兩會關(guān)于教育的政策,兩會解讀教育的提案匯總篇

全國政協(xié)會議進(jìn)入第二天，很多代表委員將目光放在職業(yè)教育，針對目前存在的問題提出建議。與此同時，高考改革也是聲音集中地，涉及自主招生、全國統(tǒng)考等話題。支持“好聲音”，轉(zhuǎn)發(fā)！

　1.全面二孩實施后預(yù)計每年新增３００萬兒童，學(xué)前教育面臨壓力

　　教育部部長袁貴仁５日表示，全面二孩政策實施后，有關(guān)方面預(yù)計每年會新增３００萬名兒童，學(xué)前教育將面臨較大壓力。

　　袁貴仁說：“２０１５年我國學(xué)前教育毛入學(xué)率達(dá)到７５％，比５年前提高了２４個百分點，比‘十二五’規(guī)劃中６０％的目標(biāo)高了１５個百分點。”據(jù)了解，學(xué)前教育三年行動計劃已連續(xù)實施兩期，中央財政投入７００多億元，支持貧困地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展。

　　談到即將到來的學(xué)前教育入園壓力，袁貴仁表示，首先要做好規(guī)劃合理布局，把人口變化和教育結(jié)合起來，做好學(xué)前教育規(guī)劃，合理布局學(xué)前教育機(jī)構(gòu)；擴(kuò)大學(xué)前教育資源，大力發(fā)展公辦幼兒園，積極支持企事業(yè)單位舉辦幼兒園，采用政府購買的措施來扶持民辦幼兒園，還可以根據(jù)學(xué)齡人口變化，在有條件的小學(xué)附屬辦學(xué)前班；多種形式加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，加大學(xué)前教育教師的招生培養(yǎng)，加速在職學(xué)前教育人員的培訓(xùn)，推行學(xué)前教育特崗計劃和支援計劃，在沙漠、林區(qū)、山區(qū)、水區(qū)、牧區(qū)等地也可施行教師走教。

　　“最后是加強(qiáng)規(guī)范，確保孩子的健康安全，努力實施好新頒布的幼兒園工作規(guī)程，不斷提高幼兒教育水平，幼兒學(xué)校的治理能力�！痹�貴仁說。

　　2.授予長期堅守的鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)稱號

　　鄉(xiāng)村教師支撐了中國的鄉(xiāng)村教育，為鄉(xiāng)村孩子打通上升渠道做出了巨大奉獻(xiàn)和犧牲，國家將給予長期堅守的鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)稱號。

　　目前城鄉(xiāng)教育還存在明顯差別，而解決農(nóng)村教育問題的關(guān)鍵在于教師。去年國家出臺《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015--2020)》，“文件本身就表明了中央對這件事情的關(guān)心”。他說，對于鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，國家有多項支持措施，包括輸送更多的師資、鼓勵大學(xué)生志愿去鄉(xiāng)村服務(wù)、出臺鄉(xiāng)村教師補(bǔ)貼政策、啟動國家培訓(xùn)計劃等。國家不僅為鄉(xiāng)村教師提高工資待遇、改善住房條件，還將為在鄉(xiāng)村堅守10年、20年、30年的教師分別授予榮譽(yù)稱號，肯定他們的成績，“他們應(yīng)該得到社會的關(guān)注和尊重”。

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　　全國政協(xié)委員莫言：中小學(xué)12年縮至10年取消小升初和中考

　　莫言稱，“建國后我國的中小學(xué)學(xué)制做過一些改變，總體來說，小學(xué)6年、初中3年、高中3年的學(xué)制符合當(dāng)時的情況。改革開放30多年來，教育改革一直在進(jìn)行，主要是課程教法的改革，很少觸及學(xué)制，‘633’學(xué)制割裂了少年兒童的系統(tǒng)成長過程，致力于學(xué)段升級的小升初考試和中考，無形中增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。”

　　莫言認(rèn)為，縮短學(xué)習(xí)年限、提高成才效率，按照人才成長規(guī)律進(jìn)行改革，是很多教育專家研究的課題。如對中小學(xué)課程教材進(jìn)行重整，可以大大縮短學(xué)時而不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。他建議，將中小學(xué)學(xué)制從12年改成10年，并取消小升初和中考。讓學(xué)生坐上直通車，在連讀制的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松愉快地學(xué)習(xí)和健康成長。10年內(nèi)每學(xué)年舉行兩次期末考試，10年后學(xué)生參加高考，根據(jù)高考成績和平時學(xué)習(xí)成績分流，一部分進(jìn)入大學(xué)，一部分升入最少兩年的職業(yè)院校學(xué)習(xí)。

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　　全國人大代表、江西財經(jīng)大學(xué)副校長鄧輝：探索多樣化創(chuàng)業(yè)教育

