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教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“教指委”）是人才培養(yǎng)的最權(quán)威、最高級(jí)別專家組織。半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，教指委在我國(guó)高等教育改革發(fā)展進(jìn)程中扮演著重要角色，發(fā)揮了非常關(guān)鍵的研究、咨詢、指導(dǎo)和推動(dòng)改革等方面作用�；仡櫄v史，1961年2月，根據(jù)中央書記處的指示精神，成立高等學(xué)校及中等專業(yè)學(xué)校教材工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)各專業(yè)、各課程教材編審委員會(huì)，負(fù)責(zé)制定相應(yīng)專業(yè)、課程的教材建設(shè)規(guī)劃，編審、評(píng)介有關(guān)教材。蘇步青、王竹溪、唐敖慶、張維、程守洙、彭澤民等一批著名教授擔(dān)任了有關(guān)委員會(huì)的主任委員。改革開放后，恢復(fù)設(shè)置教材編審委員會(huì)，著力解決相關(guān)專業(yè)教材短缺的問題。1990年，全國(guó)高等理科教育工作會(huì)議在蘭州召開后，原國(guó)家教委決定將教材編審委員會(huì)改建為教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，并于12月下發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校理科教材編審委員會(huì)改建為高等學(xué)校理科學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)有關(guān)事項(xiàng)的通知》（教高〔1990〕026號(hào)）。至今，教指委已歷經(jīng)多屆，在我國(guó)高等教育發(fā)展的不同階段，都凝聚了教指委的智慧和貢獻(xiàn)。當(dāng)選為教指委委員，是對(duì)各位專家學(xué)識(shí)能力的高度認(rèn)可，是一份沉甸甸的榮譽(yù)、一塊金字招牌，更是一種“接過歷史接力棒”的責(zé)任，必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)造就有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)脑丛床粩嗲啻毫α康臅r(shí)代使命。當(dāng)然更是挑戰(zhàn)，如何答好這個(gè)卷，對(duì)各位委員是大考。

今天，2018-2022年教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)正式成立。新一屆教指委有三個(gè)特點(diǎn)：一是規(guī)模最大，共5550人，涵蓋各省市區(qū)（含港澳）；二是覆蓋最全，共有151個(gè)教指委，包括111個(gè)教指委（2個(gè)綜合類、109個(gè)專業(yè)類或課程類）和40個(gè)分教指委；三是水平高，有國(guó)家教學(xué)名師124人、院士103人、308人等。教指委集中了高等教育方方面面最權(quán)威的專家，有真才實(shí)學(xué)、真知灼見，是大專家、真專家、好專家，是高等教育的精英團(tuán)。

一、全面深刻精準(zhǔn)把握高教形勢(shì)

從教育自身發(fā)展看，我國(guó)已經(jīng)建成了世界上規(guī)模最大的高等教育。2017年，全國(guó)各類高校2631所，高等教育在學(xué)總規(guī)模3779萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)45.7%，正在快速邁向高等教育普及化階段。世界范圍內(nèi)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革撲面而來(lái)，與我國(guó)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式正在形成歷史性交匯，國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)人才的迫切需求前所未有。教育內(nèi)在發(fā)展的大邏輯和國(guó)家發(fā)展的大邏輯都對(duì)高等教育變革創(chuàng)新提出了新的更高要求。

從國(guó)內(nèi)形勢(shì)看，黨中央于9月10日召開的全國(guó)教育大會(huì)，是一次具有歷史性、里程碑、劃時(shí)代意義的大會(huì)。會(huì)議進(jìn)一步明確了

“三個(gè)重要節(jié)點(diǎn)”：

一是到2022年，是加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的

關(guān)鍵期

；二是到2035年，是總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建成教育強(qiáng)國(guó)、進(jìn)入世界第一方陣前列的

決勝期

；三是到本世紀(jì)中葉，是建成強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的

達(dá)成期

。這是中國(guó)教育的“新三步走”戰(zhàn)略。可以說，高等教育是實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年目標(biāo)的基礎(chǔ)戰(zhàn)略平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年目標(biāo)的戰(zhàn)略引領(lǐng)力量。

學(xué)深悟透全國(guó)教育大會(huì)精神是各位教指委委員的第一門功課，是做好教指委各項(xiàng)工作的先決條件。教指委的各位專家要讀好、修好、上好這門基礎(chǔ)課、專業(yè)課、核心課。概括來(lái)講，全國(guó)教育大會(huì)精神重點(diǎn)體現(xiàn)在“六個(gè)新”：

一是新判斷。

在會(huì)上提出“兩個(gè)事關(guān)”“三個(gè)決定”“兩個(gè)大計(jì)”“九個(gè)堅(jiān)持”，即教育事關(guān)國(guó)家發(fā)展、事關(guān)民族未來(lái)；教育影響甚至決定著國(guó)家接班人、影響甚至決定著國(guó)家長(zhǎng)治久安、影響甚至決定著民族復(fù)興與國(guó)家崛起；教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)；要堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅(jiān)持，堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新，堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，堅(jiān)持把教育隊(duì)伍作為基礎(chǔ)工作。

二是新表述。

主要體現(xiàn)在，把“勞”納入全面發(fā)展要求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的和接班人，豐富了黨的教育方針的內(nèi)涵；把凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民作為教育的總體要求；明確了學(xué)生基本素質(zhì)和精神狀態(tài)，提出了理想信念、愛國(guó)主義情懷、品德修養(yǎng)、知識(shí)見識(shí)、奮斗精神、綜合素質(zhì)等“六個(gè)下功夫”。

三是新要求。

對(duì)教育提出了“塑造靈魂、塑造生命、塑造新人”的新要求，對(duì)教師提出了“大胸懷、大境界、大格局”的新要求；對(duì)書記校長(zhǎng)提出了“視辦好學(xué)校為天大事業(yè)的使命感”的新要求。

四是新舉措。

著眼于我國(guó)教育改革點(diǎn)多面廣線長(zhǎng)的特點(diǎn)，提出要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向、激發(fā)學(xué)校教育事業(yè)的生機(jī)活力、提升教育服務(wù)社會(huì)發(fā)展的能力、提高我國(guó)教育的世界影響力等。

