(qū)域地理環(huán)境，以及它與人類活動的關(guān)系進行全面、系統(tǒng)、動態(tài)地分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展綜合思維素養(yǎng)。如全國乙卷第36題，借助以色列開展海水淡化的案例，從地理位置、氣候、資源、人口等多個要素，綜合分析海水淡化廠的區(qū)位條件及產(chǎn)生影響，引導(dǎo)學(xué)生從多要素綜合的角度認(rèn)識地理事物的整體性與人地關(guān)系的復(fù)雜性。全國乙卷第11題著眼更大尺度上的氣壓場特點，分析地理事象在不同空間尺度的區(qū)別與聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深化對尺度概念的認(rèn)識，理解不同尺度對同一地區(qū)地理現(xiàn)象的綜合、復(fù)雜且具有差異的影響。

2．拓展區(qū)域認(rèn)知，引領(lǐng)深度教學(xué)

地理試題基于不同類型的區(qū)域，從區(qū)域特征、區(qū)域關(guān)聯(lián)與區(qū)域發(fā)展的角度，對不同時空背景下的區(qū)域地理事象進行分析，培養(yǎng)學(xué)生從區(qū)域的視角認(rèn)識地理環(huán)境，樹立因地制宜促進區(qū)域發(fā)展的觀念。如全國乙卷第1～3題，以我國四個一線城市2010～2020年中心城區(qū)和中心城區(qū)以外地區(qū)人口數(shù)量變化為案例，分析我國城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的大背景下，城市人口變化的特點，引導(dǎo)學(xué)生思考區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的方向。

3．強化地理實踐力，提升科學(xué)素養(yǎng)

地理試題注重考查學(xué)生借助圖表獲取和處理復(fù)雜地理信息，設(shè)計和實施地理調(diào)查活動的能力。如全國乙卷第7～8題，給出黃河兩次洪水過程的水位與流量關(guān)系圖，考查學(xué)生運用圖表資料，分析復(fù)雜地理信息的能力。

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