　　高校要探索多樣化、多層次的創(chuàng)業(yè)教育實踐模式。一方面，設(shè)立面向所有學(xué)生的通識型創(chuàng)業(yè)教育，提高其創(chuàng)業(yè)意識和能力；另一方面，針對有條件、有想法的學(xué)生，舉辦創(chuàng)業(yè)實驗班或訓(xùn)練營，推動創(chuàng)業(yè)項目走向社會。實現(xiàn)個性需求與教育供給的有效結(jié)合，提高高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量

留住出國青少年的“中國心”

要留住出國青少年的“中國心”，需要深化教育供給側(cè)改革，提供更多優(yōu)質(zhì)的教育資源，促進(jìn)高中大學(xué)教育多樣化。落實學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，探索多種辦學(xué)模式，辦好具有現(xiàn)代化水平和國際品質(zhì)的中國教育，創(chuàng)新和擴(kuò)大教育服務(wù)多樣化供給。努力把高端教育需求留在國內(nèi)，讓低齡青少年能夠愿意留在國內(nèi)上學(xué)。

??全國政協(xié)委員朱永新

職業(yè)院校應(yīng)在農(nóng)民工集中區(qū)域設(shè)教學(xué)點

職業(yè)教育是破解當(dāng)前普遍存在的技能勞動者嚴(yán)重不足、質(zhì)量不高的關(guān)鍵，也有相當(dāng)比例的進(jìn)城務(wù)工群體渴望通過職業(yè)教育和培訓(xùn)切實提高自身收入水平。然而，進(jìn)城務(wù)工人員的教育服務(wù)卻存在嚴(yán)重不足的狀況，當(dāng)前的職業(yè)教育與培訓(xùn)服務(wù)難以滿足他們的需求，主流的全日制學(xué)制、學(xué)術(shù)型教育存在與“打工族”的需求無法對接�？梢詤⒖冀逃�培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的連鎖經(jīng)營模式，由職業(yè)院校在各個工業(yè)園區(qū)等農(nóng)民工相對集中區(qū)域，開設(shè)集中教學(xué)點，采用夜�；蛑苣┙虒W(xué)的方式進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。

??全國政協(xié)委員朱永新

全國高考必須實現(xiàn)統(tǒng)考

全國高考必須實現(xiàn)統(tǒng)考，這樣才能不受戶籍的限制。這是一個流動社會最應(yīng)該做的事情。

??全國政協(xié)委員俞敏洪

高校經(jīng)費投入需要“補(bǔ)短板”

國家對高校的經(jīng)費投入不能不平衡，長此以往，會陷入“強(qiáng)者越強(qiáng)、弱者越弱”的惡性循環(huán)。特別是甘肅等西部地區(qū)的省屬高校，由于本省財力有限，投入本來就不足，更需要國家財政的大力支持。部屬高校與省屬高校本質(zhì)上沒有區(qū)別，都是國家的高等教育事業(yè)，投入機(jī)制也不能簡單地按照“省屬”和“部屬”來劃分。

??全國人大代表馬建蘋

推進(jìn)自主招生改革學(xué)生可被多校錄取

今年自主招生首次挪至高考后進(jìn)行。此舉一出在業(yè)內(nèi)引起爭論，認(rèn)為這種自主招生已成為“雞肋”，淡化了高校人才選拔的自主性，改革陷入尷尬。對此觀點，鐘秉林持反對態(tài)度，相反，他認(rèn)為自主招生還應(yīng)該繼續(xù)往前嘗試和探索。隨著高考改革推進(jìn)，今后學(xué)生將實現(xiàn)“專業(yè)+學(xué)�！狈绞綀罂肌⑷∠�錄取批次、采取平行投檔，這意味著，類似國外高校招生錄取時“一人可同時拿到幾所學(xué)校錄取通知書”的情況將來也會在中國出現(xiàn)。

??全國政協(xié)委員鐘秉林

企業(yè)要積極參與到職業(yè)教育中

職業(yè)教育是培養(yǎng)技能型人才的一個主要教育方式，但很長時間以來卻遭遇了“冷板凳”。職業(yè)教育的“入口”和“出口”的多元化，可以改變這個狀況，并且我們要讓企業(yè)積極地加入到職業(yè)教育當(dāng)中。

??全國人大代表張亞英

幼兒玩教具安全需重視

據(jù)統(tǒng)計，我國每年有超過20萬名14歲以下兒童因意外傷害死亡，致傷致殘的兒童數(shù)量更為龐大，其中兒童玩具及用品等導(dǎo)致的意外傷害約占5%。要讓權(quán)威的第三方認(rèn)證介入，對企業(yè)嚴(yán)格考察和監(jiān)管。讓幼兒園園長直接參與玩教具招投標(biāo)，體現(xiàn)需方的真實需求，這樣才能避免資金浪費和劣質(zhì)產(chǎn)品充斥。