五是新加強(qiáng)。

教育工作專業(yè)性強(qiáng)、規(guī)律性強(qiáng)，教育部門的干部要加強(qiáng)鉆研教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育基本理論，努力成為教育管理的行家里手。還強(qiáng)調(diào)思想政治工作絕不能單純一條線，不能跟專業(yè)教育搞成兩張皮，要加強(qiáng)嵌入式、融入式、滲透式教育，把思想政治教育跟專業(yè)教育緊密聯(lián)系起來(lái)。

六是新應(yīng)對(duì)。

要直面“公平而有質(zhì)量教育”的雙重壓力，“培養(yǎng)億萬(wàn)有素質(zhì)的普通勞動(dòng)者、培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者”的雙重任務(wù)，樹立“投資教育就是投資未來(lái)，重視教育就是重視國(guó)家的創(chuàng)造力”的理念。高校要擔(dān)當(dāng)起人才培養(yǎng)的搖籃、科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)、人文精神的高地，成為推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的引領(lǐng)力量。

從國(guó)際形勢(shì)看，世界高等教育發(fā)展趨勢(shì)顯示，一流大學(xué)普遍將本科教育放在學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位，將培養(yǎng)一流本科生作為學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)定目標(biāo)和不懈追求。越是頂尖的大學(xué)，越是重視本科教育，本科教育被這些大學(xué)視為保持卓越的看家本領(lǐng)和成就核心競(jìng)爭(zhēng)力的制勝法寶。進(jìn)入21世紀(jì)，世界各國(guó)尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)把人才培養(yǎng)的本質(zhì)職能進(jìn)一步強(qiáng)化和凸顯，“回歸本科教育”已經(jīng)成為國(guó)際高等教育的共識(shí)和趨勢(shì)。

美國(guó)從上個(gè)世紀(jì)末就開始講“回歸本科教育、重塑本科教育”。美國(guó)卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)會(huì)發(fā)布了《重塑本科教育：美國(guó)研究型大學(xué)發(fā)展藍(lán)圖》（1998）和《重塑本科教育：博耶報(bào)告三年回顧》（2001）。兩份報(bào)告引起了美國(guó)研究型大學(xué)對(duì)本科教育的強(qiáng)烈關(guān)注，對(duì)本科教育改革產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。英國(guó)已經(jīng)從國(guó)家戰(zhàn)略層面“回歸”教學(xué)，英國(guó)高教界掀起了新一輪圍繞教學(xué)質(zhì)量的重大改革。2016年5月，英國(guó)教育部發(fā)布了名為“知識(shí)經(jīng)濟(jì)體的成功??教學(xué)卓越、社會(huì)流動(dòng)及學(xué)生選擇”的《英國(guó)高等教育白皮書》�！栋灼�書》專門提出教學(xué)卓越框架，高度重視卓越教學(xué)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)四件事：一是從2016-2017學(xué)年起實(shí)施教學(xué)卓越框架，圍繞以學(xué)生來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量；二是建立教學(xué)與研究具有平等地位的文化；三是根據(jù)學(xué)生的退學(xué)率、學(xué)生滿意度和畢業(yè)生就業(yè)率等指標(biāo)對(duì)高校進(jìn)行“金銀銅”排名（如果不在榜上就不能漲學(xué)費(fèi)）；四是強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)，高校專業(yè)（Program）教學(xué)應(yīng)激發(fā)所有學(xué)生的全部潛能，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，尤其是在高技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)。

哈佛、斯坦福、MIT等超一流大學(xué)紛紛回歸本科教育，啟動(dòng)本科教學(xué)改革。斯坦福大學(xué)發(fā)布了《斯坦福大學(xué)本科教育報(bào)告》《斯坦福大學(xué)2025計(jì)劃》等，約翰?亨尼斯校長(zhǎng)在本科教育報(bào)告中說：斯坦福大學(xué)是一所偉大的教學(xué)與研究型大學(xué)，要像對(duì)待科研一樣重視與支持教學(xué)，這不僅可能，而且很重要！以前關(guān)于本科教育的討論都陷入了“把教育改革局限于如何重新安排船上的座椅，而不是對(duì)輪船的航向進(jìn)行深思熟慮的討論”的誤區(qū)，新一輪本科教育改革的關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)僅僅指向大學(xué)應(yīng)該教什么，也要關(guān)注大學(xué)應(yīng)該怎么教；也要關(guān)注學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)、學(xué)得怎么樣。MIT發(fā)布了《麻省理工學(xué)院教育的未來(lái)》（2014）、《高等教育改革的催化劑》（2016），拉斐爾?萊夫校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：高等教育到達(dá)了一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我們必須要打造以學(xué)生為中心的教育，單個(gè)的變革主體是不夠的，必須讓全體教師、大學(xué)的高級(jí)管理層、學(xué)科和專業(yè)負(fù)責(zé)人、科研團(tuán)隊(duì)都參與進(jìn)來(lái)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思、討論(與同伴和專家)、跨學(xué)科思維、自學(xué)和掌握學(xué)習(xí)。哈佛大學(xué)本科生院院長(zhǎng)哈瑞?劉易斯寫的《失去靈魂的卓越》一書，深刻反思哈佛大學(xué)一度忽視了本科教育，是失去了靈魂的卓越。

經(jīng)合組織（OECD）近年推出的AHELO項(xiàng)目（高等教育學(xué)習(xí)成果評(píng)估項(xiàng)目），將人才培養(yǎng)作為教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容，對(duì)本科生在畢業(yè)時(shí)掌握的學(xué)習(xí)成果（“學(xué)到了什么”和“能做什么”）進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而為高校改進(jìn)教學(xué)提供服務(wù)，在相當(dāng)程度上反映了國(guó)際高等教育教學(xué)改革和質(zhì)量評(píng)估的新理念、新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)。華盛頓協(xié)議（Washington Accord）堅(jiān)持“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的核心理念，開展國(guó)際實(shí)質(zhì)等效(Substantial equivalence)專業(yè)認(rèn)證，推動(dòng)工程教育改革。歐盟的Tuning項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)過程。聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）、國(guó)際高等教育質(zhì)量保障聯(lián)盟(INQAAHE)、亞太地區(qū)教育質(zhì)量保障組織（APQN）等也將質(zhì)量作，致力于推動(dòng)高等教育教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)等。

