;在教學(xué)質(zhì)量評價上，學(xué)校一方面根據(jù)職業(yè)教育特點，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力提高，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，建立了科學(xué)的課程教學(xué)評價體系；另一方面，又面向市場，建立用人單位參與評價的畢業(yè)生質(zhì)量監(jiān)控跟蹤體系，構(gòu)建多方參與的評價機制；還根據(jù)社會反映及時調(diào)整教學(xué)計劃和培養(yǎng)方向，以滿足市場對中等職業(yè)人才的需求。

學(xué)校自2013年創(chuàng)建國家示范校以來，辦學(xué)定位更加明確，逐步確立了滿足學(xué)生成長和企業(yè)用人需要的人才培養(yǎng)模式；成立大港職業(yè)教育集團，開拓校企合作新路子；辦學(xué)實力不斷增強，社會服務(wù)能力逐步提升，示范引領(lǐng)和輻射作用日漸顯現(xiàn)。設(shè)立了健全的組織機構(gòu)，成立了示范校建設(shè)辦公室，下設(shè)16個專項建設(shè)小組，對示范校建設(shè)項目實施全面領(lǐng)導(dǎo)。技術(shù)方面，學(xué)校聘請?zhí)齑蠛蜄|北師大的專家、行業(yè)企業(yè)代表組成項目建設(shè)專家指導(dǎo)委員會，引領(lǐng)和把控示范校建設(shè)。建設(shè)方面，將項目分成一級指標(biāo)任務(wù)、二級指標(biāo)任務(wù)和三級重點建設(shè)任務(wù)，在重點建設(shè)任務(wù)上，細(xì)化三部委批復(fù)的《任務(wù)書》，重新編制學(xué)�！妒痉缎＝ㄔO(shè)任務(wù)點匯編》。

學(xué)校在制定《示范校建設(shè)實施管理辦法》、《建設(shè)專項經(jīng)費管理辦法》、《示范校建設(shè)績效考核方案》等系列制度的基礎(chǔ)上，編制了學(xué)校《示范校建設(shè)工作手冊》、《示范校建設(shè)責(zé)任人手冊》、《示范校建設(shè)知識問答》等建設(shè)手冊，做到以規(guī)劃來引領(lǐng)，以責(zé)任來約束，用制度做保障，用程序做規(guī)范。一方面項目管理按照“高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量”的要求，確立了“統(tǒng)籌規(guī)劃，分級管理，責(zé)任到人，嚴(yán)格把關(guān)”的項目管理原則；一方面項目監(jiān)督以“月計劃、月總結(jié)”的形式，實行“五級負(fù)責(zé)制”，“五級”即項目責(zé)任人、專業(yè)或特色負(fù)責(zé)人，工作小組、示范辦、校長，5個層面逐級審核、層層把關(guān)。

學(xué)校對示范校建設(shè)實施項目管理責(zé)任制，堅持頂層設(shè)計、標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化原則，實施任務(wù)分解，嚴(yán)格對標(biāo)，任務(wù)到點，責(zé)任到人，形成了學(xué)校建設(shè)項目化管理的常態(tài)機制。建立校長例會、項目管理辦公室例會、項目負(fù)責(zé)人例會三層面的項目建設(shè)調(diào)度機制，及時反映問題、解決問題和布置下一段建設(shè)任務(wù)。

學(xué)校堅持為地區(qū)服務(wù)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的辦學(xué)定位，確定了校企共育人才培養(yǎng)模式，即：一年夯實基礎(chǔ)、體驗實習(xí)共體，二年強化