“西部地區(qū)是我國貧困地區(qū)較為集中的區(qū)域，整體社會經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，解決好西部地區(qū)教育扶貧工作已成為全面建成小康社會的攻堅難題。”全國人大代表、西北大學(xué)副校長高嶺認為，國家應(yīng)大力加強基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)，推進西部教育精準扶貧。

高嶺說，西部地區(qū)整體社會經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，雖然政府一直致力于推動基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展，對西部地區(qū)也進行過多次大規(guī)�；�礎(chǔ)教育設(shè)施的專項建設(shè)，但原來存在的區(qū)域性差異并未完全消除，而且不少學(xué)校隨著信息化項目配置設(shè)施的老化損壞，教學(xué)條件又有所下降，其根本原因在于經(jīng)費持續(xù)投入和保障能力等方面嚴重不足。

高嶺建議應(yīng)充分發(fā)揮教育信息化在“扶貧扶智”、促進西部地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展中的關(guān)鍵作用，努力提高西部地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化水平，大力提升西部地區(qū)教育自我脫貧的能力，為全面實現(xiàn)小康社會貢獻力量。

他說，教育信息化建設(shè)是一個系統(tǒng)性、多維度、持續(xù)性的過程，包括軟硬件購置、日常管理、故障維護、人員培訓(xùn)、服務(wù)支持等多個環(huán)節(jié)，經(jīng)費往往較大，而且在建設(shè)與運行過程中均需經(jīng)費的保障。

政府工作報告中提出，公共教育投入要加大向中西部和邊遠、貧困地區(qū)傾斜力度。加快推進遠程教育，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。這讓高嶺感到十分高興。

他建議國家財政專項撥款用于西部地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化扶貧工作。一是以實際成效為目標導(dǎo)向，面向西部地區(qū)建立起長效投入的保障機制；二是科學(xué)合理地規(guī)劃測算經(jīng)費分配比例。目前經(jīng)費投入主要是以項目建設(shè)為主，涵蓋了項目建設(shè)期的各項費用，而建成以后的運行維護、服務(wù)支持、培訓(xùn)等后續(xù)運維費用投入相對不足，需要進一步優(yōu)化項目經(jīng)費中建設(shè)經(jīng)費與后期運維費用的科學(xué)配比，避免“有錢建，沒錢用”的情況發(fā)生，切實保障項目的實際運行效益；三是逐步形成長期持續(xù)性的信息化建設(shè)與管理的經(jīng)費保障機制。

高嶺還建議構(gòu)建基于信息化平臺的留守兒童服務(wù)體系。針對留守兒童教育中的父母缺位問題，開發(fā)建設(shè)留守學(xué)生教育管理服務(wù)系統(tǒng)，實現(xiàn)信息交互、情感交流、家校師生的互通。對于貧困邊遠地區(qū)，在扶貧資金中保障網(wǎng)絡(luò)接入的資金投入，確保各類信息平臺暢通，為留守兒童和父母、學(xué)校之間架起信息通道，促進留守兒童的健康成長。