重視質(zhì)量、重視人才培養(yǎng)已經(jīng)成為世界高等教育的共識(shí)和趨勢(shì)

。我們要發(fā)展具有、世界水平的現(xiàn)代高等教育，必須堅(jiān)持扎根中國(guó)、融通中外，立足時(shí)代、面向未來(lái)，是世界水平上的。如果不能站在一個(gè)平臺(tái)上，講就失去了意義；沒有可比較質(zhì)量的特色，不是真正的特色。我們的目標(biāo)是

理念同頻共振、質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效、模式和而不同

，從跟跑轉(zhuǎn)向并跑、領(lǐng)跑，做到“更國(guó)際、更中國(guó)”。

二、全面振興本科教育

目前，全國(guó)本科教育共有92個(gè)專業(yè)類、630種專業(yè)、56818個(gè)專業(yè)點(diǎn)，開展本科教育的高校有1243所，在校本科生1648.6萬(wàn)，是中國(guó)高等教育最大的供給體系，專業(yè)齊全、類型多樣、區(qū)域匹配。

如果說全國(guó)教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)了人才培養(yǎng)為本，那么全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議則強(qiáng)調(diào)了本科教育是根。全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議是改革開放40年來(lái)首次召開，14個(gè)部委和16個(gè)教育部相關(guān)司局密切合作，31個(gè)省教育廳和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、150所部屬高校、部省合建高校、地方和民辦高校一把手現(xiàn)場(chǎng)參會(huì)，1200多所本科高校干部和教師代表5.2萬(wàn)人同步參加視頻會(huì)議。會(huì)議形成了一個(gè)綱領(lǐng)性講話，一個(gè)戰(zhàn)略性意見和一組領(lǐng)跑計(jì)劃，其陣勢(shì)、成果、影響前所未有。正如寶生部長(zhǎng)所指出的，“

這次會(huì)議把握住了中國(guó)教育改革發(fā)展的關(guān)鍵，把握住了人民普遍的心理期盼，確定了本科教育的基本方針、發(fā)展路徑和重要舉措，是可以寫入教育史的會(huì)

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“一個(gè)綱領(lǐng)性講話”

即陳寶生部長(zhǎng)代表部黨組作的重要講話，明確了以本為本、四個(gè)回歸是高等教育改革發(fā)展的基本遵循，提出了高等教育的“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”，即“三個(gè)不合格”和“八個(gè)首先”�！叭齻�(gè)不合格”是指不抓本科教育的高校是不合格的高校，不重視本科教育的書記校長(zhǎng)是不合格的書記校長(zhǎng)，不參與本科教學(xué)的教授是不合格的教授；“八個(gè)首先”是指高校領(lǐng)導(dǎo)的注意力要首先在本科聚焦，教師的精力要首先在本科集中，學(xué)校資源要首先在本科配置，教學(xué)條件要首先在本科使用，教學(xué)方法和激勵(lì)機(jī)制要首先在本科創(chuàng)新，核心競(jìng)爭(zhēng)力和教學(xué)質(zhì)量要首先在本科顯現(xiàn)，發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)理念要首先在本科實(shí)踐，價(jià)值體系要首先在本科確立。

“一個(gè)戰(zhàn)略性意見”

即《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，簡(jiǎn)稱“高教40條”。落實(shí)好這個(gè)文件，要堅(jiān)持立德樹人，德育為先；堅(jiān)持學(xué)生中心，全面發(fā)展；堅(jiān)持服務(wù)需求，成效導(dǎo)向；堅(jiān)持完善機(jī)制，持續(xù)改進(jìn)；堅(jiān)持分類指導(dǎo)，特色發(fā)展。高校應(yīng)從做好“八個(gè)一”著手，落實(shí)一個(gè)根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的和接班人；堅(jiān)持一個(gè)根本標(biāo)準(zhǔn)，把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)；突出一個(gè)基礎(chǔ)地位，本科教育是具有戰(zhàn)略地位的教育、是綱舉目張的教育；強(qiáng)化一個(gè)基本抓手，專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元和基礎(chǔ)平臺(tái)，是建設(shè)一流本科、培養(yǎng)一流人才的“四梁八柱”；打造一支育人隊(duì)伍，政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超、方法技術(shù)嫻熟；完善一套協(xié)同機(jī)制，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，完善協(xié)同育人機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，強(qiáng)化科教協(xié)同，深化國(guó)際交流合作；下好一步“先手棋”，教育改變?nèi)松�，網(wǎng)絡(luò)改變教育，持續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合；培育一流質(zhì)量文化，把人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量作為一流大學(xué)建設(shè)的首要指標(biāo)，使之成為大學(xué)精神的核心。

“一組領(lǐng)跑計(jì)劃”

即“六卓越一拔尖計(jì)劃”2.0，以“一流本科、一流專業(yè)、一流人才”為目標(biāo)，形成覆蓋全部學(xué)科門類的、世界水平的一流本科專業(yè)集群，全面服務(wù)于競(jìng)爭(zhēng)力中國(guó)、健康中國(guó)、幸福中國(guó)、法治中國(guó)、形象中國(guó)、教育中國(guó)、科學(xué)中國(guó)建設(shè)，這是卓越拔尖人才培養(yǎng)的施工方案，目前已全部正式發(fā)布。

當(dāng)前，世界范圍內(nèi)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革撲面而來(lái)，將引發(fā)未來(lái)世界經(jīng)濟(jì)政治格局深刻調(diào)整，重塑國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力在全球的位置，顛覆現(xiàn)有很多產(chǎn)業(yè)的形態(tài)、分工和組織方式，重構(gòu)人們的生活、學(xué)習(xí)和思維方式，改變?nèi)伺c世界的關(guān)系，高等教育創(chuàng)新發(fā)展勢(shì)在必行！以全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議為標(biāo)志，中國(guó)本科教育進(jìn)入了，必須在改革創(chuàng)新發(fā)展中把握“十個(gè)新”。

