北京市教師管理服務(wù)平臺：https://teacher.bjedu.cn/portal

更新：2023-09-19 02:45:07 高考升學(xué)網(wǎng)

蓄力一紀(jì)：公費師范教育的持續(xù)求索

師范教育，可以興邦。北京師范大學(xué)先天地帶有領(lǐng)風(fēng)氣之先的基因，在創(chuàng)校之初就系統(tǒng)設(shè)計了中國最早的師范生培養(yǎng)體系。1902年頒布的《欽定京師大學(xué)堂章程》指出：“師范出身一項，系破格從優(yōu)，以資鼓勵�！本⿴煷髮W(xué)堂師范館在優(yōu)待師范生的同時，也對其出路作出規(guī)定：凡是各省保送來的學(xué)生，按規(guī)定畢業(yè)后必須回到各該省任教。優(yōu)級師范科的學(xué)生，畢業(yè)后須當(dāng)教師或在教育行政機關(guān)服務(wù)二或五年。但受限于當(dāng)時的社會政治環(huán)境，這些前瞻擘畫只能是無根之木，付諸東流。

京師大學(xué)堂牌匾

在新中國進(jìn)行的偉大征程中，這些未竟之業(yè)終于有了成長的現(xiàn)實土壤。2007年起，黨中央、國務(wù)院在部屬師范大學(xué)實行師范生公費教育，開啟了師范教育的新篇章。北師大也迎來了新的發(fā)展春天，12年來累計招收和培養(yǎng)6300名公費師范生，其中，90%的生源來自中西部地區(qū)，超過90%的公費師范畢業(yè)生到中西部中小學(xué)任教。

北師大首屆免費師范生珠曲來自雪域高原，2011年畢業(yè)后放棄大城市的工作機會，到西藏措勤縣江讓鄉(xiāng)完全小學(xué)任教，只為了“讓這里的孩子能走出大山”。北師大2013屆免費師范生朱啟平連續(xù)四年組織志愿者赴貴州畢節(jié)支教，幫助當(dāng)?shù)剌z學(xué)孩子重返課堂。牽掛著孩子們的他在畢業(yè)后選擇回到畢節(jié)任教，“希望自己的存在能給他們帶來幸�！�。

北師大首屆免費師范生珠曲到西藏措勤縣江讓鄉(xiāng)完全小學(xué)任教

北師大2013屆免費師范生朱啟平連續(xù)四年組織志愿者赴貴州畢節(jié)支教

2007至2019年，公費師范教育在溫故鼎新中跌宕前行12年。

這12年，中國基礎(chǔ)教育取得長足發(fā)展。小學(xué)學(xué)齡凈入學(xué)率99.95%，初中毛入學(xué)率100.9%，高中毛入學(xué)率88.8%，義務(wù)教育鞏固率94.2%。與此同時，教育資源配置不平衡問題依然突出，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距仍然存在，人民群眾日益增長的對高質(zhì)量教育的需要亟待解決。黨中央召開全國教育大會，印發(fā)、國務(wù)院《關(guān)于全面深化教師隊伍建設(shè)改革的意見》等，用系列“組合拳”搭建起教師隊伍建設(shè)的“四梁八柱”。

優(yōu)秀師范生代表古麗加汗•艾買提在北師大2019屆本科生畢業(yè)典禮上發(fā)言

這12年，以北師大為首的部屬師范大學(xué)持續(xù)開展公費師范生培養(yǎng)模式創(chuàng)新，就中小學(xué)教師培養(yǎng)難題探索破解之道。如，北師大針對學(xué)科專業(yè)教育和教師職業(yè)素養(yǎng)教育簡單疊加的問題，構(gòu)建了通識教育、學(xué)科專業(yè)教育和教師職業(yè)素養(yǎng)教育“三維度·一體化”培養(yǎng)方案；針對管理條塊分割問題，合并教務(wù)處與研究生院成立教務(wù)部（研究生院），整合本科生工作處、研究生工作處與學(xué)生資助、就業(yè)、心理輔導(dǎo)等7個部門設(shè)立黨委學(xué)生工作部，實現(xiàn)包括師范生在內(nèi)的本研培養(yǎng)、管理服務(wù)一體化等。

卓越教師“三維度·一體化”人才培養(yǎng)模式

通識教育課程六大模塊

高素養(yǎng)平臺基礎(chǔ)上多學(xué)科群支撐的一流師范教育體系

面向未來的卓越教師核心素質(zhì)

這12年，中國公費師范教育取得系列豐碩成果，但一些體制機制性障礙和弊端也漸浮水面。如，公費師范生培養(yǎng)規(guī)模過小、師范生畢業(yè)后不愿去農(nóng)村；培養(yǎng)滯后于社會與教育快速改革的步伐，培養(yǎng)過程中理論與實踐脫節(jié)等�！耙恍⿴煼渡鷮W(xué)了很多教育理念和教學(xué)方法，但真走上講臺，還是不知道如何更好的備課、講課”……

如何穩(wěn)步擴大公費師范生教育規(guī)模、吸引鼓勵更多的優(yōu)秀人才終身從教？如何真正破除當(dāng)下師范生培養(yǎng)的體制機制瓶頸，全面提高師范生的綜合素養(yǎng)能力，用優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人？如何著眼教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)十至二十年后發(fā)揮價值引領(lǐng)作用的卓越教師和行業(yè)領(lǐng)軍人才？這些是教師培養(yǎng)的難題，也是制約師范教育高質(zhì)量發(fā)展的“臘子口”“婁山關(guān)”，更是打好教師教育振興戰(zhàn)、決勝全面建成小康社會、奪取偉大勝利必須啃下的“硬骨頭”。

面對紛至沓來的“教育考題”，北師大依托新興的珠海校區(qū)，用“三個面向”給出了答案。