一是新名稱呼應(yīng)了新要求新期待

。

1998年和2004年，教育部分別召開了全國(guó)普通高校教學(xué)工作會(huì)，從“本科教學(xué)”到“本科教育”，深刻反映出形勢(shì)發(fā)展了、認(rèn)識(shí)深化了、內(nèi)涵拓展了、地位更高了。教學(xué)是一條線，教育是一個(gè)面，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，要圍繞立德樹人這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，并將思想政治工作體系貫通其中。高校的所有工作，都要圍繞人才培養(yǎng)來(lái)開展，都要服從服務(wù)于人才培養(yǎng)。

二是高等教育改革發(fā)展的新遵循

。2016年，陳寶生部長(zhǎng)在武漢召開高等教育工作座談會(huì)，首次提出“四個(gè)回歸”的理念。新形勢(shì)，改革開放和、促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步對(duì)教育和學(xué)習(xí)提出了新的更高的要求。面對(duì)本科教育中出現(xiàn)的問題，必須堅(jiān)持把“四個(gè)回歸”作為高等教育改革發(fā)展的基本遵循。

回歸常識(shí)，

學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)，高校必須圍繞學(xué)生刻苦讀書來(lái)辦教育，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問、練真本領(lǐng)，成為有理想、有學(xué)問、有才干的實(shí)干家。

回歸本分，

教師要潛心教書育人，老師是第一身份、教書是第一工作、上課是第一責(zé)任，政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超、方法技術(shù)嫻熟。

回歸初心，

高等學(xué)校要傾心培養(yǎng)建設(shè)者和接班人，用知識(shí)體系教、用價(jià)值體系育、用創(chuàng)新體系做。

回歸夢(mèng)想，

高等教育要傾力實(shí)現(xiàn)教育報(bào)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。高等教育最重要的不是把自己做強(qiáng)，而是把國(guó)家做強(qiáng)，回歸夢(mèng)想要落實(shí)到建設(shè)一流本科、做強(qiáng)一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才。

三是“六卓越一拔尖”新計(jì)劃

。實(shí)施“六卓越一拔尖計(jì)劃”2.0，打造覆蓋文、理、工、農(nóng)、醫(yī)、教等領(lǐng)域的卓越拔尖人才培養(yǎng)領(lǐng)跑計(jì)劃，以“拓圍、增量、提質(zhì)、創(chuàng)新”為重點(diǎn)，建設(shè)“一流本科、一流專業(yè)、一流人才”示范引領(lǐng)基地。

四是內(nèi)涵式發(fā)展新認(rèn)識(shí)。

實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展是十九大對(duì)高等教育提出的重大任務(wù)。內(nèi)涵式發(fā)展要實(shí)現(xiàn)五個(gè)“有”：

有靈魂的質(zhì)量提高，

沒有一流本科的“一流大學(xué)”是失去了靈魂的卓越，沒有一流本科的“一流學(xué)科”是忘記了根本的一流。

有方向的水平提升，

要把培養(yǎng)和接班人作為內(nèi)涵式發(fā)展的方向目標(biāo)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)、立志為奮斗終身的有用人才。

有坐標(biāo)的內(nèi)涵發(fā)展，

中國(guó)高等教育開始進(jìn)入世界高等教育發(fā)展第一方陣，追趕與超越、借鑒與自主、跟跑與領(lǐng)跑交織交融，舞臺(tái)是世界舞臺(tái)、坐標(biāo)是國(guó)際坐標(biāo)、格局是全球格局，不僅要參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，還要參與國(guó)際高等教育治理、參與高等教育標(biāo)準(zhǔn)制定。

有特色的“雙一流”建設(shè)

，按照所要求的：辦好中國(guó)的世界一流大學(xué)，必須有。“雙一流”建設(shè)的，有政治方面的要求，但更多的是人才培養(yǎng)方面的特色，包括人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)模式等。

有引領(lǐng)的標(biāo)桿大學(xué)

，探索建設(shè)一批標(biāo)桿大學(xué)，樹立政治標(biāo)桿、辦學(xué)標(biāo)桿、育人標(biāo)桿、隊(duì)伍標(biāo)桿，成為卓越拔尖人才培養(yǎng)的高地、重大科學(xué)技術(shù)研發(fā)的基地、中國(guó)文化創(chuàng)造弘揚(yáng)傳播的策源地，在世界高等教育舞臺(tái)上有著廣泛影響力、重要塑造力和典型代表性。標(biāo)桿大學(xué)要發(fā)揮排頭兵、領(lǐng)頭雁作用，成為建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)奮進(jìn)的標(biāo)桿、學(xué)習(xí)的樣板。

五是一流本科建設(shè)新路徑

。目前，本科教育仍然存在一些帶有普遍性的突出問題，包括理念滯后、投入不到位、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和政策機(jī)制導(dǎo)向問題等，建設(shè)一流本科，必須做到“五個(gè)一點(diǎn)”：

內(nèi)涵更深一點(diǎn)。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，突出創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才、高素質(zhì)勞動(dòng)者。著力提升專業(yè)建設(shè)水平，著力推進(jìn)課程內(nèi)容更新，著力推動(dòng)課堂革命，著力建好質(zhì)量文化。

領(lǐng)跑更快一點(diǎn)。

加快推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

公平更高一點(diǎn)。

中西部高等教育發(fā)展的目標(biāo)是有質(zhì)量的公平，不是東部的復(fù)制版，更不是東部的低級(jí)版；是中西部的升級(jí)版、更是中西部的優(yōu)化版；不是眼睛向東，是眼睛向西南、眼睛向西北，是眼睛向外；要對(duì)接國(guó)家主體功能區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略，成為區(qū)域發(fā)展離不開、靠得住的人才和智力支撐。

變軌超車更堅(jiān)定一點(diǎn)。

信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，是中國(guó)高等教育從跟跑、并跑到領(lǐng)跑，實(shí)現(xiàn)變軌超車的關(guān)鍵一招。要加大力度促進(jìn)更多教師建好慕課、用好慕課，推進(jìn)更多學(xué)生學(xué)好慕課，真正讓學(xué)生受益。要加大慕課平臺(tái)開放共享力度，把更多高質(zhì)量的慕課輸送到中西部地區(qū)高校和邊遠(yuǎn)地區(qū)薄弱高校。

創(chuàng)新發(fā)展更緊迫一點(diǎn)。

創(chuàng)新決勝未來(lái)，改革關(guān)乎國(guó)運(yùn)。教育是“慢變量”，具有滯后性。高等教育天生是不成熟的教育，創(chuàng)新是高等教育的本質(zhì)特征，是存在和發(fā)展的生命線。必須以旱路不通走水路、水路不通走山路、山路不通開新路的勇氣，不斷推動(dòng)高等教育的思想創(chuàng)新、理念創(chuàng)新、方法技術(shù)創(chuàng)新和模式創(chuàng)新。

六是變軌超車新概念。

教育改變?nèi)松�，網(wǎng)絡(luò)改變教育�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”催生了一種新的教育生產(chǎn)力，打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空界限和學(xué)校圍墻，引發(fā)了教育教學(xué)模式的革命性變化�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+教育”“智能+教育”正在成為世界各國(guó)爭(zhēng)奪下一輪高等教育改革發(fā)展主導(dǎo)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)的重要陣地和焦點(diǎn)領(lǐng)域。要積極推進(jìn)線上線下的深度融合，實(shí)現(xiàn)高等教育教學(xué)領(lǐng)域的“變軌超車”，推動(dòng)在線開放課程、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)的應(yīng)用；創(chuàng)新教育形態(tài)、豐富教學(xué)資源、重塑教學(xué)流程；推進(jìn)教學(xué)管理系統(tǒng)現(xiàn)代化，優(yōu)化管理手段。

七是若干“雙萬(wàn)”新舉措

。實(shí)施一流專業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)”計(jì)劃，以“六卓越一拔尖計(jì)劃”2.0為抓手，建設(shè)1萬(wàn)個(gè)（約占本科專業(yè)點(diǎn)的20%）國(guó)家級(jí)一流專業(yè)點(diǎn)和1萬(wàn)個(gè)省級(jí)一流專業(yè)點(diǎn)，全力唱響“三個(gè)一流”主旋律，引導(dǎo)高�；貧w育人本質(zhì)、追求質(zhì)量卓越。實(shí)施一流課程建設(shè)“雙萬(wàn)”計(jì)劃，到2020年，認(rèn)定3000門國(guó)家精品在線開放課程、7000門線下精品課程，推出1萬(wàn)門國(guó)家級(jí)一流精品課程。同時(shí)，推動(dòng)各省市區(qū)因地制宜建設(shè)推出1萬(wàn)門線上線下省級(jí)一流精品課程。以此推動(dòng)優(yōu)質(zhì)課程資源的開發(fā)和有效利用，推動(dòng)我國(guó)高等教育質(zhì)量躍上一個(gè)新臺(tái)階。實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)“”、高校教師與行業(yè)人才雙向交流“十萬(wàn)計(jì)劃”、工科大學(xué)生實(shí)習(xí)“百萬(wàn)計(jì)劃”等。

八是“西三角”新布局。

根據(jù)國(guó)家主體功能區(qū)定位，將中西部高等教育的戰(zhàn)略布局與經(jīng)濟(jì)帶、城市群、產(chǎn)業(yè)鏈的布局緊密結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)中西部地區(qū)形成人口、經(jīng)濟(jì)和資源環(huán)境相協(xié)調(diào)的國(guó)土空間開發(fā)格局，探索構(gòu)建與國(guó)家主體功能區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)的高等教育區(qū)域發(fā)展模式。以成都-西安-蘭州和重慶-成都-西安兩個(gè)“西三角”為戰(zhàn)略支點(diǎn)，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)導(dǎo)向，以區(qū)域內(nèi)高水平大學(xué)為發(fā)展龍頭，引領(lǐng)帶動(dòng)推進(jìn)西北和西南地區(qū)高等教育集群整體發(fā)展，發(fā)揮“集聚-溢出”效應(yīng)，輻射帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)高校提升整體實(shí)力，提升對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度、支撐度和引領(lǐng)力。

九是本科教育新理念。

高教大計(jì)、本科為本，本科不牢、地動(dòng)山搖。從歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)看，人才培養(yǎng)是大學(xué)的本質(zhì)職能，本科教育是大學(xué)的根和本，一定要把本科教育放在人才培養(yǎng)體系的核心地位，一定要把本科教育放在教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位，一定要把本科教育放在教育發(fā)展的前沿地位。本科教育要突出三大理念：

學(xué)生中心。

著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)改革的成果惠及全體學(xué)生。

產(chǎn)出導(dǎo)向。

強(qiáng)調(diào)教育的“產(chǎn)出”質(zhì)量，也就是畢業(yè)生離校時(shí)具備了什么能力，能干什么、會(huì)做什么。

持續(xù)改進(jìn)。

有自己的質(zhì)量保證體系并能夠持續(xù)改進(jìn)，是一所學(xué)校成熟和負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。要建立完善“發(fā)現(xiàn)問題-及時(shí)反饋-敏捷響應(yīng)-有效改進(jìn)”的質(zhì)量改進(jìn)循環(huán)機(jī)制。

十是高等教育新學(xué)理。

自1088年意大利博洛尼亞大學(xué)成為世界上公認(rèn)的第一所現(xiàn)代大學(xué)開始，在長(zhǎng)達(dá)930年的時(shí)間里，大學(xué)的根本任務(wù)始終是人才培養(yǎng)。1810年德國(guó)洪堡大學(xué)將科學(xué)研究列為大學(xué)第二職能，20世紀(jì)初美國(guó)威斯康星大學(xué)將服務(wù)社會(huì)作為大學(xué)的第三職能。無(wú)論高等教育職能如何演變，人才培養(yǎng)的本質(zhì)職能從未改變、從未動(dòng)搖。科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等都是第二、第三衍生職能，都要服務(wù)于服從于人才培養(yǎng)這個(gè)第一職能和本質(zhì)職能。本科教育是高等教育的立命之本、發(fā)展之本，以本為本已經(jīng)成為世界高等教育發(fā)展的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

要成就偉大的教育，教育創(chuàng)新就一刻也不能停頓

。中辦、國(guó)辦聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于以統(tǒng)領(lǐng)教育工作的指導(dǎo)意見》，強(qiáng)調(diào)發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科。

新工科

是主動(dòng)應(yīng)對(duì)第四次工業(yè)革命的“先手棋”，以新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式為特征的新經(jīng)濟(jì)呼喚新工科，國(guó)家一系列重大戰(zhàn)略深入實(shí)施呼喚新工科，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換呼喚新工科，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)家硬實(shí)力呼喚新工科。加強(qiáng)新工科建設(shè)，要著眼“新的工科”和“工科的新要求”，發(fā)展新興工科專業(yè)、改造升級(jí)傳統(tǒng)工科專業(yè)，前瞻布局未來(lái)戰(zhàn)略必爭(zhēng)領(lǐng)域人才培養(yǎng)，提升國(guó)家硬實(shí)力。陳寶生部長(zhǎng)指出：新工科這個(gè)詞已經(jīng)成為高教領(lǐng)域的熱詞，這個(gè)口號(hào)已經(jīng)叫響了，得到了產(chǎn)業(yè)界的積極響應(yīng)和支持，也在國(guó)際上產(chǎn)生了影響。下一步要深入推進(jìn)，把教材建設(shè)、教師素質(zhì)、體系融合、基地建設(shè)這些問題解決好，打造好卓越工程師的搖籃。醫(yī)學(xué)教育一手連著民族昌盛和國(guó)家富強(qiáng)的健康中國(guó)，一手連著中華民族偉大復(fù)興基礎(chǔ)工程的教育強(qiáng)國(guó)，醫(yī)學(xué)教育的定位可以概括為三個(gè)“大”：大國(guó)計(jì)、大民生、大學(xué)科。創(chuàng)新是醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展的生命線。加強(qiáng)

新醫(yī)科

建設(shè)，一是理念新，實(shí)現(xiàn)從治療為主到生命全周期、健康全過程的全覆蓋；二是背景新，以人工智能、大數(shù)據(jù)為代表的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革撲面而來(lái)；三是專業(yè)新，醫(yī)工理文融通，對(duì)原有醫(yī)學(xué)專業(yè)提出新要求，發(fā)展精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)、智能醫(yī)學(xué)等醫(yī)學(xué)新專業(yè)。加強(qiáng)

新農(nóng)科

建設(shè)，用現(xiàn)代生物技術(shù)、信息技術(shù)、工程技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造現(xiàn)有涉農(nóng)專業(yè)，加快布局涉農(nóng)新專業(yè)，助力打造天藍(lán)水凈、食品安全、生活恬靜的美麗中國(guó)。加強(qiáng)

新文科

建設(shè)，把握哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的新要求，培育、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的新文化，培養(yǎng)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)家，推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)與新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革交叉融合，形成哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的中國(guó)學(xué)派。

卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0

，要堅(jiān)持面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，服務(wù)制造強(qiáng)國(guó)等國(guó)家戰(zhàn)略，緊密對(duì)接經(jīng)濟(jì)帶、城市群、產(chǎn)業(yè)鏈布局，以加入國(guó)際工程教育“華盛頓協(xié)議”組織為契機(jī)，以新工科建設(shè)為重要抓手，持續(xù)深化工程教育改革，加快培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的卓越工程科技人才，服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)力中國(guó)建設(shè)。

卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0

，要樹立大健康理念，立足服務(wù)生命全周期健康全過程，加快現(xiàn)有醫(yī)學(xué)專業(yè)的改革升級(jí)，推動(dòng)醫(yī)科與工科、理科等多學(xué)科交叉融通，前瞻性布局新興醫(yī)學(xué)專業(yè)，加快新醫(yī)科建設(shè)，培養(yǎng)具有“仁心仁術(shù)”的卓越醫(yī)學(xué)人才，服務(wù)健康中國(guó)建設(shè)。

卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0

，要樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，加快新農(nóng)科建設(shè)，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研協(xié)作，深化農(nóng)科教結(jié)合，用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造提升現(xiàn)有涉農(nóng)專業(yè)，建設(shè)一批適應(yīng)農(nóng)林新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展的涉農(nóng)新專業(yè)，培養(yǎng)精農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的卓越農(nóng)林人才，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支撐，服務(wù)幸福中國(guó)建設(shè)。

卓越法治人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0

，要構(gòu)建法治人才培養(yǎng)共同體，健全法學(xué)院校和法治實(shí)務(wù)部門雙向交流機(jī)制，培養(yǎng)造就一大批憲法法律的信仰者、公平正義的捍衛(wèi)者、法治建設(shè)的實(shí)踐者、法治進(jìn)程的推動(dòng)者、法治文明的傳承者，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生法學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)德法兼修的高素質(zhì)法治人才，服務(wù)法治中國(guó)建設(shè)。

卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0

，要適應(yīng)媒體深度融合和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，深化宣傳部門與高等學(xué)校共建新聞學(xué)院，培養(yǎng)全媒化復(fù)合型專家型卓越新聞傳播人才，講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音，服務(wù)形象中國(guó)建設(shè)。

卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0

，要深化協(xié)同育人，貫通職前職后，建設(shè)一流師范院校和一流師范專業(yè)，建設(shè)一批省級(jí)政府統(tǒng)籌，高等學(xué)校與中小學(xué)協(xié)同開展培養(yǎng)培訓(xùn)、職前與職后相互銜接的教師教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，培養(yǎng)教育情懷深厚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、勇于創(chuàng)新教學(xué)、善于綜合育人和具有終身學(xué)習(xí)發(fā)展能力的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型中小學(xué)教師，服務(wù)教育中國(guó)建設(shè)。

基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0

，是培養(yǎng)仰望星空者的計(jì)劃，是培養(yǎng)理、文未來(lái)領(lǐng)跑者的計(jì)劃，是培養(yǎng)創(chuàng)造“科學(xué)春天”的計(jì)劃，是播種10000顆未來(lái)火種的計(jì)劃，是高等教育吹響的最動(dòng)人的沖鋒號(hào)，是功成不必在我的計(jì)劃！要加強(qiáng)使命驅(qū)動(dòng)、大師引領(lǐng)、科教融合、國(guó)際合作，加快建立自然科學(xué)和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)拔尖人才脫穎而出的機(jī)制，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、人文情懷、世界胸懷，勇攀世界科學(xué)高峰、引領(lǐng)人類文明進(jìn)步的未來(lái)科學(xué)家和思想家。在數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)上，增加天文學(xué)、地理科學(xué)、大氣科學(xué)、海洋科學(xué)、地球物理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、心理學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科；增加哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、歷史學(xué)等哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科。1.0版的升級(jí)為2.0版的，探索書院制模式，搭建高校與科研院所深度合作的戰(zhàn)略平臺(tái)，探索建立本研銜接的培養(yǎng)模式、招生考試及配套制度體系。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

是新時(shí)期大學(xué)素質(zhì)教育的新突破，是人才培養(yǎng)模式的新探索，是當(dāng)代大學(xué)生綻放自我、展現(xiàn)風(fēng)采的新平臺(tái)，是為世界高等教育改革貢獻(xiàn)的新經(jīng)驗(yàn)。中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正在領(lǐng)跑世界，實(shí)現(xiàn)從就業(yè)從業(yè)教育到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。中國(guó)“雙創(chuàng)”理念寫入聯(lián)合國(guó)決議，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率已超過3%，是發(fā)達(dá)國(guó)家1.6%的兩倍。中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽由李克強(qiáng)總理親自提議舉辦，自2015年以來(lái)，四屆大賽累計(jì)有490萬(wàn)名大學(xué)生、119萬(wàn)個(gè)團(tuán)隊(duì)參賽，涌現(xiàn)出一大批科技含量高、市場(chǎng)潛力大、社會(huì)效益好的高質(zhì)量項(xiàng)目，已經(jīng)成為覆蓋全國(guó)所有高校、面向全體大學(xué)生、影響最大的高校雙創(chuàng)賽。2017年8月15日，給第三屆大賽“青年紅色筑夢(mèng)之旅”大學(xué)生回信，深切勉勵(lì)青年學(xué)子把激昂的青春夢(mèng)融入偉大的中國(guó)夢(mèng)，用青春書寫無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于歷史的華彩篇章，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供源源不斷的青春力量。第四屆大賽自今年3月啟動(dòng)，經(jīng)過七個(gè)月的校賽、省賽、國(guó)賽，共有265萬(wàn)名大學(xué)生、64萬(wàn)個(gè)團(tuán)隊(duì)參賽，超過前三屆總和，來(lái)自50個(gè)國(guó)家和地區(qū)的700余支境外團(tuán)隊(duì)同臺(tái)競(jìng)技，全球上萬(wàn)名師生和行業(yè)企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)代表共聚總決賽現(xiàn)場(chǎng)，被國(guó)內(nèi)外媒體譽(yù)為驚艷非凡的空前盛會(huì)。中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播2次專題報(bào)道，新華社刊發(fā)大賽新聞通稿，人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)頭版報(bào)道大賽并刊發(fā)評(píng)論員文章，累計(jì)有30多家中央媒體對(duì)大賽盛況進(jìn)行深度報(bào)道。新華社客戶端、人民網(wǎng)等國(guó)家級(jí)新媒體播發(fā)的大賽視頻累計(jì)點(diǎn)擊量達(dá)數(shù)千萬(wàn)人次。大賽已成為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的載體、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺(tái)、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的關(guān)鍵紐帶。

中國(guó)慕課

正在領(lǐng)跑世界。我國(guó)高校慕課總量、參與開課學(xué)校數(shù)量、學(xué)習(xí)人數(shù)均處于世界領(lǐng)先地位，已經(jīng)成為世界慕課大國(guó)。我國(guó)上線慕課數(shù)量達(dá)到8100門，500余門慕課登錄國(guó)際著名課程平臺(tái)，高校學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者選學(xué)人數(shù)突破1.4億人次，超過4300萬(wàn)余人次大學(xué)生獲得慕課學(xué)分，2017年西部高校選用慕課達(dá)到8600門次。研發(fā)全球首個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目集中展示平臺(tái)，首批認(rèn)定了105個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，計(jì)劃到2020年認(rèn)定1000個(gè)，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上做實(shí)驗(yàn)、虛擬做真實(shí)驗(yàn)”，破解高校實(shí)踐教學(xué)中長(zhǎng)期存在的做不了、做不好、做不到、做不上的難題。

全面振興本科教育的

主攻任務(wù)

是全面治理整頓本科教學(xué)秩序，

主攻方向

是專業(yè)、課程、教師和質(zhì)量保障體系建設(shè)，要以一流專業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”和一流課程建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”為

突破口

。專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，課程是人才培養(yǎng)的核心要素。圍繞一流專業(yè)建設(shè)，實(shí)施“六卓越一拔尖計(jì)劃”2.0，推動(dòng)“四新”（新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科）的全面建設(shè)，實(shí)現(xiàn)面向未來(lái)、適應(yīng)需求、引領(lǐng)發(fā)展、理念先進(jìn)、保障有力的目標(biāo)。圍繞一流課程建設(shè)，要淘汰“水課”，打造國(guó)家水準(zhǔn)、國(guó)際領(lǐng)先的“金課”，強(qiáng)化高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度。這里我想特別強(qiáng)調(diào)一下：

不能搞“玩命”的中學(xué)，也不能辦“快樂”的大學(xué)！一部分學(xué)生天天打游戲、天天睡大覺、天天談戀愛，“醉生夢(mèng)死”

（一個(gè)禮拜大醉1-2次，一個(gè)禮拜五天睡到自然醒，把午飯當(dāng)早飯，這樣醉、這樣睡的“醉生夢(mèng)死”）

的日子一去不復(fù)返了！一部分教師

（不是極少數(shù)）

“

認(rèn)認(rèn)真真培養(yǎng)自己、稀里馬虎培養(yǎng)學(xué)生

”

的日子一去不復(fù)返了！一部分學(xué)校

“

領(lǐng)導(dǎo)精力投入不足、教師精力投入不足、學(xué)生精力投入不足、資源配置不足

”

的日子一去不復(fù)返了！

當(dāng)前，本科教育可以說是

局面喜人、使命催人。

各省市區(qū)、各高校聞風(fēng)而動(dòng)、同頻共舞，重視本科、研究本科、傾斜本科、推動(dòng)本科。教指委要把點(diǎn)起的火燒旺，加大力度、保持熱度、追求效度，形成振興本科的壓倒性態(tài)勢(shì)，讓一流本科建設(shè)深入人心，成為學(xué)校教育教學(xué)改革的工作習(xí)慣、質(zhì)量文化。

三、全面發(fā)揮教指委作用

新一屆教指委的定位是：

參謀部、咨詢團(tuán)、指導(dǎo)組、推動(dòng)隊(duì)

，任務(wù)是

“

六個(gè)一流

”

：一流本科、一流專業(yè)、一流課程、一流教師、一流認(rèn)證、一流人才，要讓教指委動(dòng)起來(lái)、干起來(lái)、忙起來(lái)、用起來(lái)，成為真正用得上、信得過、靠得住、離不開的專家隊(duì)伍�？梢哉f：使命光榮、責(zé)任重大、任務(wù)艱巨、功德無(wú)量，特別要發(fā)揮四個(gè)方面作用：

一是發(fā)揮最高參謀部作用。

教指委是最高、最權(quán)威、最專業(yè)的教學(xué)專家組織，教指委主任要做好各專業(yè)類人才培養(yǎng)的“參謀長(zhǎng)”，做中國(guó)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的“守望者”。

二是發(fā)揮權(quán)威咨詢團(tuán)作用。

世界高等教育進(jìn)入歷史新拐點(diǎn)，中國(guó)高等教育即將進(jìn)入普及化階段，簡(jiǎn)單的跟隨模仿型發(fā)展模式肯定不行了，經(jīng)驗(yàn)型發(fā)展模式也肯定不靈了，理論指導(dǎo)型發(fā)展模式必須提到議事日程。國(guó)家、省廳、學(xué)校、院系的措施、方案、計(jì)劃、文件、政策必須精準(zhǔn)發(fā)力。需要教指委承擔(dān)起咨詢團(tuán)的作用，系統(tǒng)研究高等教育戰(zhàn)略思想、發(fā)展理念、重大政策、標(biāo)準(zhǔn)方法技術(shù)，重點(diǎn)在高校人才培養(yǎng)和本科教育教學(xué)理論與實(shí)踐、本專業(yè)的人才需求和教育教學(xué)規(guī)律等方面實(shí)現(xiàn)突破，推動(dòng)構(gòu)建高等教育理論體系。

三是發(fā)揮戰(zhàn)斗指導(dǎo)組作用。

我們國(guó)家有世界上最大最復(fù)雜的高等教育系統(tǒng)，要保證理念新、標(biāo)準(zhǔn)高、辦法實(shí)，保證走得好、跑得快、飛得高，教指委要在教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)設(shè)置、對(duì)口支援創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、教學(xué)信息化、工程訓(xùn)練等方面敢啃硬骨頭，擔(dān)當(dāng)教育教學(xué)改革實(shí)施方案的制定者。

四是發(fā)揮一線推動(dòng)隊(duì)作用。

教指委要身先士卒、沖鋒陷陣，在一流專業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)”計(jì)劃、一流課程建設(shè)“雙萬(wàn)”計(jì)劃、三級(jí)專業(yè)認(rèn)證等工作中擔(dān)當(dāng)核心骨干。

今年上半年，我們主要完成了十件工作：一是召開全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議；二是發(fā)布了高等教育教學(xué)質(zhì)量的首個(gè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)；三是公布首批“國(guó)家精品在線開放課程”；四是加大專業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革力度；五是推出“六卓越一拔尖計(jì)劃”2.0；六是構(gòu)建全方位全過程深融合的協(xié)同育人新機(jī)制；七是舉辦第四屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽校賽和省賽；八是扎實(shí)推進(jìn)新工科建設(shè)；九是啟動(dòng)國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)；十是建立高等教育部省司處聯(lián)席會(huì)議機(jī)制。

今年下半年，我們梳理了需要集中精力做好的十項(xiàng)重要工作：一是全面治理整頓本科教育秩序；二是組建新一屆教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)；三是辦好中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽；四是做好國(guó)家級(jí)高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)成果的宣傳推廣工作；五是開好應(yīng)用型本科高校工作推進(jìn)大會(huì)；六是開好中西部高等教育振興計(jì)劃升級(jí)版工作推進(jìn)會(huì)；七是舉辦中國(guó)慕課大會(huì)；八是開好教育部直屬高校工作咨詢會(huì)；九是全面啟動(dòng)專業(yè)質(zhì)量三級(jí)認(rèn)證工作；十是開展高等教育理論體系研究。

實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展要有高招、奇招、妙招。

抓好關(guān)鍵一招

：全面振興本科，讓本科教育嚴(yán)起來(lái)、實(shí)起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)。

抓好創(chuàng)新一招

：辦好中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，打造思政、創(chuàng)新兩大課堂。

抓好戰(zhàn)略一招

：開展高等教育理論體系研究，推出中國(guó)方案。

章程是教指委開展工作的“根本大法”，明確了教指委的定位、任務(wù)和機(jī)制。我們要建立聯(lián)席會(huì)議制度、全體委員會(huì)議制度、議決制度、工作報(bào)告制度、文件和活動(dòng)審批制度、屆中調(diào)整機(jī)制等。特別是屆中調(diào)整機(jī)制，對(duì)于不適合不積極不情愿的專家，要進(jìn)行調(diào)整。

歷史證明，當(dāng)國(guó)家處于生死存亡的動(dòng)蕩時(shí)期，教育不能救國(guó)；現(xiàn)實(shí)證明，當(dāng)國(guó)家處于和平建設(shè)的發(fā)展時(shí)期，教育能夠興國(guó)；未來(lái)證明，當(dāng)國(guó)家處于偉大復(fù)興的躍升時(shí)期，高等教育可以強(qiáng)國(guó)！人才培養(yǎng)為本，本科教育是根。2006年，世界一流大學(xué)開始回歸本科教育；2018年，中國(guó)開啟了“建設(shè)一流本科、做強(qiáng)一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才”的新征程，吹響了中國(guó)大學(xué)再出發(fā)的集結(jié)號(hào)。大學(xué)的天職是教書育人！大學(xué)的良心是潛心教書育人！高等學(xué)校要牢牢抓住提高人才培養(yǎng)能力和水平這個(gè)核心點(diǎn)，做好天職事、干好良心活！希望教指委的各位專家能夠發(fā)揮好研究、咨詢、指導(dǎo)、評(píng)估、服務(wù)作用，為全面振興本科教育、建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)提供強(qiáng)大的、不可替代的智力支撐。高教司是教指委的駐京辦事處，教指委是高教司的核心工作隊(duì)！